SlideShare une entreprise Scribd logo
ENT et documentation Contextes, risques, opportunités   Journée académique des professeurs-documentalistes CRDP Rouen 1 décembre 2010 CRDP ACADÉMIE D’AIX-MARSEILLE 31, bd d’Athènes 13232 Marseille cedex 1 T 04 91 14 13 12  F 04 91 14 13 00  www.crdp.aix-marseille.fr
Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion Sommaire
Mes conférences sont protégées par les lois relatives à la propriété intellectuelle.  Elles constituent ma propre expression originale et je les enregistre au moment même où je les profère afin d'en garantir la protection.  Placés en position d’étudiants, ou de stagiaires, vous êtes autorisés à prendre des notes  en classe créant de ce fait  un ouvrage dérivé de ma conférence. Ce droit se limite à une unique prise de notes destinée à un usage strictement personnel.  Vous n'êtes pas autorisés à enregistrer mes conférences,  à fournir vos notes à une tierce personne ou à faire quelque usage  commercial que ce soit sans mon autorisation expresse préalable. Dérivé de la licence d’utilisation du service Opencourseware du MIT http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Global/license.htm Questions de licence… Pour  paraphraser Al Alderson
Selon toute probabilité, beaucoup d'étudiants vont créer des documents qui enfreindront les droits de propriété intellectuelle d'un enseignant, en basant leurs notes sur ou intégrant directement ses expressions propres plutôt que de se contenter de citer les faits  et les idées développées.  Le corps enseignant a toujours autorisé ce type d'activité sans en faire un  sujet de préoccupation. Il autorise « implicitement » les étudiants à créer un « ouvrage dérivé » à partir des cours et conférences.  Ce droit découle de la tradition académique : on attend des étudiants qu'ils  prennent des notes…  A présent, compte tenu de l’évolution numérique,  le corps enseignant  peut vouloir rendre cette autorisation explicite et y ajouter certaines restrictions.  Un droit limité de prendre des notes pourrait être important pour protéger le contenu intellectuel des cours et des conférences. Al Alderson, MIT Questions de licence…
Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
ENT… L’ENT est défini de façon très précise par le Schéma directeur des environnements numériques de travail (SDET) et ses annexes   http://www.educnet.education.fr/services/ent/sdet   Il est défini sur un plan technique, fonctionnel et organisationnel Il fait l’objet d’un processus de certification, géré par l’AFNOR , comprenant 70 points    http://www.educnet.education.fr/services/ent/scolaire/Certification_ENT   Lycées Collèges Source Educnet 11/2010 Il a tout d’une macro-démarche pluri-institutionnelle au sein de laquelle l’établissement et bien petit…  et le CDI encore bien davantage Les  déploiements  ENT
Une invitation à élargir la réflexion Quitter le seul cadre de l’ENT pour envisager les évolutions scolaires liés au développement du numérique en réseau ouvert. Le réseau numérique éducatif « Ensemble d’équipements, outils et méthodes permettant de relier des objets terminaux par un ensemble de fonctions de communication et d’informations . » Aspects techniques Aspects d’usages Aspects d’organisation Une évolution qui dépasse la seule école Toutes les organisations sont concernées : développement des systèmes d’information, dématérialisation des procédures, etc. Le grand projet revisité
Extranet, Services « profilés » Ils sont déjà  parmi nous… La plupart des établissements exploitent déjà diverses applications Extranet et des services profilés
Pour une autre logique… Démarche ENT Logique de substitution Intégration verticale Ouverture… mesurée Marge de manœuvre réduite pour l’établissement Fédérer les extranets Logique d’intégration Intégration horizontale Une diversité limitée par les seuls « offreurs » Démarche pragmatique de réponse aux besoins Sans parler de la faible prise en compte de la fonction documentaire…
Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion Sommaire
Contextes et évolutions Culture d’information et disciplines d’enseignement (CRDP Toulouse, 2007, réédité 2009) Lycée : collaborations CDI-SCD (rapport IGEN-IGB 2009) Réforme du lycée et de la voie professionnelle Rapport Fourgous (2010), plan numérique MEN PACIFI  Parcours De la sixième à la terminale, au fil de tous les enseignements Comme un cursus de l’école élémentaire vers l’université Culture d’information Référence à l’Information literacy  (déclaration de Prague, manifeste d’Alexandrie ) Formation à l’information Une alternative aux approches curriculaires Un appui sur les travaux récents (Chapron Delamotte) Rôles et missions… Lettre de mission (1986)  Rapports IGEN (2004, 2009) Protocole d’inspection (2007)
Politique documentaire Élaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Rôles du documentaliste…
Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Politique documentaire Élaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ?
Un volet numérique de la politique documentaire … Dès lors qu’un grand projet numérique intervient (par ex. ENT), il devient une composante des contextes de la Politique documentaire. Le numérique intervient dans  La nature des ressources Les modalités d’accès aux ressources Les modalités du traitement documentaire L’accès à l’information documentaire Un enjeu : la cohérence info/doc globale de l’établissement, intégrant le numérique Éviter une dichotomie entre Politique documentaire et  exploitations numériques … ou une  politique  documentaire intégrant le numérique  ?
Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences
Formation Savoir utiliser les ressources du CDI, savoir conduire une recherche sur Internet Le B2I Savoir chercher, qualifier, rapatrier, exploiter, produire… Former l’élève, le travailleur, le citoyen Culture d’information et enseignements Au collège,  savoir utiliser les ressources d’un équipeemnt public Au lycée,  savoir utiliser les ressources d’un SCD La réforme du lycée et de la voie professionnelle peut créer un contexte favorable Que de travaux pour formuler et reformuler les objectifs !
Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus
Education et contenus Des contenus et des ressources, pour quoi faire ? Le document, support de l’information La ressource, instance de l’information L’information, matière première de la connaissance Travaux de Montpellier, ressources… Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information Les « nouvelles habiletés d’information » Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir Les bases de l’environnement culturel et économique de demain Les « nouveaux contenus » (nouveaux contenants ?) Une formidable ouverture La nécessité d’intégrer les supports différents, les lieux différents, les temps différents Des contenus et des ressources, pour quoi faire ? - Le document, support de l’information - La ressource, instance de l’information - L’information, matière première de la connaissance Travaux de Montpellier, ressources et ENT… Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information - Les « nouvelles habiletés d’information » - Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir Les bases de l’environnement culturel et économique de demain Les « nouveaux contenus » (nouveaux contenants ?) - Une formidable ouverture - La nécessité d’intégrer les supports différents, les lieux différents, les temps différents Un enjeu Spécifique,  au-delà  de la seule documentation
Les contextes informationnels et documentaires Usagers Positions d’usages ENS 1,2,3 ENT Ressources publiques CNS KNE De Marque Manuels Ressources  CDI Titres multimédias Réseau local Usages en  construction Pratiques Informationnelles, pédagogiques, éducatives Ressources libres Serveurs académiques Le documentaliste et les ENT ? Le documentaliste et l’offre numérique CNS - KNE ? Le documentaliste et les ressources non marchandes ? Quelles approches ? Quels rôles ? Quelles valeurs ajoutées ? Quelles nouvelles logiques « d’acquisition » ? Quelle prise en compte du filtrage - Un enjeu : la mise en usage, le passage aux pratiques + + -
Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation :  documentation  information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires
Technique documentaire Acquérir Du produit au service, de l’achat à l’abonnement Quid des gratuits ? Cataloguer La question du nommage Les métadonnées (normes, standards) Indexer Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Ressources et services documentaires : nature, définition ? Un  renouvellement  des pratiques
Catalogage : une réponse possible Se limiter à des ressources éditoriales en ligne Une description des titres fournie par les « proposants » La possibilité d’une exploitation granulaire Définir Le périmètre du catalogue Ses modalités techniques (indexation, catalogage, mise à jour) Ses règles communes de gestion Ses règles d’accès (libre pour Correlyce) Définir les contours des projets
Indexer les ressources des ENT L’expérience des serveurs académiques a montré Que l’indexation ne va pas de soi Que l’imposer est un obstacle à la réactivité Mais aussi que l’absence totale de données documentaire ne permet pas de réelle utilisation, dès lors qu’une quantité suffisante est atteinte A minima, pour tous les documents, il faut conserver le nom de l’auteur, la date, les droits d’utilisation Ne pas utiliser de schéma standardisé interdit toute exploitation L’indexation comme seul moyen  d’améliorer la recherche
Indexer, comment ? Dès lors que l’on traite de documents numériques en ligne, les métadonnées (définitions et savoir-faire) s’imposent « les métadonnées, pourquoi et pour quoi faire ? »  http://www.savoirscdi.cndp.fr/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/Les_metadonnees_Puimatto.pdf Rester dans les normes et standards « Métadonnées, normes et standards »   www.educnet.education.fr/dossier/metadata   Choisir des modes d’exploitations documentaires en accord avec ceux utilisés dans la sphère d’usage visée - Normes : le choix de  LOM FR - Standard : le choix d’ OAI , pour faciliter l’ouverture et les échanges futurs La base minimale d’interopérabilité :  Dublin Core Vocabnomen ScoLomFr Une initiative  historique
Indexer, pourquoi ?  Accessibilité  : permettre la recherche, l'identification, l'accès et la livraison de contenus et composants pédagogiques en ligne de façon distribuée.  Interopérabilité  : permettre l'utilisation de contenus et composantes développés par une organisation sur une plate-forme donnée par d'autres organisations sur d'autres plateformes.  Réutilisabilité  : permettre aux contenus et composantes d’être utilisés à différentes fins, dans différents produits, dans différents contextes et par différents modes d'accès.  Durabilité  : permettre aux contenus et composantes d'affronter les changements technologiques sans la nécessité d'une réingénierie ou d'un redéveloppement coûteux.  Adaptabilité  : permettre la modulation sur mesure des contenus et des composantes Argumentaire  LOM FR  dans le  supérieur
Les exemples L’indexation au sein des ENT reste au mieux rudimentaire, souvent inexistante, rarement standardisée/normalisée Educasources, Sialle, Canal Scérén, Carene, etc. exploitent des structures et modalités analogues à Corrélyce (OAI / LOM FR) Corrélyce donne naissance à des services dérivés: Carrenice, Courdecol13 ORI-OAI dans le supérieur exploite les mêmes structures en proposant une organisation globale
Problèmes non résolus Catalogage par les éditeurs : un positionnement à stabiliser Questionnement sur la « finesse » des ressources à indexer, et sur leur nature L’indexation par l’auteur est souvent une impasse, mais le catalogage est indispensable Des indexations souvent incomplètes La recherche fédérée : prometteuse, mais génératrice de problèmes Catalogage à la source Recherche  « ouverte »
Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
 
