Le document présente une analyse de l'importance des outils multimédias dans l'enseignement des langues étrangères, soulignant leur potentiel pour stimuler la motivation et l'apprentissage des étudiants. Il aborde également l'intégration des technologies, telles que la vidéo, et l'enseignement assisté par ordinateur au Costa Rica, en mettant en avant les avantages et défis liés à leur utilisation. Enfin, le texte évoque l'impact des réseaux collaboratifs et des plateformes d'apprentissage sur les méthodes éducatives et l'engagement des étudiants.

1. Guide de lecture
NOM, prénom – Esquivel Leopoldo ____/10pts Note :____
Répondez aux questions posées. Utilisez comme base la lecture «
Herramientasmultimedia en la enseñanza de lenguasextranjeras : un
recursomotivador » de José Manuel Yubero
Soignez votre expression écrite !
1. Analysez le titre de la lecture proposée. Dites à quoi vous fait-il penser ?-----/2pts
D’abord le titre me fait penser que nous dévons être heureux avec des
outils multimédia que nous avons aujourd’hui. J’avais six ans en 1945
quand la deuxième guerre mondiale finissait et je vivais à la campagne.
Auparavant les recours didactiques à l´école et au lycée étaient simplement
le tableau et la craie. La classe, c’était quatre murs et un maître s’adressant
à un collectif.
Mais,je dois remercier mes enseignants qui faisaient un grand effort pour
enseigner, parce que les étudiants veulenttoujours que leurs professeurs
les inspirent et les stimulent intellectuellement.
Bien sûr, les outils multimédia dans l’enseignement des langues étrangères,
malgré la résistance à changer les paradigmes, sont en train de montrer
leurs potentialités autant dans le domaine éducatif général que dans le
champ spécifique de l’enseignement des langues.De surcroit, comme bien
a signaléBerasain, 1996, une didactique de la langue étrangère qui
intègrel’image, son et information textuelle basée sur les technologies
multimédias favorise l´autonomie de l’étudiant, augmentant sa motivation et
améliorant ses compréhension et production orales.Ensuite, si les recours
multimédia s’intègrent d’une façon appropriée dans la programmation du
processus d’enseignement-apprentissage, la motivation impulsera
l’apprenant vers son but, accroîtra son désir de l’atteindre, créera une
attitude favorable vers une activité particulière et générera effort. Par
conséquent, l’apprenant peut ainsi faire un apprentissage constructif
significatif basé sur ses connaissances antérieures, en adoptant un rôle
actif.
2. Quel est le rôle de l’image dans un cours de FLE ? Quelles sont les
avantages et inconvénients de l’utiliser ? ----------/2pts
L’image est un amusement pour l’apprenant et favorise la rétention mais il
faut que cet élément soit motivateur pour que l’étudiant apprenne les
concepts dans la représentation. Il y a des étudiants qui s’amusent avec
des images mais n’atteignent pas ce qui est visée dans la leçon.

2. 3. Comment expliquez-vous l’affirmation suivante :« (El video)
suponeunamagnificaoportunidad para presentarsituacionesreales de
lengua, perorequiere-comoaconsejaPastor(2004)-, unapreparación de
visionado, adecuación al nivel de competencia de los alumnos y
unaplanifiacióndidácticaapropiada »(Yubero,2010) -------------
/2ptsD´abord, dans le cadre de l’apprentissage d’une deuxième langue, la
vidéo combinée avec des sous-titres, peut améliorer l’acquisition chez les
apprenants et améliorer la compréhension conceptuelle. La vidéo comme
un moyen d’enseignement interactif, offre la flexibilité avec laquelle le
professeur peut l’utiliser : il peut arrêter la vidéo et défier les élèves de
prédire l’histoire, demander des précisions, ou encore débattre sur un point
de référence historique. L’enseignant peut s’arrêter sur une séquence qui
donne lieu à plusieurs interprétations ou à plusieurs hypothèses pouvant
alors être discutées. La vidéo permet d'ailleurs l'arrêt sur image qui nous
replace dans la situation précédente mais aussi la ralenti et la retour en
arrière. Plus la leçon sera interactive, plus les élèves seront impliqués, plus
ils pourront apprendre et retenir les informations. En plus, la vidéo permet
également d’améliorer la compréhension orale en exposant à l’élève aux
extraits authentiques et à une diversité d’accents. De surcroît, avec
l’utilisation de l’image et du son, la vidéo est le support idéal pour les
étudiants ayant avant tout des mémoires auditives ou visuelles. Cependant,
il faut faire une planification didactique préalable et il faut tenir compte du
niveau de compétence des apprenants.
4. Considérez- vous possible l’utilisation d’ELAO dans l’enseignement public
au Costa Rica ? ------------/2pts
D’abord, ELAO signifie enseignement assisté par ordinateur.Le premier
ordinateur portable est sorti en 1977, il n’est rien comparé à des ordinateurs
portables les plus intelligents et populaires que nous avons aujourd’hui
dans le monde. Quels seront les appareils intelligents dans l’avenir ?Par
ailleurs, après l'invention de l'écriture puis l'avènement de l'imprimerie, les
premiers pas vers une société de l'information ont été marqués par le
télégraphe électrique, puis le téléphone et la radiotéléphonie, alors que la
télévision, le Minitel et l'Internet puis la télécommunication mobile ont
associé l'image au texte et à la parole, "sans fil", l'Internet et la télévision
devenant accessibles sur le téléphone portable qui fait aussi office
d'appareil photo et de la vidéo.De surcroît, l’ère des ordinateurs modernes
commença avec les grands développements de la Seconde Guerre
mondiale. Les circuits électroniques, tubes à vide, condensateurs et relais
remplacèrent leurs équivalents mécaniques et le calcul numérique remplaça
le calcul analogique. Les ordinateurs conçus à cette époque forment la

