Présentation du ePortfolio auprès d'agents de la région Rhône-Alpes sous la forme d'un explorcamp. La présentation se base sur l'expérimentation en cours en Lorraine avec le Lorfolio
Présentation d'un Environnement d'Apprentissage PersonnelDavidGomesprof
Ce diaporama est un support de présentation que je dois faire pour un de mes cours de Master 2.
Il peut vous fournir quelques idées, mais sans les commentaires il manque un peu de substance... Je vous invite donc à lire le billet de blog qui va avec:
http://python.espe-bretagne.fr/blog-david-gomes/archives/45
Présentation du ePortfolio auprès d'agents de la région Rhône-Alpes sous la forme d'un explorcamp. La présentation se base sur l'expérimentation en cours en Lorraine avec le Lorfolio
Présentation d'un Environnement d'Apprentissage PersonnelDavidGomesprof
Ce diaporama est un support de présentation que je dois faire pour un de mes cours de Master 2.
Il peut vous fournir quelques idées, mais sans les commentaires il manque un peu de substance... Je vous invite donc à lire le billet de blog qui va avec:
http://python.espe-bretagne.fr/blog-david-gomes/archives/45
Conférence #tad10 de Lucie Audet et Michel Richer : compétences des tuteurs à...tad10
Quelles sont les principales compétences auxquelles font appel les diverses fonctions associées au tutorat ? Et en quoi recoupent-elles celles des enseignants et des apprenants à distance ? Ce sont les questions auxquelles tenteront d’abord de répondre Lucie Audet et Michel Richer. Pour ce faire, ils s’appuieront sur les tables de discussion et les recherches du Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), particulièrement celle sur le développement des compétences, ainsi que sur leurs propres expériences de chargés d’encadrement. Puis, à la lumière des axes d’évolution de la formation à distance, examinés entres autres dans les mémoires sur les outils du Web 2.0, l'évaluation en ligne et les perspectives de l’apprentissage à distance, ils animeront un échange sur les compétences d’encadrement à développer en priorité et les moyens pour y parvenir.
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’enseignants. Intervention aux journées du “Groupe de Réflexion international sur les Apprentissages de la Musique”, Mons, 20 et 21 février.
Support de la présentation du Moodlemoot FR 2105 à Tours, sur « Nouveautés autour des badges ». Présentation notamment d'Open Badge Factory et Open Badge Passport et l'intégration des deux systèmes dans Moodle et Mahara.
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Elie ALLOUCHE
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagogiques
1. Le numérique, facilitateur de travail collectif
2. Les outils collaboratifs : exemples
Ressources
Support de présentation utilisé lors de l'atelier d'échange de pratiques à propos de l'ENT Lilie. Intertice Essonne, 1 avril, à l'atelier CANOPÉ Essonne.
Présentation de Marie Leproust, Chef du Service TIC à l'Université de Versailles Saint-Quentin, le 14 janvier 2010 aux 8es Rencontres du fffod à Strasbourg :
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerElie ALLOUCHE
Quelle prise en compte et quelle utilisation des réseaux sociaux pour un formateur ?
1. Réseaux sociaux et environnement social
2. Quelle utilisation pour le formateur ?
Synthèse
Sitographie
Clientèles émergentes et étudiants en situation de handicap : qui sont-ils et...tad10
Les étudiants en situation de handicap visible et non visible, qu’on appelle également clientèles émergentes, sont de plus en plus présents dans les universités et demandent des services adaptés afin de pouvoir réaliser leurs études. Cette conférence souhaite donc d’une part présenter un état des lieux de la présence des clientèles émergentes et des étudiants en situation de handicap dans les formations à distance et donner des pistes d’intervention aux tuteurs. Ainsi, après avoir dressé un portrait de la situation et défini les différents besoins de ces étudiants, nous regarderons les façons d’adapter la formation en général et les interventions tutorales en particulier afin de les soutenir dans leur parcours de formation. Nous mettrons également en lumières les besoins des tuteurs face à cette nouvelle réalité.
Conférence #tad10 de Lucie Audet et Michel Richer : compétences des tuteurs à...tad10
Quelles sont les principales compétences auxquelles font appel les diverses fonctions associées au tutorat ? Et en quoi recoupent-elles celles des enseignants et des apprenants à distance ? Ce sont les questions auxquelles tenteront d’abord de répondre Lucie Audet et Michel Richer. Pour ce faire, ils s’appuieront sur les tables de discussion et les recherches du Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), particulièrement celle sur le développement des compétences, ainsi que sur leurs propres expériences de chargés d’encadrement. Puis, à la lumière des axes d’évolution de la formation à distance, examinés entres autres dans les mémoires sur les outils du Web 2.0, l'évaluation en ligne et les perspectives de l’apprentissage à distance, ils animeront un échange sur les compétences d’encadrement à développer en priorité et les moyens pour y parvenir.
L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’...Caféine.Studio
Roland, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : regards croisés d’étudiants et d’enseignants. Intervention aux journées du “Groupe de Réflexion international sur les Apprentissages de la Musique”, Mons, 20 et 21 février.