 
 
Sagatel OBS L’exemple de Correlyce :  les acteurs Région PACA Maître d’ouvrage ORME - CRDP Maître d’œuvre Exploitation doc Relations éditeurs Pass-tech Exploitation  technique Dispositifs  académiques d’accompagnement de conseil et de formation L’établissement scolaire et ses acteurs CRDP  Aix-Marseille CRDP  Nice CDDP Accompagnement pédagogique
Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
SIGD nouvelle génération Apparition de solutions en ligne pour les « logiciels documentaires » BCDI -> BCDI web PMB E-sidoc  http://0869935g.esi6.crdp-poitiers.cndp.fr/ http://0050502u.esidoc.fr/search.php Du produit au service, une logique d’industrialisation… dans laquelle le partage du travail doit être intelligemment conçu Du « logiciel »  au service informatisé de gestion documentaire
Un CMS articulé à la base documentaire du CDI Présentation d’e-sidoc A la fois le site du CDI et une interface publique
Le portail s’alimentera via les saisies de l’actualité  pédagogique par l’enseignant documentaliste Présentation d’e-sidoc Une saisie très facile sans compétence informatique
Le portail s’alimentera à partir des notices  de la base documentaire du CDI (affichage de coups de cœur par exemple, nouveautés) donc sans resaisie Présentation d’e-sidoc En lien direct avec la base du CDI
Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
Conclusion ENT et documentation Une situation complexe, dans laquelle beaucoup « croient savoir » Une place peu satisfaisante pour la documentation / le documentaliste Le risque de voir se développer une infostructure majeure sans y participer réellement Mais une opportunité et une potentialité pour se projeter dans l’avenir Le temps de  tous les  dangers ?
Merci de votre attention Cette présentation est placée sous la licence Creative Commons  « Contrat de paternité – Non commercial – Partage à l’identique »  v2.0 France,  disponible en ligne http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.0/fr

Contenu connexe

Tendances

Rencontres bretonnes tice elearning 2015
Rencontres bretonnes tice elearning 2015Rencontres bretonnes tice elearning 2015
Rencontres bretonnes tice elearning 2015
Arts et Métier Institute of Technology - ENSAM
 
Présentation ning educamp
Présentation ning educampPrésentation ning educamp
Présentation ning educamp
David CORDINA
 
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
Caféine.Studio
 
12 06-15-Du nouveau autour des badges
12 06-15-Du nouveau autour des badges12 06-15-Du nouveau autour des badges
12 06-15-Du nouveau autour des badges
Dominique-Alain JAN
 
Tablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesTablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériques
Elie ALLOUCHE
 
Comparaison des plateformes didacti moodle
Comparaison des plateformes didacti moodleComparaison des plateformes didacti moodle
Comparaison des plateformes didacti moodle
Dorothée Danedjo Fouba
 
Moodle accessible
Moodle accessibleMoodle accessible
Moodle accessible
Benoit Tostain
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numérique
Elie ALLOUCHE
 
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridationÉléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
Mokhtar Ben Henda
 
Piloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
Piloter son lycée avec les services de l'ENT LiliePiloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
Piloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
Jean-Sébastien Barboteu
 
Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2
FormaVia
 
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Elie ALLOUCHE
 
20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues
David CORDINA
 
Atelier open badges
Atelier open badgesAtelier open badges
Atelier open badges
Dominique-Alain JAN
 
Cours tic complet
Cours tic completCours tic complet
Cours tic complet
sofixiito
 
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014 Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
Emilie Bouvrand
 
Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0
Redaction SKODEN
 
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQMon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
FFFOD
 
e-portfolio dans les régons
e-portfolio dans les régonse-portfolio dans les régons
e-portfolio dans les régons
François Duport
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Adeline Bossu
 

Tendances (20)

Rencontres bretonnes tice elearning 2015
Rencontres bretonnes tice elearning 2015Rencontres bretonnes tice elearning 2015
Rencontres bretonnes tice elearning 2015
 
Présentation ning educamp
Présentation ning educampPrésentation ning educamp
Présentation ning educamp
 
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...
 
12 06-15-Du nouveau autour des badges
12 06-15-Du nouveau autour des badges12 06-15-Du nouveau autour des badges
12 06-15-Du nouveau autour des badges
 
Tablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériquesTablettes et ressources numériques
Tablettes et ressources numériques
 
Comparaison des plateformes didacti moodle
Comparaison des plateformes didacti moodleComparaison des plateformes didacti moodle
Comparaison des plateformes didacti moodle
 
Moodle accessible
Moodle accessibleMoodle accessible
Moodle accessible
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numérique
 
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridationÉléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
Éléments de généalogie structurelle des REL et hybridation
 
Piloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
Piloter son lycée avec les services de l'ENT LiliePiloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
Piloter son lycée avec les services de l'ENT Lilie
 
Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2Support pratic 090410_2
Support pratic 090410_2
 
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
 
20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues20 ans IPM - reseau social en langues
20 ans IPM - reseau social en langues
 
Atelier open badges
Atelier open badgesAtelier open badges
Atelier open badges
 
Cours tic complet
Cours tic completCours tic complet
Cours tic complet
 
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014 Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
Prise en main Moodle - Présentation - MoodleMoot 2014
 
Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0
 
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQMon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
 
e-portfolio dans les régons
e-portfolio dans les régonse-portfolio dans les régons
e-portfolio dans les régons
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 

Similaire à ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto

Diaporama formation ent
Diaporama formation entDiaporama formation ent
Diaporama formation ent
Anne Kuss
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?
Jean-Marie Gilliot
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Université de Sherbrooke
 
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
stage1doc
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
Mokhtar Ben Henda
 
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi EPA
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi  EPAFormaliser son écosysteme informationnel : EPi  EPA
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi EPA
domivarl
 
Cours TICE
Cours TICECours TICE
Cours TICE
CinemaTICE
 
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP ToulouseDes "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
Institut National Polytechnique de Toulouse
 
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
domivarl
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Haddi Abderrahim
 
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
Cédric SUTERA
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Hélène MULOT
 
hotte_2005.ppt
hotte_2005.ppthotte_2005.ppt
hotte_2005.ppt
HOUDAERREGUI
 
Ihedn 110318 fr_v1.0
Ihedn 110318 fr_v1.0Ihedn 110318 fr_v1.0
Ihedn 110318 fr_v1.0
Martin Roulleaux Dugage
 
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpfPrésentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
Christophe Batier
 
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
FADBEN
 
E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2
Marie LEPROUST
 
être un prof numérique
être un prof numériqueêtre un prof numérique
être un prof numérique
Jean-Marie Gilliot
 
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautésTravaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
richard peirano
 
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
ABES
 

Similaire à ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto (20)

Diaporama formation ent
Diaporama formation entDiaporama formation ent
Diaporama formation ent
 
Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?Quelle université numerique ?
Quelle université numerique ?
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
 
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
Tice ent ppt_journee-20080407-v1.2
 
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentesTICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
TICE : normativité, interopérabilité et pratiques convergentes
 
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi EPA
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi  EPAFormaliser son écosysteme informationnel : EPi  EPA
Formaliser son écosysteme informationnel : EPi EPA
 
Cours TICE
Cours TICECours TICE
Cours TICE
 
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP ToulouseDes "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
 
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
Formaliser son écosystème informationnel EPI EPA
 
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
Une vision pour développer des  rn  30 12-2013Une vision pour développer des  rn  30 12-2013
Une vision pour développer des rn 30 12-2013
 
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-il de dév...
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
hotte_2005.ppt
hotte_2005.ppthotte_2005.ppt
hotte_2005.ppt
 
Ihedn 110318 fr_v1.0
Ihedn 110318 fr_v1.0Ihedn 110318 fr_v1.0
Ihedn 110318 fr_v1.0
 
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpfPrésentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
Présentation Sebastien Chabrier Batier Christophe #ADNEpf
 
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des  concepts et un p...
Didactique de l’Information-Documentation, des modèles, des concepts et un p...
 
