A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
Numérique et Éducation : état des lieux, enjeux et perspectives
Introduction : Contexte, Vocabulaire et problématiques
A) Généralités
B) Les mutations matérielles
C) Les ressources
D) La formation à distance
E) Les ENT
F) Du web collaboratif au social learning
Conclusion : vers un changement de paradigme scolaire ?
Mise à jour : octobre 2014
Intervention de Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques"
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Pour mieux comprendre le concept de e-E-learning, et insister sur son introduction dans le milieu éducatif haïtien. On droit changer le système, pas d'un coup mais on droit déjà posé les bases du nouveau système qui passe par l'adoption et une meilleure utilisation des NTIC. Développement sans éducation c'est impossible; Education sans la technologie c'est archaïque et ça ne répond plus au besoin de la jeunesse.
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Elie ALLOUCHE
Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.
Dans une société déjà bouleversée par le numérique, l’une des premières missions de l’École est de donner du sens au monde qui nous entoure, dans le cadre exigeant qui est le sien. En effet, le numérique n’a de sens que par la démarche pédagogique, culturelle et intellectuelle qui le sous-tend. Démarche que le mot "humaniste" pourrait parfaitement résumer.
Après avoir constaté les convergences entre les potentialités du numérique et les missions de l’École, cette intervention abordera la question de sa mise en œuvre par les équipes pédagogiques et présentera quelques exemples de pratiques professionnelles.
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
Cet événement s’est déroulé le 26 mai 2016 au Caire en marge du salon E-learning Africa.
Durant 1h30, 4 intervenants ont témoigné sur différents thèmes : de l’animation de communautés en ligne, l’apport de la robotique ou des neurosciences, en passant par l’impact du numérique et des espaces d’apprentissages, jusqu’à l’accompagnement institutionnel.
Les retours d’expériences et les conditions favorisant l’émergence de pratiques pédagogiques innovantes ont constitué le fil rouge des quatre interventions.
La suite de cet article détaillera le contenu de ce TEDuX-Caire.
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Université de Sherbrooke
Auteurs :
Florian Meyer (GRIIPTIC, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada)
Clara Dyan-Charles (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada - Clara.Dyan-Charles@USherbrooke.ca)
Caroline Pelletier (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada – caroline.pelletier@usherbrooke.ca)
Guillaume Laporte (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - glaporte@jonctioneducation.com)
Félix Arguin (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - farguin@jonctioneducation.com)
Résumé :
La compétence numérique est centrale dans le monde de l’enseignement (MEES, 2018) et des modèles variés pour en soutenir le développement émergent (Karsenti, 2019). En effet, non seulement le numérique offre de riches potentialités pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans les différents domaines disciplinaires du préscolaire à l’universitaire, mais il représente également un objet d’apprentissage en soi (Bachy, 2014) et nécessite des réflexions du point de vue social, éthique ou identitaire (MEES, 2019).
Considérant ces besoins urgents et misant sur le fait que plusieurs milieux scolaires ont déjà entrepris un fort virage numérique, nous avons développé un modèle de formation innovant et intersectoriel. Ce modèle propose d’engager conjointement des étudiants en éducation et leurs formateurs dans des activités de formation pour développer ensemble leur compétence numérique. Ce modèle favorise un partenariat milieu scolaire-milieu universitaire puisque les participants sont invités à collaborer avec des enseignants en exercice pour résoudre des problématiques réelles et proposer des solutions à l’aide du numérique.
Nous focaliserons dans le cadre de cette présentation sur le développement professionnel des formateurs universitaires en portant une attention spécifique à l’évolution de leur vision de leur rôle dans la formation à la compétence numérique de leurs étudiants.
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...Gabriel Dumouchel, Ph.D.
