Le document discute de l'intégration du numérique dans l'éducation, soulignant les défis et opportunités pour les enseignants. Il met en lumière comment le numérique revalorise le statut des enseignants tout en imposant une transformation nécessaire de leurs méthodes pédagogiques. Enfin, il aborde la tension entre l'école et la société numérique, et les préoccupations sur l'avenir du métier face à ces changements.

1. Le numérique et l’école
7 octobre 2010
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2. Méthodologie
 Réunion de groupe réalisée le 21 septembre 2010 pendant 3 heures
 Profils :
 9 femmes et 2 hommes, enseignants en Ile de France,
principalement en collèges mais aussi dans le primaire et en
lycées
 Intégrant le numérique dans leurs pratiques pédagogiques :
cahier de textes numériques, cartablerie numérique, tableau
numérique interactif (TNI), blogs de classe, logiciels, recherches
sur Internet…
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3. 1- Une révolution numérique subie
Le numérique s’impose aux enseignants
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4. Une attente de la société envers
les enseignants
« On nous impose le tout
numérique. C’est inéluctable »
« Tout le monde utilise des
ordinateurs, et les profs aussi »
« Globalement, les enseignants
utilisent le numérique »
http://revesdejeux.com/
D.R.
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5. Un nouvel enjeu pédagogique
 L’éducation aux médias devient incontournable
« Il y a aussi de l’éducation aux médias à faire »
« Les élèves ne savent pas écrire un mail. Il faut leur apprendre »
« Il faut leur dire comment faire un travail de recherche au lieu de copier
des pages de sites »
Photo: Promothean, Activboard 5

6. Une obligation pédagogique
« On est obligé de faire de l’informatique parce que de toute façon les
élèves doivent passer le B2I »
« On a une grille avec chaque matière qui doit valider
des items du B2I. On a forcé quelques profs à s’y mettre »
« Notre établissement demandait à tous les profs de faire la formation
TNI »
Photo: Promothean 6