E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2E Portfolio Formatic 11 09 V2
E Portfolio Formatic 11 09 V2
 
être un prof numérique
être un prof numériqueêtre un prof numérique
être un prof numérique
 
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautésTravaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
Travaux pratiques de l'activité réseaux et communautés
 
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
 

Plus de Documentation Rouen

Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journéeJournée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
Documentation Rouen
 
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présenceLouise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
Documentation Rouen
 
Diaporama journée des correspondants tice en documentation
Diaporama journée des correspondants tice en documentationDiaporama journée des correspondants tice en documentation
Diaporama journée des correspondants tice en documentation
Documentation Rouen
 
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation : Et si nous c...
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation :   Et si nous c...Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation :   Et si nous c...
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation : Et si nous c...
Documentation Rouen
 
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques : la veille informationnel...
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques :   la veille informationnel...Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques :   la veille informationnel...
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques : la veille informationnel...
Documentation Rouen
 
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
Documentation Rouen
 
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collègeSophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
Documentation Rouen
 
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiquesMichèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
Documentation Rouen
 
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'informationAlexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
Documentation Rouen
 
Cartographier une controverse
Cartographier une controverseCartographier une controverse
Cartographier une controverse
Documentation Rouen
 
Questions vives à l'école
Questions vives à l'écoleQuestions vives à l'école
Questions vives à l'école
Documentation Rouen
 
Diaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
Diaporama journée correspondants Tice Académie de RouenDiaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
Diaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
Documentation Rouen
 
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
Documentation Rouen
 
Enseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
Enseigner des questions vives ? Par Virginie AlbeEnseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
Enseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
Documentation Rouen
 
La place du navigateur dans le système documentaire
La place du navigateur dans le système documentaireLa place du navigateur dans le système documentaire
La place du navigateur dans le système documentaire
Documentation Rouen
 
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseauInternet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
Documentation Rouen
 
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
Documentation Rouen
 
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
Documentation Rouen
 
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiersGroupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
Documentation Rouen
 
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU : simple changement d’échelle ?
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU :  simple changement d’échelle ?Isabelle Fructus : Du CDI à la BU :  simple changement d’échelle ?
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU : simple changement d’échelle ?
Documentation Rouen
 

Plus de Documentation Rouen (20)

Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journéeJournée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
Journée des correspondants Tice 2013 : support de la journée
 
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présenceLouise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
Louise Merzeau : Identité numérique. Des empreintes... à la présence
 
Diaporama journée des correspondants tice en documentation
Diaporama journée des correspondants tice en documentationDiaporama journée des correspondants tice en documentation
Diaporama journée des correspondants tice en documentation
 
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation : Et si nous c...
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation :   Et si nous c...Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation :   Et si nous c...
Professeur documentaliste & conseiller principal d'éducation : Et si nous c...
 
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques : la veille informationnel...
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques :   la veille informationnel...Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques :   la veille informationnel...
Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques : la veille informationnel...
 
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
Séverine Quéro : Construire les bases d'une culture de veille. En première an...
 
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collègeSophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
Sophie Bocquet : Veille et pratiques pédagogiques au collège
 
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiquesMichèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
Michèle Battisti : La veille. De quelques aspects juridiques
 
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'informationAlexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
Alexandre Serres : Veille et évaluation de l'information
 
Cartographier une controverse
Cartographier une controverseCartographier une controverse
Cartographier une controverse
 
Questions vives à l'école
Questions vives à l'écoleQuestions vives à l'école
Questions vives à l'école
 
Diaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
Diaporama journée correspondants Tice Académie de RouenDiaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
Diaporama journée correspondants Tice Académie de Rouen
 
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
Évaluation de l'information en ligne et dispositifs de médiation. Par Brigitt...
 
Enseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
Enseigner des questions vives ? Par Virginie AlbeEnseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
Enseigner des questions vives ? Par Virginie Albe
 
La place du navigateur dans le système documentaire
La place du navigateur dans le système documentaireLa place du navigateur dans le système documentaire
La place du navigateur dans le système documentaire
 
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseauInternet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
Internet comme infrastructure informationnelle. Histoire du réseau
 
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, écono...
 
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ...
 
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiersGroupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
Groupe de Réflexion et de Production Lycée professionnel et lycée des métiers
 
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU : simple changement d’échelle ?
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU :  simple changement d’échelle ?Isabelle Fructus : Du CDI à la BU :  simple changement d’échelle ?
Isabelle Fructus : Du CDI à la BU : simple changement d’échelle ?
 