3. première génération d’ordinateurs. La deuxième génération d’ordinateurs
est basée sur l’invention du transistor en 1947. La troisième génération
d’ordinateurs est celle des ordinateurs à circuit intégré. C’est à cette date
que l’utilisation de l’informatique a explosé. Les circuits s’étaient
miniaturisés de plus en plus et est devenu le microprocesseur avec lequel
s’a produit la quatrième génération. Grâce à ces microprocesseurs
l’homme a inventé les superordinateurs et on peut même dire que la
généralisation des réseaux informatiques n’a été possible que par
l’invention des microprocesseurs. Cette miniaturisation des composants, a
permis de produire des appareils « multifonctions » à des prix accessibles,
dès les années 2000.Ensuite, avec Internet s'ouvre une nouvelle page de
l'histoire de l'informatique. La formation en ligne est une des technologies
de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE), intégrée
dans la cyberculture ( Lévy, P. (1997). Cyberculture. Paris: Odile Jacob).
En plus,la fonction du formateur, du point de vue du constructivisme, est de
créer un environnement pédagogique permettant aux apprenants de
construire leurs connaissances à partir de leurs expériences et
compétences.Actuellement les jeunes ont plus de possibilités d´avoir accès
aux appareils électroniques. Ainsi, aujourd’hui presque tous les adolescents
ont un portable avec différentes facilités ou une tablette tactile. Ces
appareils dans le futur seront capables d´avoir les meilleures bibliothèques
justement à une seule touche sur l´écran ou à un seul clin d’œil, voire
prendre des photos ou de la vidéo.. En effet, les jeunes d'aujourd’hui sont
nés dans une ère de technologie et l’utilisation des ordinateurs quipeut les
motiver dans leur réussite scolaire. Pourquoi pas au Costa Rica ?
Dans ces conditions, aujourd’hui les professeurs inspirants et stimulants
intellectuellement peuvent s’épanouir avec l’aide des modernes appareils
électroniques. Les étudiants peuvent aussi être les propres chercheurs en
utilisant par exemple les ordinateurs mobiles très légers et maniables.En
ce qui concerne au Costa Rica les professeurs, ils sont positifs, ils
considèrent convenable l’utilisation des ordinateurs, d´internet ,de la vidéo
mais ils se plaignent de manque de recours, la grandeur des groupes dans
la classe et la charge de travail qu’ils ont toujours.Par rapport aux étudiants, ils
sont optimistes et ils rêvent avec conditions technologiques convenables dans le
Lycée

4. 5. Les réseaux collaboratifs et les plateformes virtuelles d’apprentissage
cherchent à approcher les apprenants de leur réalité quotidienne mais
bousculent les enseignants dans des domaines méconnus pour eux.
Comment réagissez-vous face à cette nouvelle forme de travail ? -------/2pts
D’abord,les réseaux collaboratifs et les plateformes virtuelles
d’apprentissage sont de plus en plus utilisés malgré la résistance de
quelques enseignants qui bousculent face au changement de paradigme.
Le réseau Web2.0 par exemple,créeconnaissance partagée, construite en
communauté. La web 2.0 basée sur un approche constructiviste de
l’apprentissage combine les technologies dans l’enseignement, le travail
autonome et la construction de sa propre connaissance. Elle permet
l’apparition d’une intelligence collective à partir d’apports individuels no
systématisés.Ensuite,Les plateformes éducatives renforcent le rôle actif et
autonome des apprenants puisque combine structures multimédia et une
structure non linéaire d’accès à l’information.
En plus,Les réseaux sociaux sont aussi utilisés aujourd’hui comme un outil
de travail. Entre autres, dans certaines écoles, c’est une approche qui est
utilisée dans le but de diffuser de l’information à la fois aux élèves et aux
parents et ainsi tenir les parents au courant des activités faites par leurs
enfants.
En guise de conclusion on peut dire que si le progrès a été si étonnant
jusqu’ à présent, dans l´avenir les conditions des processus enseignement-
apprentissage seront beaucoup plus avantageuses. Surtout si les
enseignants s’animent à travailler ensemble avec des élèves, en cherchant
sur internet et en utilisant des appareils électroniques plus modernes, en
faisant possible un environnement pédagogique qui permet aux apprenants
de construire leurs connaissances à partir de leurs expériences et
compétences.
Leopoldo Esquivel