Support de la présentation du Moodlemoot FR 2105 à Tours, sur « Nouveautés autour des badges ». Présentation notamment d'Open Badge Factory et Open Badge Passport et l'intégration des deux systèmes dans Moodle et Mahara.
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Elie ALLOUCHE
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagogiques
1. Le numérique, facilitateur de travail collectif
2. Les outils collaboratifs : exemples
Ressources
Support de présentation utilisé lors de l'atelier d'échange de pratiques à propos de l'ENT Lilie. Intertice Essonne, 1 avril, à l'atelier CANOPÉ Essonne.
Présentation de Marie Leproust, Chef du Service TIC à l'Université de Versailles Saint-Quentin, le 14 janvier 2010 aux 8es Rencontres du fffod à Strasbourg :
Mon e-portfolio, le réseau de l’IVSQ
Utiliser les réseaux sociaux en tant que formateur - Informer, publier, animerElie ALLOUCHE
Quelle prise en compte et quelle utilisation des réseaux sociaux pour un formateur ?
1. Réseaux sociaux et environnement social
2. Quelle utilisation pour le formateur ?
Synthèse
Sitographie
Clientèles émergentes et étudiants en situation de handicap : qui sont-ils et...tad10
Les étudiants en situation de handicap visible et non visible, qu’on appelle également clientèles émergentes, sont de plus en plus présents dans les universités et demandent des services adaptés afin de pouvoir réaliser leurs études. Cette conférence souhaite donc d’une part présenter un état des lieux de la présence des clientèles émergentes et des étudiants en situation de handicap dans les formations à distance et donner des pistes d’intervention aux tuteurs. Ainsi, après avoir dressé un portrait de la situation et défini les différents besoins de ces étudiants, nous regarderons les façons d’adapter la formation en général et les interventions tutorales en particulier afin de les soutenir dans leur parcours de formation. Nous mettrons également en lumières les besoins des tuteurs face à cette nouvelle réalité.
Cette présentation a été développée pour la 2e rencontre du Labo VTÉ sur le portfolio numérique. Elle contient de l'information sur l'interopérabilité des portfolios, une liste d'outils de portfolio, et des information sur la suite du laboratoire.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Courte (30 minutes) intervention auprès d'enseignants et d'étudiants à l'ESPE sur la place du document numérique dans les Environnement Numériques de Travail (ENT).
Présentation de l'ENT www.laclasse.com , des résidences d'artistes, de scientifiques et des nombreux partenariats qui en font un véritable outil de partage de savoir pour les collèges sur le département du Rhône et au delà.
Cette présentation utilisée pendant la première rencontre du laboVTÉ sur le portfolio numérique contient une introduction au laboratoire ainsi que la programmation.
Emi un enjeu à clarifier Orme 2016 - Marseilleannedelannoy
diaporama support atelier séminaire national des collèges connectés : EMI et matrice EMI, comment fédérer et simplifier l'EMI dans un établissement scolaire
Espace Personnel d'Apprentissage (EPA) - Académie de Toulouseannedelannoy
Espace Personnel d'Apprentissage : les outils et dispositifs de formation et d'autoformation pour les professeurs documentalistes dans l'académie de Toulouse.
Utiliser la réalité augmentée pour enrichir une exposition sur la grande guer...annedelannoy
Dans le cadre de la commémoration nationale de la 1ère Guerre Mondiale, des élèves de 3ème ont réalisé une collecte d’objets de la 1ère Guerre Mondiale dans leur entourage (obus sculptés, médailles, cartes postales, lettres, armes, etc) et monté une exposition dans la galerie du collège à partir de ces objets et de leurs travaux recherche documentaire. Des récits de vie des soldats ariégeois ont ainsi été reconstruits.
Pour accompagner l’exposition et expliquer les objets, les élèves ont produit des annotations et commentaires au format numérique grâce aux tablettes (vidéo, diaporama et voix, animation).L’utilisation de la réalité augmentée posait la question de la production : comment restituer un travail d’histoire et le valoriser. Ici le numérique permettait donc la création d’un discours et amenait à une réflexion sur le sens de ce discours.
Activité lecture en collaboration avec une enseignante de lettres : 6 séances pour arriver à ce résultat et beaucoup de bonne volonté de la part des élèves !