Dernier

GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
NadineHG
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 

Dernier (9)

GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 

ENT et documentation Contextes, risques, opportunités. Gérard Puimatto

  • 1. ENT et documentation Contextes, risques, opportunités Journée académique des professeurs-documentalistes CRDP Rouen 1 décembre 2010 CRDP ACADÉMIE D’AIX-MARSEILLE 31, bd d’Athènes 13232 Marseille cedex 1 T 04 91 14 13 12 F 04 91 14 13 00 www.crdp.aix-marseille.fr
  • 2. Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion Sommaire
  • 3. Mes conférences sont protégées par les lois relatives à la propriété intellectuelle. Elles constituent ma propre expression originale et je les enregistre au moment même où je les profère afin d'en garantir la protection. Placés en position d’étudiants, ou de stagiaires, vous êtes autorisés à prendre des notes en classe créant de ce fait un ouvrage dérivé de ma conférence. Ce droit se limite à une unique prise de notes destinée à un usage strictement personnel. Vous n'êtes pas autorisés à enregistrer mes conférences, à fournir vos notes à une tierce personne ou à faire quelque usage commercial que ce soit sans mon autorisation expresse préalable. Dérivé de la licence d’utilisation du service Opencourseware du MIT http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Global/license.htm Questions de licence… Pour paraphraser Al Alderson
  • 4. Selon toute probabilité, beaucoup d'étudiants vont créer des documents qui enfreindront les droits de propriété intellectuelle d'un enseignant, en basant leurs notes sur ou intégrant directement ses expressions propres plutôt que de se contenter de citer les faits et les idées développées. Le corps enseignant a toujours autorisé ce type d'activité sans en faire un sujet de préoccupation. Il autorise « implicitement » les étudiants à créer un « ouvrage dérivé » à partir des cours et conférences. Ce droit découle de la tradition académique : on attend des étudiants qu'ils prennent des notes… A présent, compte tenu de l’évolution numérique, le corps enseignant peut vouloir rendre cette autorisation explicite et y ajouter certaines restrictions. Un droit limité de prendre des notes pourrait être important pour protéger le contenu intellectuel des cours et des conférences. Al Alderson, MIT Questions de licence…
  • 5. Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
  • 6. ENT… L’ENT est défini de façon très précise par le Schéma directeur des environnements numériques de travail (SDET) et ses annexes http://www.educnet.education.fr/services/ent/sdet Il est défini sur un plan technique, fonctionnel et organisationnel Il fait l’objet d’un processus de certification, géré par l’AFNOR , comprenant 70 points http://www.educnet.education.fr/services/ent/scolaire/Certification_ENT Lycées Collèges Source Educnet 11/2010 Il a tout d’une macro-démarche pluri-institutionnelle au sein de laquelle l’établissement et bien petit… et le CDI encore bien davantage Les déploiements ENT
  • 7. Une invitation à élargir la réflexion Quitter le seul cadre de l’ENT pour envisager les évolutions scolaires liés au développement du numérique en réseau ouvert. Le réseau numérique éducatif « Ensemble d’équipements, outils et méthodes permettant de relier des objets terminaux par un ensemble de fonctions de communication et d’informations . » Aspects techniques Aspects d’usages Aspects d’organisation Une évolution qui dépasse la seule école Toutes les organisations sont concernées : développement des systèmes d’information, dématérialisation des procédures, etc. Le grand projet revisité
  • 8. Extranet, Services « profilés » Ils sont déjà parmi nous… La plupart des établissements exploitent déjà diverses applications Extranet et des services profilés
  • 9. Pour une autre logique… Démarche ENT Logique de substitution Intégration verticale Ouverture… mesurée Marge de manœuvre réduite pour l’établissement Fédérer les extranets Logique d’intégration Intégration horizontale Une diversité limitée par les seuls « offreurs » Démarche pragmatique de réponse aux besoins Sans parler de la faible prise en compte de la fonction documentaire…
  • 10. Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion Sommaire
  • 11. Contextes et évolutions Culture d’information et disciplines d’enseignement (CRDP Toulouse, 2007, réédité 2009) Lycée : collaborations CDI-SCD (rapport IGEN-IGB 2009) Réforme du lycée et de la voie professionnelle Rapport Fourgous (2010), plan numérique MEN PACIFI Parcours De la sixième à la terminale, au fil de tous les enseignements Comme un cursus de l’école élémentaire vers l’université Culture d’information Référence à l’Information literacy (déclaration de Prague, manifeste d’Alexandrie ) Formation à l’information Une alternative aux approches curriculaires Un appui sur les travaux récents (Chapron Delamotte) Rôles et missions… Lettre de mission (1986) Rapports IGEN (2004, 2009) Protocole d’inspection (2007)