Communication de Gabriel Dumouchel (UQAC) et Martine Mottet (Université Laval) présentée au Colloque international en éducation du CRIFPE 2019 à Montréal (Canada). Résumé : Bien que les moteurs de recherche et les médias sociaux facilitent l’accès à une information en constante expansion, ils ne garantissent pas la qualité de cette dernière. Les fausses nouvelles sont d’ailleurs devenues un fléau alimenté non seulement par la convivialité et la rapidité de ces outils du web, mais aussi par la désinformation étatique, le populisme et la pensée de groupe. De ce fait, selon le Service canadien du renseignement de sécurité (2018), en étant magnifiée par la technologie moderne, la désinformation est devenue pour diverses organisations et personnes un outil extrêmement efficace, notamment pour diffamer et amplifier la portée de manipulations informationnelles. Les grandes entreprises derrière les moteurs de recherche et les médias sociaux offerts au public ont certes leur rôle à jouer pour contrer ce tsunami de faits alternatifs. Toutefois, les enseignants peuvent et doivent jouer un rôle-clé pour apprendre aux élèves comment détecter les fausses nouvelles qui se glissent incessamment dans leur environnement informationnel. Afin d’avoir un portrait des actions possibles à cet effet, cette communication présente une vue d’ensemble d’approches, d’activités et de documents pédagogiques conçus et produits dans la Francophonie, ainsi qu’une synthèse des principaux écueils et succès rencontrés.
De nombreuses questions liées aux nouvelles technologies interpellent les parents et les enfants. Parmi celles-ci, l’évolution du manuel scolaire.
Il est de plus en plus fréquent que les institutions scolaires utilisent Internet comme support, au détriment des manuels imprimés: nombreux sont les sites web dédiés au développement scolaire des élèves, comme les «manuels numériques» ou également les cahiers de texte en ligne.
Dès lors, n'y aurait-il pas un risque que le numérique prenne totalement le pas sur le manuel scolaire et qu'il le remplace définitivement comme support d'enseignement ?
Numérique et Éducation : état des lieux, enjeux et perspectives
Introduction : Contexte, Vocabulaire et problématiques
A) Généralités
B) Les mutations matérielles
C) Les ressources
D) La formation à distance
E) Les ENT
F) Du web collaboratif au social learning
Conclusion : vers un changement de paradigme scolaire ?
Mise à jour : octobre 2014
Intervention de Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques"
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Pour mieux comprendre le concept de e-E-learning, et insister sur son introduction dans le milieu éducatif haïtien. On droit changer le système, pas d'un coup mais on droit déjà posé les bases du nouveau système qui passe par l'adoption et une meilleure utilisation des NTIC. Développement sans éducation c'est impossible; Education sans la technologie c'est archaïque et ça ne répond plus au besoin de la jeunesse.
Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques p...Elie ALLOUCHE
Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.
Dans une société déjà bouleversée par le numérique, l’une des premières missions de l’École est de donner du sens au monde qui nous entoure, dans le cadre exigeant qui est le sien. En effet, le numérique n’a de sens que par la démarche pédagogique, culturelle et intellectuelle qui le sous-tend. Démarche que le mot "humaniste" pourrait parfaitement résumer.
Après avoir constaté les convergences entre les potentialités du numérique et les missions de l’École, cette intervention abordera la question de sa mise en œuvre par les équipes pédagogiques et présentera quelques exemples de pratiques professionnelles.
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
Cet événement s’est déroulé le 26 mai 2016 au Caire en marge du salon E-learning Africa.
Durant 1h30, 4 intervenants ont témoigné sur différents thèmes : de l’animation de communautés en ligne, l’apport de la robotique ou des neurosciences, en passant par l’impact du numérique et des espaces d’apprentissages, jusqu’à l’accompagnement institutionnel.
Les retours d’expériences et les conditions favorisant l’émergence de pratiques pédagogiques innovantes ont constitué le fil rouge des quatre interventions.
La suite de cet article détaillera le contenu de ce TEDuX-Caire.
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Université de Sherbrooke
Auteurs :
Florian Meyer (GRIIPTIC, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada)
Clara Dyan-Charles (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada - Clara.Dyan-Charles@USherbrooke.ca)
Caroline Pelletier (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada – caroline.pelletier@usherbrooke.ca)
Guillaume Laporte (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - glaporte@jonctioneducation.com)
Félix Arguin (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - farguin@jonctioneducation.com)
Résumé :
La compétence numérique est centrale dans le monde de l’enseignement (MEES, 2018) et des modèles variés pour en soutenir le développement émergent (Karsenti, 2019). En effet, non seulement le numérique offre de riches potentialités pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans les différents domaines disciplinaires du préscolaire à l’universitaire, mais il représente également un objet d’apprentissage en soi (Bachy, 2014) et nécessite des réflexions du point de vue social, éthique ou identitaire (MEES, 2019).
