Le document aborde la nécessité de clarifier l'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans le cadre de la refondation de l'école, articulée autour de trois axes principaux : la pratique citoyenne des médias, le développement de compétences critiques face à l'information, et la compréhension des médias dans toutes leurs dimensions. Il propose une matrice pour structurer l'enseignement de l'EMI, identifiant six objectifs opératoires qui couvrent les divers champs de compétence nécessaires. Enfin, il insiste sur l'importance de co-construire des parcours éducatifs en équipe pour accompagner efficacement cette mise en œuvre.

1. +
L’ EMI, un enjeu à clarifier
Anne Delannoy - Groupe TraAMDoc Toulouse

2. +
Refondation de l’école
Inscrite dans la loi de refondation de l’école, l’EMI s’articule autour de 3 axes
principaux
n « Une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et distanciée de leurs
contenus et une initiation aux langages, aux formes médiatiques pour pouvoir
s'informer suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-même de
l'information
n Le développement d'une compétence de recherche, de sélection et
d'interprétation de l'information, ainsi que d'évaluation des sources et des
contenus
n Une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels
dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique »

3. +
Et pour vous : que représente l’EMI ?
Champs d’action, scénarios prédagogiques

4. +
Concrètement
n Former les élèves à une lecture et à une
pratique critiques et citoyennes des
médias, qu’ils soient anciens (presse,
radio,TV…) ou « nouveaux » (sites
Internet, réseaux sociaux, flux RSS…)
n Développer l’acquisition de codes de
décryptage d’un monde hyperconnecté,
d’une société en réseau où l’information
pullule et où les données personnelles
sont des valeurs marchandes
n Travailler ensemble car tous les
acteurs de l’école sont concernés

5. +
Vers une mise en oeuvre partagée...
5
Parcourscitoyen
Enseignements
disciplinaires
EDD
Education à la
santé
EMI
EPI
AP EMC
PEAC
Parcoursavenir
TPE
ICN
© Michel Reverchon Billot IGEN EVS

6. +
Le contexte TraAM
n Dispositif DNE copiloté avec l’IGEN
n Expérimentation
n Mutualisation
n Valorisation et diffusion
Projet de l’académie de Toulouse
2014-2015
n Réflexion
n Rédaction
2015-2016
n Adaptation aux besoins du
terrain
n Simplification
n Construction d’outils

7. +
La matrice EMI
Offrir un cadre structurant
Accompagner
la
construction
de parcours et
de
progressions
Unifier le
vocabulaire
Identifier les
compétences

8. +
Le concept de matrice
n Croiser les entrées et faire un document adaptable aux contextes
n Identifier et clarifier des notions
n Répartir les notions en 6 objectifs
n Chaque objectif structuré en 4 domaines (4 type d’approche : info-documentaire,
éducations aux médias, culture numérique, citoyenneté et éthique)
n 3 niveaux de maîtrise de compétence
n Logique spiralaire

9. +
6 objectifs opératoires qui couvrent
l’ensemble des champs de l’EMI
n 1 è Etre auteur : consulter, s'approprier, publier
n 2 è Comprendre et s'approprier les espaces informationnels
n 3 è Partager des informations de manière responsable, reproduire, produire
n 4 è Comprendre et expérimenter le web et sa structuration
n 5 è Assumer une présence numérique
n 6 è Argumenter : analyser, développer un point de vue

10. +
Une matrice et des déclinaisons
n Version simplifiée et augmentée d’un glossaire
n Infographie Matrice et socle commun
n Infographie Matrice et séances pédagogiques
n Compétences et séances pour le cycle 3
n Compétences et séances pour le cycle 4
n Compétences et séances pour le lycée
n Un site « Publions Doc »

11. +
n Cibler plus finement les notions abordées et les objectifs à atteindre
n Affiner la cohérence de ses séances pédagogiques et leur
complémentarité au regard de l’ensemble des objectifs à atteindre
n Travailler en équipe et élaborer un parcours à partir d’un document
unique
n Faciliter l’évaluation
n Replacer le numérique dans un objectif large d’apprentissage
Que nous apporte cette matrice ?

12. +
Et vous comment pensez-vous
accompagner la mise en oeuvre de l’EMI ?

13. +
Fédérer autour de cette mise en oeuvre
Hackathon
Auberges
espagnoles
numériques
Pédagolab
Pratiques
des élèves
Innover
et
Essaimer !

14. +
Merci
@Doc_Tlse
n Groupe Traam Doc Toulouse :
n Marion Carbillet @MesDocsdeDocs
n Nicolas Cimolino @ncimolino
n Anne Delannoy @_AnneDelannoy
n Armelle Mourtada @Aristide12
n Hélène Mulot @odysseedLN
n Avec la partipation Marie Nallathamby, Aline Bousquet, Emmanuelle Mariaud, Pascale
Bénévent