Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationElie ALLOUCHE
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
1. Réseaux sociaux et environnement social
2. Littératie, réseaux sociaux et apprentissage
3. Quelle utilisation pour le formateur ?
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numériqueElie ALLOUCHE
Centre de documentation et d'information/Centre de connaissance et de culture
Documentation et ressources : les enjeux du numérique
1. Périmètre du numérique et médiations
2. CDI/CCC et démarches pédagogiques
3. CDI/CCC et « recréation » du manuel scolaire
4. CDI/CCC et outils de gestion de ressources
Plan
1. Tablette et nouvel environnement de travail
2. Tablette et typologies d’usages
3. Une offre en ressources à structurer
Présentation pour la journée académique de la documentation (académie de Paris)
Jeudi 12 avril 2012
Lycée Louis le Grand
Elie Allouche – Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif
Directeur du Canopé du Val-de-Marne
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducationElie ALLOUCHE
Littératie numérique et réseaux sociaux : Enjeux pour l’éducation
1. Réseaux sociaux et environnement social
2. Littératie, réseaux sociaux et apprentissage
3. Quelle utilisation pour le formateur ?
CDI/CCC - Documentation et ressources : les enjeux du numériqueElie ALLOUCHE
Centre de documentation et d'information/Centre de connaissance et de culture
Documentation et ressources : les enjeux du numérique
1. Périmètre du numérique et médiations
2. CDI/CCC et démarches pédagogiques
3. CDI/CCC et « recréation » du manuel scolaire
4. CDI/CCC et outils de gestion de ressources
Plan
1. Tablette et nouvel environnement de travail
2. Tablette et typologies d’usages
3. Une offre en ressources à structurer
Présentation pour la journée académique de la documentation (académie de Paris)
Jeudi 12 avril 2012
Lycée Louis le Grand
Elie Allouche – Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif
Directeur du Canopé du Val-de-Marne
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?
Politique documentaire des ressources numériques (HEG de Genève)Le Lirographe
Deuxième volet d'un cours donné à la Haute Ecole de Gestion de Genève les 6 et 12 décembre 2013, consacré à la politique documentaire numérique en bibliothèques publiques et universitaires.
Présentation des Espaces Publics Numériques du Lyonnais à l'occasion d'une rencontre avec les acteurs de l'éducation à l'environnement et au développement durable le 16 novembre 2011
Présentation donnée à la table ronde "pratiques, cultures médiatiques, quels enjeux pour la formation?" du Colloque"Eduquer aux (nouveaux) médias, ça s’apprend ?", à Strasbourg le 16 novembre 2010 (org. CLEMI / CDIUFM)
La compétence médiatique: du concept à la mesurePierre Fastrez
Présentation donnée avec Thierry De Smedt et Thibault Philippette au séminaire de recherche de l'Institut Langage & Communication(UCLouvain), le 17 mai 2010
EMI : une formation à la culture de la participationHélène MULOT
Journée d'étude sur l'EMI en bibliothèques et centres de documentation organisée par le groupe Midi-Pyrénées de l'ABF le 07 octobre 2019.
Quels points d'appui ?
EMI : 4 facettes (matrice EMI de l’Académie de Toulouse)
*Accueillir les savoirs non formels
*Favoriser l’étude des controverses
*Soutenir les relations entre jeunes
*Valoriser une EMI qui renforce le pouvoir d’agir
*Renforcer le lien école-institutions culturelles
De l’intérêt d’accompagner stratégiquement les enseignants (et les étudiants) dans l’utilisation des Médias Sociaux pour le développement d’un réseau d’apprentissage personnel et professionnel.
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
Support d'intervention du responsable de la veille à Aquitaine Europe Communication, Antoine Chotard, à l'occasion d'une journée "Culture numérique" organisée par le CDDP (centre de documentation pédagogique) de la Gironde pour les documentalistes du département. le 30 janvier 2009.
Continuite documentaire du lycée à l'université_Papy_LeblondCOSSI UMCS
Colloque, Sciences de l’information, Shippagan, Canada. Action collaborative de continuité ayant permis de relier les enseignements documentaires destinés aux lycéens et aux étudiants dans le but d’augmenter l’efficacité des formations à l’information. Réalisation d’un groupe de bibliothécaires, professeurs-documentalistes et chercheurs de l’Académie de Lille et l’Université d’Artois, France
Politique documentaire des ressources numériques (HEG de Genève)Le Lirographe
Deuxième volet d'un cours donné à la Haute Ecole de Gestion de Genève les 6 et 12 décembre 2013, consacré à la politique documentaire numérique en bibliothèques publiques et universitaires.
