Groupe didactique de l'EMI CLEMI-Créteil 2019-2020 EGautier et NNouailles

1. L’EMI:
des pratiques aux compétences
Groupe de travail fondamentaux de l’EMI
Elodie Gautier
Nathalie Nouailles
Cc by
2019- 2020
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.

2. L’EMI: repères pour l’éducation aux médias et
à l’information dans le contexte numérique
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
 L’EMI : des pratiques pour objets
 Focus sur l’objet « pratiques numériques juvéniles »
 Données et contextes
 L’EMI: une démarche d’éducation
 Des objets aux objectifs
 Objectifs et démarches
Ccl : L’EMI des pratiques aux compétences

3. L’EMI : des pratiques pour objets
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
Parce que les individus ne sont pas passifs dans leur relation à l’objet technique
mais qu’ils développent des « arts de faire » (Michel de Certeau, 1980)
« Pratiques » (ou « usages ») :
• Dimensions sociales
• Production et réception
• Usages numériques des jeunes : usages des outils de communication, des plateformes
d’accès à des contenus
• Pratiques informationnelles des jeunes :
• Pratiques de recherche d’information
• Pratiques d’information d’actualité
Les « médias »? [EMI] : à la fois pratiques, langages, technologies, acteurs, économie.

4. L’EMI: focus sur l’objet « pratiques numériques juvéniles »
Les données des enquêtes quantitatives
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
https://www.arcep.fr/uploads/tx_gspublication/barometre-du-numerique-
2018_031218.pdf?fbclid=IwAR0IzfkWRzO4reJOxrVPJubCC6zFCeADnp3tOPWAtODg4e40Xbr
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5. L’EMI: focus sur l’objet « pratiques numériques juvéniles »
Les données des enquêtes quantitatives
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
https://www.ipsos.com/fr-fr/junior-connect-2018-jeunes-et-
medias-une-consommation-toujours-dynamique-et-diversifiee

6. L’EMI: focus sur l’objet « pratiques numériques juvéniles »
Les données des enquêtes quantitatives
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
https://www.blogdumoderateur.com/etude-ipsos-
junior-connect-2017/

7. L’EMI: focus sur l’objet « pratiques numériques
juvéniles »
Les données qualitatives
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
Des usages sociaux
Usages relationnels : chatter, communiquer, liker, commenter, se montrer sur les
réseaux sociaux, interagir dans un forum, …
Usages culturels et de loisirs : écouter de la musique, jouer de la musique, danser,
s’engager, télécharger, regarder des vidéos, regarder des séries (streaming)…
Usages informationnels : consulter des sites, chercher de l’information.

8. L’EMI: focus sur les pratiques numériques juvéniles,
Les données qualitatives
Au 1e rang, des usages relationnels à mettre en perspective avec la
culture adolescente
Les technologies numériques facilitent les activités conversationnelles avec
les pairs, au sein même du domicile familial. Elles contribuent à « renforcer
l’autonomie relationnelle » des adolescents, vis-à-vis de la famille mais
également de « cultiver son individualité ».
(Metton, 2010)
Eclairages des sciences de l’information et de la communication, de la
sociologie des industries culturelles.

9. L’EMI : focus sur l’objet « pratiques numériques
juvéniles »
Les données qualitatives
Des usages en contexte.
Le poids des déterminismes sociaux
Le poids des normes et des valeurs du groupe de pairs,
« la tyrannie des apparences » (Pasquier, 2005)
Le marquage du genre (Balleys, 2017)
Le poids des inégalités sociales (Bastard, 2018)

10. L’EMI : focus sur l’objet « pratiques
numériques juvéniles »
• Traces et collecte de données
• Les logiques algorithmiques
• Le conditionnement des usages par les interfaces (design)
• La gestion de l’attention
• La gestion des émotions
• Liberté individuelle/ responsabilité des plateformes
Des usages en contexte.
Le rôle des plateformes