7. 2- Le numérique : un levier pour
revaloriser le statut d’enseignant
Une modernisation du métier
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8. Une évolution positive du métier
 De nouvelles méthodes pédagogiques
« Ca offre plus de possibilités pédagogiques »
« Ca apporte plus de variétés »
« Ca facilite la mise en œuvre du cours.
On peut associer plusieurs supports
simplement »
« C’est plus qualitatif »
« Ca permet de la réactivité pendant le
cours »
« Ce n’est plus le prof et ses élèves. On a
des ouvertures avec des informations en
temps réel »
« Ca permet plus d’échanges »
« C’est plus interactif »
Photo: Toshiba
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9. Plus de proximité dans la relation prof-élève
 Un enseignement plus personnalisé
« On est plus disponible pour les élèves »
« On peut faire plus de différenciation, plus
d’individualisation »
« Ca permet une relation plus individuelle
avec le prof »
 Une distance plus faible entre
l’enseignant et les élèves
« Ca permet une meilleure gestion de la
classe. On n’est plus dos à la classe. On voit
les élèves »
« On n’est plus en frontal devant la classe .
On accompagne l’élève »
« On est moins dans le cours magistral »
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10. Une véritable revalorisation
du statut d’enseignant
 L’enseignant redevient attractif pour les
élèves
« C’est plus attractif pour les élèves »
« Ca rend le cours plus dynamique »
D. Ainslie
« Ca apporte un côté ludique »
« Les élèves n’ont plus l’impression de faire
des maths. Ils font de l’ordi »
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11. 3- Une explosion de la bulle éducative
La société s’immisce dans la classe
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12. L’école : un sanctuaire qui doit composer
avec le monde numérique
 Les enseignants sont confrontés aux usages numériques habituels
des élèves
« On voit à l’écrit qu’ils écrivent en SMS »
« En cours, ils disent ‘Bonjour Madame’, mais dans un mail ils croient
qu’on est pote »
« Y’en a qui ont utilisé Google Traduction »
« Ils font du copier-coller d’Internet . Même
si ça se voit, je fais de moins en moins de
devoirs maison »
« Quand on leur demande une recherche,
on a déjà été voir sur Internet ce qu’il y
avait »
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13. Le temps d’enseignement se dilate
 Les heures de cours se dispersent….
« Ca allonge le temps de la relation élève-prof »
« On échange par mail avec les élèves et les parents »
 … au grand regret des enseignants qui ne savent plus quand ils
travaillent
« Il faut savoir s’arrêter, sinon il n’y a plus de limites et on n’a plus de
vie »
« Je me suis faite débordée et j’ai dit stop ! Un élève m’a dit qu’il avait
raté son contrôle parce que je n’avais
pas répondu à son mail de 23h le
dimanche ! »
« Pendant les vacances, soit on reste
connecté, soit on se déconnecte puis on
culpabilise »
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14. Les vies professionnelle et personnelle
se confondent
 Des sujets privés sont abordés entre les
élèves et les enseignants
« Je donne mon mail perso »
« Il y a par mail des choses qui ne seraient pas
dites en classe en public »
« Je ne veux pas être dans le social avec les
élèves parce que je suis dans un quartier difficile
et je ne peux pas tout porter »
 Les outils personnels sont utilisés dans un
cadre professionnel
« Pour travailler au lycée, je dois avoir un
abonnement Internet mais ce n’est pas pris en charge »
« La règle, c’est d’acheter et d’utiliser son ordinateur personnel. Et faut avoir un
portable »
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15. Le chahut 2.0
 Les élèves s’amusent avec la vie numérique de leurs professeurs
« Des élèves ont pris les photos des profs sur Facebook et les ont
mis en fond d’écran sur les ordinateurs de la salle informatique »
« Je suis sûre que j’ai déjà été filmée en cours »
Jamie McCall
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16. 4- Le capharnaüm numérique
Des enseignants lâchés en pleine
« jungle » numérique
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17. Un environnement en mutation
 D’importantes disparités matérielles
« Il y a un manque d’équipement »
« Il y a aussi un problème de maintenance »
« Tous les élèves n’ont pas d’ordinateur »
« Au JT, ils montrent toujours l’école pilote mais ce n’est pas partout
comme ça »
Photo: Apple
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18. Un manque de repères
 Une mise en place du numérique confuse
« Il n’y a pas de cadre » « Juridiquement, je ne sais pas ce que valent
les mails que j’envoie à mes élèves »
« Il y a un manque de cadre de la part du ministère. On doit se
débrouiller tout seul pour mettre en place le numérique »
« C’est bien aussi parce que c’est notre liberté »
 Une incompréhension du cadre des
missions de chacun
« C’est la documentaliste qui explique
comment se servir du numérique »
« C’est la responsable du CDI qui gère la
charte numérique signée avec les parents »
« En 6e, les élèves ont des heures de TP
(travail personnel) »
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19. Des méthodes de travail à réinventer
 Trouver l’équilibre entre le ludique et l’effort
« Le numérique doit être un outil. Il y a le risque de
se faire déborder par le côté ludique »
« Faut pas tomber dans la facilité du clic. Faut faire
le tri entre les ressources et voir celles qui ont du
sens et seront vraiment utiles »
« Avec le numérique, les élèves peuvent échapper
à la réflexion, la rédaction, la construction d’un
raisonnement »
 Tester de nouvelles méthodes avec de nouveaux supports
« Avec le TNI, je peux enregistrer le travail et revenir dessus »
« Des profs ont fait des expériences sur Second Life »
« J’ai une collègue de musique qui s’est fait installer une Wii »
« On peut utiliser et détourner les outils des jeunes »
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20. 5- Conclusion
Vers la fin du métier d’enseignant ?
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21. La peur du changement :
Une nouvelle révolte des Canuts ?
 La crainte de la disparition
d’un métier
« On sera un peu chacun chez soi.
On fera des cours à la carte à
distance »
« On aura juste besoin de nous mais
pour faire la garderie »
« On doit être là pour les guider, les
orienter mais ce n’est plus le statut
qu’on a face aux élèves »
Bataille dans les rues de Lyon devant l'église de Saint-Nizier
Révolte des Canuts octobre 1831
 La crainte de la fin d’une corporation
« Il y aura des élèves qui ne verront jamais de vrais profs. On supprimera des
postes. Ca commence déjà dans les milieux ruraux »
« On nous demandera d’être plus flexible sur nos horaires »
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22. Une remise en question des fondements
de l’enseignement
 Les éternels clivages sur les missions de l’école réapparaissent :
L’école doit-elle éduquer ou enseigner ?
« On doit être là pour les guider, les orienter mais ce n’est plus le statut
qu’on a face aux élèves »
« Je n’ai pas juste envie de les guider. Je veux les nourrir aussi »
Photo: Promethan 22

23. Synthèse
 Des enseignants résignés face à la révolution numérique
 Le numérique comme levier pour revaloriser le métier
d’enseignant
 Une école en transition qui cherche de nouveaux
repères
 Enseignant : un métier à réinventer
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24. Etudes qualitatives pour le web
www.treizearticlesweblab.com
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