2. +
L’ ENT
un espace de travail commun
un espace de communication
Un espace sécurisé
une authentification unique
pour tous les services et les
ressources
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
3. +
Une porte d’entrée unique
Le logiciel documentaire : Les ressources externes :
Ressources Des sites ou portails
généraux et donc non
physiques et en ligne indexables, des
Ressources pérennes ressources accessibles
Des sites et des par abonnement
sujets précis Portails ( Netvibes,
Scoop.it, Pearltrees) de
ressources liés à des
dispositifs, des projets
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
4. +
Un travail d’harmonisation dans
l’académie
Un nom
Un accès public
Une rubrique de niveau 1
Le documentaliste
gestionnaire de sa rubrique
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
5. +
Deux points d’accès complémentaires :
L’arborescence L’icône CDI virtuel
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
6. +
Les sous-rubriques suggérées
Actualités
Chercher...trouver
Lire et découvrir ou le coin des lecteurs
Les projets pédagogiques et culturels
Pour l'équipe éducative ou pour les professeurs
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
7. +
Des préconisations adaptables
La brique documentaire : 5 grandes
rubriques avec des sous rubriques qui
peuvent varier
selon la politique documentaire de
l’établissement et les projets
selon l'état d'avancement de l'ENT,
son ancienneté
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
8. +
La page d’accueil : diffusion de la
veille
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
9. +
Le cahier de texte
Un paramétrage spécifique
La « saisie libre de séance » pour les séances ponctuelles
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
10. +
Des supports d’aide à l’innovation
Une liste de diffusion ent-cdi
Des fiches pratiques sur le site académique :
http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/spip.php?article40
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
11. +
Des formations
Depuis 2010, formation de l’ensemble
de professeurs documentalistes lors des
journées départementales
Rentrée 2012, création d’un groupe de
pilotage des formations d’initiative
locale et de supports de formation
académiques
Anne Delannoy - GAPD Toulouse 2012
Nous allons voir comment la brique documentaire dans l’ENT et son arborescence peuvent être envisagées comme un CDI virtuel : le document suivant montre comment dans l’académie de Toulouse nous avons déterminé un ensemble de préconisations pour accompagner le déploiement des ENT, centrées sur les caractéristiques de cet espace : - espace collaboratif, d'échanges et d'expression - espace privilégié pour la diffusion d'informations espace de mise à disposition d'outils spécifiques - mais aussi et surtout espace au service de la pédagogie
1 - Pour les professeurs documentalistes, l’ENT possède l’avantage de pouvoir centraliser toutes les missions qui lui sont confiées : outre son usage pédagogique c’est aussi un outil de gestion, de communication, d’animation et de médiation culturelle 2 - Puis lire et compléter le diapo
1 - La mise à disposition des ressources est facilitée par leur accès centralisé Il y a 2 grands types de ressources : celles qui sont dans le logiciel documentaires / celles qui n’y sont pas 2 - Lire la diapo
Lecture commentée
1 - L’arborescence : reflet du CDI matériel et de la politique documentaire de l’établissement (détail dans prochaine diapo) 2 - L’ic ô ne CDI virtuel qui appara î t après connexion : il donne un accès direct à des ressources libres mais aussi à des ressources en mode authentifié : exemple le logiciel documentaire (chaque élève peut alors consulter son compte), des ressources sur abonnement et donc limitées à une certaine population (ex les manuels scolaires d’une classe précise, une ressource sur l’orientation qui sera limitée aux 3èmes par exemple)
5 grandes rubriques : Actualités pédagogiques et culturelles, évènements au CDI... Chercher… trouver : la recherche d’information -lien vers le logiciel documentaire bien sûr -des ressources internet thématiques et disciplinaires -tutoriels, fiches outils à télécharger (exemple comment prendre des notes, comment réaliser un document de collecte lors d’une rech docr…) Lire et découvrir : Mise en valeur du fonds , des Nouveautés, des sélections thématiques, les élèves peuvent intervenir dans cette rubrique soit en proposant des coup de cœur soit en déposant des suggestions d'achat dans un formulaire... Projets / pédagogie : Projets de l'année. Espace d'échange (blog, forum, dépôt de documents...), outil de travail Pour l'équipe éducative ou pour les professeurs : Information des enseignants. Propositions de ressources. Utilité de la fonction blog pour générer des flux d'informations (nous le verrons dans une diapo ultérieure)
Il y a de nombreuses préconisations mais elle reste adaptables : lire
Un espace à investir : la page d’accueil : Elle est alimentée par la brique documentaire : elle est fortement modulable et correspond au profil de l’utilisateur Est alimenté par des flux RSS (expliquer les flux) : chaque utilisateur peut s’abonner au flux d’un « blog » sur l’ENT et donc recevoir les dernières informations qui y sont publiées OU les recevoir dans un flux général de l’établissement via les catégories Cela peut être de la veille pour les profs (exemple sur la diapo), actu du CDI pour les élèves ou l’agenda du Cdi
2 ème espace à investir Un outil important que le professeur documentaliste doit investir pour rendre son enseignement visible ( des collègues, des parents par exemple) La fiche Paramétrages pour le groupe documentalistes permet aux administrateurs de nous attribuer cette action.
Quel accompagnement des professeurs documentalistes dans l’académie ? Plusieurs initiatives ont été mises en place : Liste diffusion: attention il faut demander à être abonné elle permet aux pdocs qui disposent d’un ent de mutualiser leurs pratiques et leurs expériences, s'entraider en réglant divers problèmes (profil, droits) diffuser les fiches pratiques 25 fiches centralisées par Pascale Bénévent sur le site académique, elles concernent les aspects techniques de l’utilisation des ENT mais aussi les usages pédagogiques des ENT
2010 JDD : mise en œuvre de la brique documentaire et recueil des usages émergents Formation de formateur sur 5 jours qui interviendront ensuite sur le terrain et création de nouveaux supports de formation