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![Définition
«Portfolios, in education and personal or
professional development, are collections
of documents and other objects that can
be shown as evidence to support claims a
person makes about what they know, what
they have achieved […]»
(…, 20??)](https://image.slidesharecdn.com/201303042-130306072021-phpapp02/85/20130304-2-4-320.jpg)
![Définition
«Portfolios, in education and personal or
professional development, are collections
of documents and other objects that can
be shown as evidence to support claims a
person makes about what they know, what
they have achieved […]»
(…, 20??)](https://image.slidesharecdn.com/201303042-130306072021-phpapp02/85/20130304-2-5-320.jpg)
Téléchargé parJohann Luthi
20130304 2
Le document présente le concept de portfolio numérique, définissant ses types, fonctions et valeurs ajoutées pour l'apprentissage et le développement professionnel. Il aborde les aspects tels que la présentation multimédia et la facilitation du partage entre pairs, ainsi que l'importance de l'évaluation authentique. Enfin, il détaille la procédure de création d'un portfolio et fournit des exemples et bibliographies pour approfondir le sujet.
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- 1. Le Portfolio Numérique JohannLüthi, Patrick Roth 5 mars 2013
- 2. Fil rouge 1. Définition 2. Évaluation 3. Valeurs ajoutées 4. Fonctions de base 5. Exemple de portfolio
- 3.
- 4. Définition «Portfolios, in educationand personal or professional development, are collections of documents and other objects that can be shown as evidence to support claims a person makes about what they know, what they have achieved […]» (…, 20??)
- 5. Définition «Portfolios, in educationand personal or professional development, are collections of documents and other objects that can be shown as evidence to support claims a person makes about what they know, what they have achieved […]» (…, 20??)
- 6. Représentation individuelle ouinstitutionnelle • Apprenant • Formation • Institution
- 7.
- 8. Typologie de portfolio • Portfolio de présentation • Portfolio de développement • Portfolio réflexif • Portfolio d’évaluation >> Portfolio hybride
- 9. Typologie de portfolio • Portfolio de présentation • Portfolio de développement • Portfolio réflexif • Portfolio d’évaluation >> Portfolio hybride
- 10. Fonctions Reconnaître ses acquis Archiverses réussites scolaires, personnelles, associatives, etc. Réfléchir sur son apprentissage (processus d’auto- évaluation) Valider ses acquis Présenter son apprentissage (raconter son apprentissage) Planifier ses apprentissages
- 11. Fonctions (Himpsl et Baumgartner, 2009)
- 12.
- 13. Évaluation • Constructivisme – Processus d’apprentissage • Évaluation authentique – «variants of performance assessments that require students to generate rather than choose a reponse» (Herman et al., 1992, p.12) • Évaluation par les pairs
- 14. Valeurs ajoutées dela version électronique
- 15. Valeurs ajoutées 1. Présentationmultimédia Formes d’expression multimédias • Documents (docx, pdf) et présentations (ppt) • Images • Sons (entretien) • Vidéos (Youtube, Dailymotion, etc.) Atelier pratique
- 16. Valeurs ajoutées 2. Possibilitéde partager des ressources Partager facilement pour des relectures • Déposer des commentaires liés aux documents • Notification par email Favoriser l’échange entre pairs
- 17. Valeurs ajoutées 3. Soutienà la structuration de son porfolio La structure de renvoi par lien Navigation facilitée entre corps de texte et les annexes
- 18. Valeurs ajoutées 4. Utilisationà long terme • Utiliser cet espace tout au long de votre formation – Intégrez les contenus des autres cours • Exporter votre espace (HTML, LEAP2A) Créer des liens entre les différents cours
- 19. Valeurs ajoutées 5. Utiliserles nouvelles technologies Initiation à des connaissances fondamentales en informatique Support technique et personnalisé
- 20. Fonctions de base
- 21. Fonctions essentielles Créer etrassembler 1. Créer son CV 2. Rassembler ses fichiers Différents cours, travaux, etc. 3. Tenir son journal de bord
- 22. Fonctions essentielles Organiser etprésenter 1. Créer son portfolio • Créer des pages • Créer des liens
- 23. Fonctions essentielles Partager etréseauter 1. Présenter son portfolio 2. Inviter ses tuteurs 3. Demander des «feedbacks»
- 24. Procédure de création
- 25.
- 26.
- 27.
- 28.
- 29. Démarche de création Rédaction Mise en page
- 30. Démarche de création Rédaction Mise en page
- 31. Démarche de création Lecture
- 32. Démarche de création Multimédia / Navigation
- 33.
- 34.
- 35.
- 36.
- 37. Merci de votreattention Discussion
- 38. Bibliographie et Webographie •Définition de ePortfolio: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/distribute delearning/myworld_petal2_draftfinal.pdf • Lorraine Stefani, Robin Mason, and Chris Pegler. The Educational Potential of E-Portfolios: Supporting Personal Development and Reflective Learning. New York City : Routledge, 2007 http://www.bgsu.edu/departments/english/cconline/reviews/Ed PotentialReview.html • Attwell, G. (2005).Recognising Learning: Educational and pedagogic issues in e-Portfolios. Knownet. • http://graasp.epfl.ch/attachment/download/file/1151