Considérant ces besoins urgents et misant sur le fait que plusieurs milieux scolaires ont déjà entrepris un fort virage numérique, nous avons développé un modèle de formation innovant et intersectoriel. Ce modèle propose d’engager conjointement des étudiants en éducation et leurs formateurs dans des activités de formation pour développer ensemble leur compétence numérique. Ce modèle favorise un partenariat milieu scolaire-milieu universitaire puisque les participants sont invités à collaborer avec des enseignants en exercice pour résoudre des problématiques réelles et proposer des solutions à l’aide du numérique.
Nous focaliserons dans le cadre de cette présentation sur le développement professionnel des formateurs universitaires en portant une attention spécifique à l’évolution de leur vision de leur rôle dans la formation à la compétence numérique de leurs étudiants.
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...Gabriel Dumouchel, Ph.D.
Communication de Gabriel Dumouchel (UQAC) et Martine Mottet (Université Laval) présentée au Colloque international en éducation du CRIFPE 2019 à Montréal (Canada). Résumé : Bien que les moteurs de recherche et les médias sociaux facilitent l’accès à une information en constante expansion, ils ne garantissent pas la qualité de cette dernière. Les fausses nouvelles sont d’ailleurs devenues un fléau alimenté non seulement par la convivialité et la rapidité de ces outils du web, mais aussi par la désinformation étatique, le populisme et la pensée de groupe. De ce fait, selon le Service canadien du renseignement de sécurité (2018), en étant magnifiée par la technologie moderne, la désinformation est devenue pour diverses organisations et personnes un outil extrêmement efficace, notamment pour diffamer et amplifier la portée de manipulations informationnelles. Les grandes entreprises derrière les moteurs de recherche et les médias sociaux offerts au public ont certes leur rôle à jouer pour contrer ce tsunami de faits alternatifs. Toutefois, les enseignants peuvent et doivent jouer un rôle-clé pour apprendre aux élèves comment détecter les fausses nouvelles qui se glissent incessamment dans leur environnement informationnel. Afin d’avoir un portrait des actions possibles à cet effet, cette communication présente une vue d’ensemble d’approches, d’activités et de documents pédagogiques conçus et produits dans la Francophonie, ainsi qu’une synthèse des principaux écueils et succès rencontrés.
De nombreuses questions liées aux nouvelles technologies interpellent les parents et les enfants. Parmi celles-ci, l’évolution du manuel scolaire.
Il est de plus en plus fréquent que les institutions scolaires utilisent Internet comme support, au détriment des manuels imprimés: nombreux sont les sites web dédiés au développement scolaire des élèves, comme les «manuels numériques» ou également les cahiers de texte en ligne.
Dès lors, n'y aurait-il pas un risque que le numérique prenne totalement le pas sur le manuel scolaire et qu'il le remplace définitivement comme support d'enseignement ?
3. L’enseignement numérique :
un pied dans l’avenir
pour nos enfants
Les élèves de cette génération bougent vite d’une activité à l’autre. Ils ont
grandi avec le multimédia, les jeux vidéos, les téléphones portables et Internet,
« Dans le domaine
ce qui a changé leur façon de traiter l’information et d’apprendre. Les moyens
de l’enseignement,
de capter leur attention doivent donc évoluer eux aussi. Les enseignants du
nous agissons sur
primaire et du secondaire ont ainsi la lourde tâche de leur donner les clés d’un
l’avenir. C’est un
univers où l’informatique est omniprésente. C’est l’enjeu de la lutte contre la
privilège que de fracture numérique, entre les jeunes pour qui l’informatique et les nouvelles
façonner celui technologies vont de soi et les écoles qui commencent à peine à appréhender
des enfants qui tout le potentiel du numérique pour l’apprentissage des savoirs.