  • 12. Politique documentaire Élaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Rôles du documentaliste…
  • 13. Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Politique documentaire Élaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ?
  • 14. Un volet numérique de la politique documentaire … Dès lors qu’un grand projet numérique intervient (par ex. ENT), il devient une composante des contextes de la Politique documentaire. Le numérique intervient dans La nature des ressources Les modalités d’accès aux ressources Les modalités du traitement documentaire L’accès à l’information documentaire Un enjeu : la cohérence info/doc globale de l’établissement, intégrant le numérique Éviter une dichotomie entre Politique documentaire et exploitations numériques … ou une politique documentaire intégrant le numérique ?
  • 15. Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences
  • 16. Formation Savoir utiliser les ressources du CDI, savoir conduire une recherche sur Internet Le B2I Savoir chercher, qualifier, rapatrier, exploiter, produire… Former l’élève, le travailleur, le citoyen Culture d’information et enseignements Au collège, savoir utiliser les ressources d’un équipeemnt public Au lycée, savoir utiliser les ressources d’un SCD La réforme du lycée et de la voie professionnelle peut créer un contexte favorable Que de travaux pour formuler et reformuler les objectifs !
  • 17. Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus
  • 18. Education et contenus Des contenus et des ressources, pour quoi faire ? Le document, support de l’information La ressource, instance de l’information L’information, matière première de la connaissance Travaux de Montpellier, ressources… Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information Les « nouvelles habiletés d’information » Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir Les bases de l’environnement culturel et économique de demain Les « nouveaux contenus » (nouveaux contenants ?) Une formidable ouverture La nécessité d’intégrer les supports différents, les lieux différents, les temps différents Des contenus et des ressources, pour quoi faire ? - Le document, support de l’information - La ressource, instance de l’information - L’information, matière première de la connaissance Travaux de Montpellier, ressources et ENT… Les réseaux permettent l’accès immédiat à l’information - Les « nouvelles habiletés d’information » - Un nouveau rapport à la connaissance et au savoir Les bases de l’environnement culturel et économique de demain Les « nouveaux contenus » (nouveaux contenants ?) - Une formidable ouverture - La nécessité d’intégrer les supports différents, les lieux différents, les temps différents Un enjeu Spécifique, au-delà de la seule documentation
  • 19. Les contextes informationnels et documentaires Usagers Positions d’usages ENS 1,2,3 ENT Ressources publiques CNS KNE De Marque Manuels Ressources CDI Titres multimédias Réseau local Usages en construction Pratiques Informationnelles, pédagogiques, éducatives Ressources libres Serveurs académiques Le documentaliste et les ENT ? Le documentaliste et l’offre numérique CNS - KNE ? Le documentaliste et les ressources non marchandes ? Quelles approches ? Quels rôles ? Quelles valeurs ajoutées ? Quelles nouvelles logiques « d’acquisition » ? Quelle prise en compte du filtrage - Un enjeu : la mise en usage, le passage aux pratiques + + -
  • 20. Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires Politique documentaire Elaboration Mise en œuvre Pilotage (contribution au…) Quels services, pour quels usagers, selon quelles modalités ? Formation : documentation information (maîtrise / culture) Esprit critique Savoirs et compétences Ouverture, collaborations Guider Aider au choix Projets (conduite, contribution) Le en ligne, comme une modalité de plus Technique documentaire Acquérir Cataloguer Indexer Ressources et services documentaires
  • 21. Technique documentaire Acquérir Du produit au service, de l’achat à l’abonnement Quid des gratuits ? Cataloguer La question du nommage Les métadonnées (normes, standards) Indexer Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Ressources et services documentaires : nature, définition ? Un renouvellement des pratiques
  • 22. Catalogage : une réponse possible Se limiter à des ressources éditoriales en ligne Une description des titres fournie par les « proposants » La possibilité d’une exploitation granulaire Définir Le périmètre du catalogue Ses modalités techniques (indexation, catalogage, mise à jour) Ses règles communes de gestion Ses règles d’accès (libre pour Correlyce) Définir les contours des projets