Présentation des Espaces Publics Numériques du Lyonnais à l'occasion d'une rencontre avec les acteurs de l'éducation à l'environnement et au développement durable le 16 novembre 2011
Présentation donnée à la table ronde "pratiques, cultures médiatiques, quels enjeux pour la formation?" du Colloque"Eduquer aux (nouveaux) médias, ça s’apprend ?", à Strasbourg le 16 novembre 2010 (org. CLEMI / CDIUFM)
La compétence médiatique: du concept à la mesurePierre Fastrez
Présentation donnée avec Thierry De Smedt et Thibault Philippette au séminaire de recherche de l'Institut Langage & Communication(UCLouvain), le 17 mai 2010
EMI : une formation à la culture de la participationHélène MULOT
Journée d'étude sur l'EMI en bibliothèques et centres de documentation organisée par le groupe Midi-Pyrénées de l'ABF le 07 octobre 2019.
Quels points d'appui ?
EMI : 4 facettes (matrice EMI de l’Académie de Toulouse)
*Accueillir les savoirs non formels
*Favoriser l’étude des controverses
*Soutenir les relations entre jeunes
*Valoriser une EMI qui renforce le pouvoir d’agir
*Renforcer le lien école-institutions culturelles
De l’intérêt d’accompagner stratégiquement les enseignants (et les étudiants) dans l’utilisation des Médias Sociaux pour le développement d’un réseau d’apprentissage personnel et professionnel.
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
Support d'intervention du responsable de la veille à Aquitaine Europe Communication, Antoine Chotard, à l'occasion d'une journée "Culture numérique" organisée par le CDDP (centre de documentation pédagogique) de la Gironde pour les documentalistes du département. le 30 janvier 2009.
Continuite documentaire du lycée à l'université_Papy_LeblondCOSSI UMCS
Colloque, Sciences de l’information, Shippagan, Canada. Action collaborative de continuité ayant permis de relier les enseignements documentaires destinés aux lycéens et aux étudiants dans le but d’augmenter l’efficacité des formations à l’information. Réalisation d’un groupe de bibliothécaires, professeurs-documentalistes et chercheurs de l’Académie de Lille et l’Université d’Artois, France
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...Elie ALLOUCHE
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pédagogiques : intervention auprès des professeurs documentalistes de l'académie de Dijon (22/05/18)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Alexandre Acou
Support de présentation à la formation donnée au Clemi Paris le 13 février 2013, devant des enseignants de primaire notamment, dans le cadre du Plan Académique de Formation parisien.
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...Elie ALLOUCHE
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque de l'Institut des Amériques (19/10/17)
Les humanités et études numériques comme cadre d’intelligibilité, d’accompagnement et d’impulsion des transformations éducatives et territoriales.
[Thème 5 : Ouvrir le champ scientifique à la demande sociale. Enjeux pédagogiques, enjeux patrimoniaux et enjeux de médiatisation de la production scientifique.]
Réseaux et médias sociaux académiques : usages, enjeux, pérennité des données?Odile Contat
Dans le contexte de al recherche scientifique :
Services et usages des réseaux sociaux : qui utilise quoi et pourquoi…
L’enjeu de la visibilité : diffusion des travaux et identité numérique du chercheur
L’enjeu de la propriété et de la pérennité des données
L’enjeu de l’accès et du libre accès : confusion avec les archives ouvertes
Table-ronde "La salle, la classe, le web" - OPCALassociationopcal
Synthèse de la table-ronde "L’action et la diffusion culturelles", organisée par le collège Action&Diffusion culturelles de l'association OPCAL. 13/03/2010 - http://www.opcal.fr
En prélude à la célébration du Cinquantenaire de l’ESSTIC qui aura lieu du 14 au 16 juin 2023, la Professeure Anne Lehmans de l'Université Bordeaux a donné une communication intitulée: CULTURES DES DONNEES, CULTURES DE L’INFORMATION: Enjeux pour humanisme numérique ?
Cette conférence a eu lieu le 18 avril 2023, à l'ESSTIC.