feront le monde
de demain. Pour combler ce fossé, des écoles du monde • Aux Portugal, les élèves à déficit
entier mettent à profit des technologies d’attention sont plus concentrés.2
Lorsque l’on associe
comme l’informatique mobile, non seulement • Aux États-Unis, les renvois et exclusions3
informatique et dans la classe, mais aussi en dehors. Investir ainsi que le taux de déscolarisation4
enseignement, dans des micro-ordinateurs portables et sont en baisse, le taux de diplômés
l’éducation devient sans fil redynamise en effet la pédagogie est en hausse. 5
un domaine et motive les élèves à se dépasser. • Au Canada, les notes d’anglais
Les professeurs qui savent y adapter leur augmentent en moyenne de 30 %.6
passionnant
enseignement obtiennent des résultats Dans le monde entier, Intel travaille avec
et riche de concrets et significatifs, surtout lorsque les pouvoirs publics et des enseignants à la
possibilités. » chaque élève est équipé d’un PC portable mise en place de solutions d’enseignement
Katrina Reynen, Directrice ou d’une tablette électronique qu’il peut numérique innovantes. L’une des plus
générale adjointe chargée de aussi emporter chez lui : intéressantes se matérialise par les PC
l’informatique au Ministère de sans fil équipés de la technologie mobile
• À Singapour, l’enseignement subit
l’Éducation et de la Formation,
une profonde mutation.1 Intel® Centrino® Duo, la meilleure base
Victoria (Australie)
pour construire votre école en numérique.
3
4. Sous le pupitre, le monde…
Grâce à l’informatique nomade et sans fil, vous avez la possibilité
de transformer votre école en un environnement d’enseignement
dynamique et connecté, où élèves, parents, enseignants et agents
administratifs sont reliés à l’information et entre eux. Toutes les
parties prenantes en profitent, l’élève est vraiment au centre de la
pédagogie, l’apprentissage est coopératif et individualisé, le vaste
fonds de ressources qu’est l’Internet est disponible en permanence.
L’informatique n’est plus seulement une matière abstraite, mais
un outil concret, elle ouvre les portes d’un univers de contenus
et de contexte multi-niveau, multi-approche et multi-support.
Les élèves :
• Ils se laissent captiver par des contenus plus ludiques,
plus dynamiques et actualisés, absents des manuels.
• Ils n’ont pas à attendre leur tour pour utiliser un ordinateur
et ses ressources.
• Ils dirigent eux-mêmes leur apprentissage en développant
leur aptitude à l’analyse et à la communication.
• Ils maîtrisent les techniques de l’exposé multimédia et préparent
leur avenir professionnel.
• Ils emportent leur environnement scolaire partout avec eux pour
étudier à leur rythme et communiquer avec les enseignants.
« L’informatique nomade renforce l’autonomie
des élèves. Moi-même, je rends mes devoirs,
je réalise mes exposés et je cherche
ma documentation sur Internet. »
Talal Mahmoud Abdul Majid Al-Qaisi, lycéen, Jordanie
5. Les parents :
• Ils ont accès au carnet de note en ligne et au déroulement
du programme pédagogique.
• Ils participent activement à la vie de l’école et de la classe
(choix du menu de la cantine, des sorties pédagogiques…)
• Ils échangent plus facilement avec les enseignants et les agents
administratifs.
• Ils sont donc plus impliqués dans le suivi scolaire de leur enfant.
Les enseignants :
• Ils adaptent la pédagogie et les programmes en fonction
des capacités des élèves.
• Leurs cours sont plus riches et ils passent moins de temps
à les préparer. Le monde des écoles sans fil.
• Ils orientent les élèves vers les sources d’information, « L’enseignement est
limitent les cours magistraux et se comportent en mentors. Écoles du comté d’Essex Ministère de l’Éducation Houston County devenu résolument
• Ils instaurent un environnement d’apprentissage affranchi (Angleterre) et de la Formation High School, Houston pratique, concret et
des pupitres et de la salle de classe. Couverture en sans-fil de de l’État de Victoria (États-Unis)
• Ils échangent plus facilement avec leurs collègues et les parents
prend une dimension
soixante écoles : réseaux (Australie) Couverture wi-fi et plus
et mettent en place des projets pédagogiques inter-établissement. wi-fi et micro-ordinateurs Plus de 1 600 établissements de 1 200 ordinateurs. affective. Mes élèves
Les formateurs : portables. couverts en wi-fi, 40 000 PC • Résultats scolaires et ne se contentent
• Ils apprennent aux enseignants à exploiter les outils informatiques • Un tableau blanc sans fil et formation inscriptions en hausse. plus de bûcher pour
au service de leur créativité. des enseignants.