  • 23. Indexer les ressources des ENT L’expérience des serveurs académiques a montré Que l’indexation ne va pas de soi Que l’imposer est un obstacle à la réactivité Mais aussi que l’absence totale de données documentaire ne permet pas de réelle utilisation, dès lors qu’une quantité suffisante est atteinte A minima, pour tous les documents, il faut conserver le nom de l’auteur, la date, les droits d’utilisation Ne pas utiliser de schéma standardisé interdit toute exploitation L’indexation comme seul moyen d’améliorer la recherche
  • 24. Indexer, comment ? Dès lors que l’on traite de documents numériques en ligne, les métadonnées (définitions et savoir-faire) s’imposent « les métadonnées, pourquoi et pour quoi faire ? » http://www.savoirscdi.cndp.fr/fileadmin/fichiers_auteurs/PDF_manuels/Les_metadonnees_Puimatto.pdf Rester dans les normes et standards « Métadonnées, normes et standards » www.educnet.education.fr/dossier/metadata Choisir des modes d’exploitations documentaires en accord avec ceux utilisés dans la sphère d’usage visée - Normes : le choix de LOM FR - Standard : le choix d’ OAI , pour faciliter l’ouverture et les échanges futurs La base minimale d’interopérabilité : Dublin Core Vocabnomen ScoLomFr Une initiative historique
  • 25. Indexer, pourquoi ? Accessibilité  : permettre la recherche, l'identification, l'accès et la livraison de contenus et composants pédagogiques en ligne de façon distribuée. Interopérabilité  : permettre l'utilisation de contenus et composantes développés par une organisation sur une plate-forme donnée par d'autres organisations sur d'autres plateformes. Réutilisabilité  : permettre aux contenus et composantes d’être utilisés à différentes fins, dans différents produits, dans différents contextes et par différents modes d'accès. Durabilité  : permettre aux contenus et composantes d'affronter les changements technologiques sans la nécessité d'une réingénierie ou d'un redéveloppement coûteux. Adaptabilité  : permettre la modulation sur mesure des contenus et des composantes Argumentaire LOM FR dans le supérieur
  • 26. Les exemples L’indexation au sein des ENT reste au mieux rudimentaire, souvent inexistante, rarement standardisée/normalisée Educasources, Sialle, Canal Scérén, Carene, etc. exploitent des structures et modalités analogues à Corrélyce (OAI / LOM FR) Corrélyce donne naissance à des services dérivés: Carrenice, Courdecol13 ORI-OAI dans le supérieur exploite les mêmes structures en proposant une organisation globale
  • 27. Problèmes non résolus Catalogage par les éditeurs : un positionnement à stabiliser Questionnement sur la « finesse » des ressources à indexer, et sur leur nature L’indexation par l’auteur est souvent une impasse, mais le catalogage est indispensable Des indexations souvent incomplètes La recherche fédérée : prometteuse, mais génératrice de problèmes Catalogage à la source Recherche « ouverte »
  • 28. Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
  • 29.  
  • 30.  
  • 31.  
  • 32. Sagatel OBS L’exemple de Correlyce : les acteurs Région PACA Maître d’ouvrage ORME - CRDP Maître d’œuvre Exploitation doc Relations éditeurs Pass-tech Exploitation technique Dispositifs académiques d’accompagnement de conseil et de formation L’établissement scolaire et ses acteurs CRDP Aix-Marseille CRDP Nice CDDP Accompagnement pédagogique
  • 33. Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
  • 34. SIGD nouvelle génération Apparition de solutions en ligne pour les « logiciels documentaires » BCDI -> BCDI web PMB E-sidoc http://0869935g.esi6.crdp-poitiers.cndp.fr/ http://0050502u.esidoc.fr/search.php Du produit au service, une logique d’industrialisation… dans laquelle le partage du travail doit être intelligemment conçu Du « logiciel » au service informatisé de gestion documentaire
  • 35. Un CMS articulé à la base documentaire du CDI Présentation d’e-sidoc A la fois le site du CDI et une interface publique
  • 36. Le portail s’alimentera via les saisies de l’actualité pédagogique par l’enseignant documentaliste Présentation d’e-sidoc Une saisie très facile sans compétence informatique
  • 37. Le portail s’alimentera à partir des notices de la base documentaire du CDI (affichage de coups de cœur par exemple, nouveautés) donc sans resaisie Présentation d’e-sidoc En lien direct avec la base du CDI
  • 38. Sommaire Le numérique en ligne et les questions de licences ENT et/ou évolution du contexte informationnel ? ENT et les rôles du professeur documentaliste Corrélyce SIGD nouvelle génération Conclusion
  • 39. Conclusion ENT et documentation Une situation complexe, dans laquelle beaucoup « croient savoir » Une place peu satisfaisante pour la documentation / le documentaliste Le risque de voir se développer une infostructure majeure sans y participer réellement Mais une opportunité et une potentialité pour se projeter dans l’avenir Le temps de tous les dangers ?
  • 40. Merci de votre attention Cette présentation est placée sous la licence Creative Commons « Contrat de paternité – Non commercial – Partage à l’identique » v2.0 France, disponible en ligne http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.0/fr

Notes de l'éditeur

  1. 10/02/11