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...Marcel Lebrun
Communication présentée à l'AREF 2016 (Mons). A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l'articulation entre éducation et société ? L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent les chercheurs à propos de leurs relations (AREF, Actualités de la Recherche en Education et Formation, 2016, MONS). Apports du numérique à l'école ou alors "école" dans une société numérique ? http://aref2016.sciencesconf.org/95580
Réseaux sociaux de chercheurs : quels enjeux et quelle politique pour une ins...Odile Contat
Les réseaux sociaux sont devenus incontournables pour les chercheurs comme pour les institutions de recherche. Ce sont des outils très efficaces, très utilisés...et les enjeux qui concernent les chercheurs concernent également les institutions : visibilité et diffusion, propriété et pérennité des données, concurrence avec les outils institutionnels et confusion avec les services d’archives ouvertes...
Etudiants validant un niveau Bac + 2, vous avez un Bon niveau en Langues étrangères (au moins 2 langues) et un projet à l'international: Cette formation est pour vous.
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présenceDocumentation Rouen
Support d'une conférence donnée par Louise Merzeau lors de la journée académique des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen. http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article442
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...Documentation Rouen
Action menée en partenariat avec la Chambre de Commerce et d'Industrie de Rouen.
Public ciblé
Point d'ancrage
Problématique
Les grandes étapes de l'action
Bilan
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiquesDocumentation Rouen
le droit appliqué au texte, à l’image, au lien et au partage des œuvres, et sur les marges de manœuvre accordées par les exceptions au droit d’auteur.
Attirer l’attention sur les aspects contractuels, les conditions générales d’utilisation (CGU) des sites, les contrats avec des prestataires, les contrats conclus avec les auteurs, mais aussi sur les licences libres
Aborder la question de la responsabilité, celle qui pèse sur l’éditeur et celle de l’hébergeur, ainsi que celle que l’encourt pour faute ou négligence dans ses pratiques de veille
Qu’est-ce que la veille ? Enjeux, contextes de la veille : pourquoi veiller ? Comment veiller ? Qui veille ? Quels défis pour la veille ? Veille et évaluation de l’information : quelles relations ?
Et les professeurs documentalistes ?
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Questions vives à l'école
1. Première journée de bassin
des professeurs documentalistes
de l'académie de Rouen
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
2. Les questions vives à l'école
Cartographier les producteurs
d'information
Controverse sur
les expositions
au château de
Versailles
Sciences po
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
3. Le choix du thème
Les journées de bassin sont articulées
à la journée académique
« Réseau, réseaux »
Réseau : réseaux humains, réseaux techniques.
Controverse : situation de conflit où des acteurs
divers s’opposent sur une question.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
4. Qu'est-ce qu'une controverse ?
Une controverse, ou question vive, est une
question qui fait débat :
- dans la société,
- entre experts.
Dans des domaines divers :
Histoire, géographie, sciences et techniques,
droit, économie ...
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
5. Les questions vives à l'école...
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
6. Les programmes d'enseignement et
les dispositifs intègrent
les questions vives
- au collège : en sciences et en technologie, en
éducation civique …
- au lycée : ECJS, TPE, enseignements
d'exploration, les différents programmes
d'enseignement ...
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
7. Quels objectifs pédagogiques ?
- sortir du modèle positiviste de transmission des
savoirs établis,
- favoriser les démarches pédagogiques actives :
prendre en compte les « savoirs » des élèves
(représentations et connaissances véhiculées par
les médias), privilégier la recherche d'information,
introduire le débat,
- permettre aux élèves de développer l'esprit
critique et l'argumentation.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
9. Quelle posture pour l'élève ?
Démarche scientifique et citoyenne
- nécessité de prendre en compte la diversité des
sources présentes dans les médias et en particulier
sur le Web,
- nécessité d'identifier les producteurs d'information
et les intentions de communication,
- nécessité de confronter les sources et de
comprendre la façon dont les acteurs se
positionnent et s'opposent.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
10. Quelle posture pour l'enseignant ?
Neutralité et médiation
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
11. Le concept de source d'information
La fiche concept « source » Pascal DUPLESSIS, 2008
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
12. Qualifier les différents types d'acteurs
pour définir la notion de source
- l'auteur, l'éditeur, le diffuseur,
- le statut juridique ou la qualité,
- le discours et l'intention de communication,
- l'autorité/ la crédibilité.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
13. La notion d'autorité :
Evelyne BROUDOUX
« D'une façon générale, mes recherches concernent le
Web en tant qu'espace sociotechnique innovant et ses
acteurs : émergence de pratiques documentaires chez
les usagers (tagging), professions chahutées
(journalisme, documentation), pratiques créatives (ex :
autopublication, net-art, poésie numérique), etc...