interactif remplace • Gains de temps et leurs examens […]
Les agents administratifs : l’habituel tableau noir. • Les enseignants gagnent réduction du taux d’erreur Leur plus grande
• Ils se forment à l’informatique. • Les élèves se servent en assurance, en grâce au suivi de la
compétences et en
confiance en eux
• Ils instaurent un environnement pédagogique plus souple d’un portable dans présence et des notes.
pour les projets de classe. toutes les matières. créativité. Ils collaborent contribue largement à
• Portail d’information pour
• En diffusant à la carte les supports d’apprentissage en ligne,
• Les enseignants se
davantage entre eux.
les élèves, leurs parents, relever leurs résultats
ils réduisent les dépenses en manuels et enrichissent les
programmes scolaires.
connectent à l’Internet • Enseignants et élèves les enseignants et les scolaires et se
consultent à leur gré agents administratifs.
• Ils suivent les dossiers des élèves et des professeurs à leur
et préparent leurs répercute à d’autres
leçons un peu partout les supports en ligne.
bureau et en dehors. aspects de leur vie. »
• Ils communiquent plus facilement avec les parents d’élèves • Les élèves ont chacun leur
espace d’apprentissage en Debbie Tan Tee Hwee, responsable
et leur hiérarchie.
des sciences fondamentales, école
• Ils sont plus efficaces et maîtrisent mieux les dépenses grâce ligne, composé de supports
SMK Padang Tembak, Kuala Lumpur
à l’informatisation des dossiers, à des classes à géométrie allant de pages Web à des (Malaisie)
variable et aux réseaux sans fil. présentations animées.
5
6.
7. Technologie mobile Intel® Centrino® : Qu’ils soient à double ou simple cœur, les PC de technologie
la puissance du savoir. mobile Intel Centrino optimisent l’apprentissage des savoirs.
Les PC portables équipés de la technologie mobile Intel® Centrino® • Pour la connectivité sans fil, leurs nouvelles fonctions et
offrent à votre école des performances nomades optimisées. un logiciel optimisé permettent de gérer plus facilement
Cette technologie applique ainsi toute une série de standards des utilisateurs multiples, de sécuriser les données et de
de sécurité et gère les solutions des grands intervenants dans simplifier l’établissement des connexions.7
ce domaine, la sécurisation étant en effet essentielle à l’intégrité
et à la confidentialité des dossiers scolaires. De plus, la qualité, • Dotés d’un moteur graphique dernier cri, ces PC gèrent
la compatibilité et les tests de validation qui font le renom l’audiovisuel et la 3D sans sourciller, l’intégration de ce
d’Intel simplifient le travail des informaticiens. composant réduisant en outre leur prix.
La technologie Intel Centrino Duo est idéale pour la numérisation • Ils se déclinent en toute une palette de formats, notamment
des supports pédagogiques et leur ouverture au multimédia. des modèles plus légers et donc plus faciles à emporter
Son processeur double cœur, optimisé pour l’informatique nomade, partout et qui sont parfaitement adaptés à un usage scolaire.
favorise en effet des performances nomades de pointe, par exemple • Leurs nouvelles fonctions d’économie d’énergie renforcent
dans le cadre de l’exploitation de plusieurs didacticiels en parallèle. leur rendement électrique et se traduisent par une meilleure
Une détection antivirus et une mise à jour de sécurité peuvent par autonomie sur batterie, autrement dit par une plus grande
ailleurs intervenir à l’arrière-plan, de manière transparente, assurant liberté de mouvement, davantage de flexibilité et une
la protection des ordinateurs sans pour autant interrompre un cours. continuité d’utilisation renforcée.7
• Leur réactivité en hausse et les optimisations dont ils
bénéficient permettent de mieux les protéger des virus
et de les administrer plus facilement.
7