11. L’EMI: des objets aux objectifs
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves
d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication,
former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.
• Une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et distanciée de leurs contenus et
une initiation aux langages, aux formes médiatiques pour pouvoir s'informer suffisamment,
s'exprimer librement et produire soi-même de l'information.
• Le développement d'une compétence de recherche, de sélection et d'interprétation de
l'information, ainsi que d'évaluation des sources et des contenus.
• Une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans
toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique.
https://eduscol.education.fr/cid72525/presentation-de-l-emi.html

12. L’EMI : des objets aux objectifs
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
P.22-23
https://www.clemi.fr/fr/ressources/brochure-education-aux-
medias-et-a-linformation.html
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMI/61/0/MAJ-
Matrice-EMI-TraAMDoc-Toulouse_546610.pdf
https://eduscol.education.fr/cid98422/l-
education-aux-medias-et-a-l-information-et-
les-programmes-cycle-4.html

13. L’EMI : des objets aux objectifs
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
• Mener une recherche d’information suppose un besoin
d’information précis, identifié.
Entrer dans l’activité de recherche, suppose :
• Des connaissances sur le domaine de recherche
• Une stratégie de recherche d’information (procédures).
• Des critères pertinents d’évaluation (connaissances)
• Mobilisation des fondamentaux
• Structuration de sa pensée
• Mobilisation de connaissances
disciplinaires
• Connaissance des langages, et
des formes médiatiques,
• Compréhension du circuit de
l’information
• Compréhension de la
structuration du web
Des objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun donc
nécessaires à l’acquisition des connaissances et compétences disciplinaires.
Ex : la recherche d’information
Boubée, Nicole, et André Tricot. Qu'est-ce que rechercher de l'information ? Villeurbanne : Presses de l’enssib,
2010. Web. <http://books-openedition.org.gorgone.univ-toulouse.fr/pressesenssib/799>.

14. L’EMI : des objectifs aux démarches
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.
• Décrypter, identifier, analyser,
• Enquêter, chercher, évaluer, sourcer,
traiter
• S’approprier les langages,
• Comprendre le circuit de l’information,
• Apprendre à communiquer à
destination d’un public …
Pédagogie de projet
Elève auteur
Interdisciplinarité
Une équipe / des objectifs communs
Info-Doc + enseignements disciplinaires
Ex : les activités de productions
médiatiques
Objectifs: Démarches :

15. L’EMI, des pratiques aux compétences
Des pratiques,
des usages,
des « arts de faire »
au quotidien
Déterminismes sociaux
Equipement/accès
Dispositifs des plateformes
(affordances)
Des pratiques
pour apprendre,
des objectifs de
connaissances et
de compétences
Méthodes,
Savoirs,
Distance critique
Capacité d’agir
Choix
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.

16. Références
Claire Balleys, « L’incontrôlable besoin de contrôle », Genre, sexualité & société [En ligne], 17 | Printemps
2017, mis en ligne le 01 juin 2017
Bastard, Irène. « Quand un réseau confirme une place sociale. L’usage de Facebook par des adolescents
de milieu populaire », Réseaux, vol. 208-209, no. 2, 2018, pp. 121-145.
Boubée, Nicole, et André Tricot. Qu'est-ce que rechercher de l'information ? Villeurbanne : Presses de
l’enssib, 2010. Web. <http://books-openedition.org.gorgone.univ-toulouse.fr/pressesenssib/799>.
Certeau (de), Michel, L’invention du quotidien. T1. Arts de faire. Gallimard. Folio/Essais. 1990.
Metton, Céline. « L'autonomie relationnelle. sms, « chat » et messagerie instantanée », Ethnologie
française, vol. vol. 40, no. 1, 2010, pp. 101-107.
Pasquier, Dominique. « III. Organiser la sociabilité : anciens et nouveaux modes de communication », ,
Cultures lycéennes. La tyrannie de la majorité, sous la direction de Pasquier Dominique. Autrement, 2005,
pp. 107-158.
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.

17. Elodie Gautier et
Nathalie Nouailles
cc by
clemicreteil@ac-creteil.fr
@clemicreteil
2019-2020
Education aux médias et à l’information-Académie de Créteil.