Ma thèse (2003) replaçait l'autoritativité (devenir auteur
sans autorité, autoformation) dans les bouleversements
du numérique, du réseau internet... »
http://dicen.cnam.fr/jsp/fiche_pagelibre.jsp?STNAV=&RUBNAV=&CODE=69380124&LANGUE=0&RH
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
14. La notion d'autorité :
Evelyne BROUDOUX
Construction de l’autorité informationnelle sur le web
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/12/07/10/PDF/AutorInfo.pdf
- l'autorité énonciative (l'auteur, -amateur/individuel/collectif-)
- l'autorité de groupe (pairs, réseaux sociaux, blogosphère...)
- L'autorité de contenu (restreint, érudit, genre, paratexte...)
- L'autorité du support (lectorat : participatif, commentateur,
périodicité,....)
Evelyne Broudoux rappelle par ailleurs qu'il faut distinguer
autorité et popularité.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
15. Un exemple en LP
Au lycée professionnel, le document technique
et la notion d'autorité
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article311
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
16. Quelle démarche
pour la première journée ?
- Choisir une question vive : le téléphone portable,
l'homoparentalité, les énergies renouvelables,
- collecter 10 à 20 sources,
- identifier les sources (statut juridique, intention de
communication),
- classer les sources en groupes d'acteurs,
- nommer les groupes d'acteurs afin d'établir une
typologie.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
17. Fiche 1 La collecte
Quelques exemples ...
Auteur / Statut juridique Intention de
Source+URL À quel titre communication
s'exprime-t-il? Pour quoi?
Greenpeace Association type Militante
ONG
indépendante
Europe écologie Parti politique Militante
Un compte Réseau social Diffusion, partage et
Twitter de recherche de
Monsieur X l'information au sein
d'une communauté
18. Penser ...
- aux requêtes possibles,
- à utiliser des moteurs et métamoteurs différents,
(ex: Ekoolos et Hooseek pour les énergies
renouvelables, exalead, ixquick, seek...),
- aux fonctionnalités de certains moteurs (ex :
Google actualités...),
- à la pluralité et à l'hétérogénéité des acteurs de
manière à pouvoir établir une typologie.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
19. Établir une typologie
Fiche 2
Fiche 2 Typologie des producteurs d'information
BEF Rapporteur : Question vive :
Date : Membres du groupe :
Groupes d'acteurs Définitions Références/sources
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
20. Perspectives
pour la deuxième journée...
A l'aide d'outils de cartographie présentés
par le Pôle de compétences lors de la
journée des correspondants TICE...
réaliser une cartographie des producteurs
d'information à partir d'une question vive.
GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011
21. Références bibliographiques
Les questions vives :
ALBE, Virginie. Enseigner des controverses. Rennes : presses universitaires de Rennes, 2009.
(Paideia).
LEGARDEZ, Alain, SIMONNEAUX, Laurence (coord.). L'école à l'épreuve de l'actualité, enseigner
les questions vives. ESF éditeur, 2006.
CAVET, Agnès (mai 2007). L'enseignement des « questions vives : lien vivant, lien vital, entre
école et société ? Lettre d’information de la VST. INRP, n° 27.
http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/27-mai-2007.php
SIMONNEAUX, Laurence.( juin 2005). « L’actualité scientifique s’invite dans la classe. ». Cahiers
pédagogiques. CRAP, n°434. http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article1675
L'autorité informationnelle :
BROUDOUX, Evelyne (12/07/2010). « Construction de l’autorité informationnelle sur le web ».
Archive Ouverte en Sciences de l'Information et de la Communication.
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/12/07/10/PDF/AutorInfo.pdf
Exemples de controverses :
SCIENCES POLITIQUES. « Les sites controverses ». Médialab. Paris : Sciences politiques.
http://medialab.sciences-po.fr/controversies/GRP documentation Académie de Rouen 2010-2011