Le document aborde l'utilisation de la réalité augmentée (RA) dans le cadre d'une exposition sur la Première Guerre mondiale, impliquant des professeurs de différentes disciplines et deux classes de 3ème. Il décrit des projets variés, comme la collecte d'objets historiques et l'utilisation d'applications de RA pour enrichir les ressources pédagogiques. La RA est présentée comme un outil innovant pour la pédagogie active, favorisant l'autonomie et l'engagement des élèves.

1. +
Utiliser la réalité augmentée pour enrichir
une exposition sur la 1ère Guerre Mondiale.
Anne Delannoy
@_AnneDelannoy #FFNum
20.03.2015

2. +
Utiliser la réalité augmentée avec
les élèves
n Contexte de l’expérience
n Productions
n Aspects techniques
n Autres usages de la réalité augmentée dans
l’éducation
n Ressources

3. +
Commémoration
du centenaire de la
guerre de 14-18

4. +
Un travail d’équipe...
2
cla
sse
s
de
3èm
e
• 2 professeurs
d’histoire-
géographie
• 1 professeur arts
plastiques
• 1 professeur
d’EPS (section
danse)
• 1 professeur
documentaliste
• 2 classes de
3ème

5. +
... un travail multiforme
n Collecte d’objets et de documents historiques
n Recherches documentaires
n Chorégraphie
n Art contemporain (photographies, installations, création vidéo, ...)
n Et un guide pour une visite hors du commun : 3 tablettes et une
application de réalité augmentée !

6. +
Réalité enrichie ou augmentée ?
http://bit.ly/1kUDUfV
Réalité enrichie Réalité augmentée

7. +
La réalité augmentée au collège
n L’exemple de la médiation culturelle

8. +
Décrire et expliquer un document
Pellicule vidéo de la tablette

9. +
Diaporama commenté et exporté
en vidéo
Application Explain Everything

10. +
Créer une animation pour faire
parler un soldat
Application Morfo
Photographies : D. Laguerre, La Gazette Ariégeoise

11. +
Créer une animation pour faire
parler un soldat
Application Morfo

12. +
Fonctionnement de la réalité
augmentée
n Sélectionner l’élément à superposer (le contenu enrichi)
n Prendre une photo de l’élément qui va être le support (l’élément
déclencheur)
n Superposer le contenu enrichi à l’élément déclencheur
Application Aurasma

13. +
Retours d’expériences
n Pédagogie active
n Motivation : ludique et
fédérateur
n Attention soutenue
n Autonomie, différenciation
n Apprentissage mobile
n Matérielles :
n BYOD / fracture numérique
n 3G, wifi
n Organisationnelles
n taille des éléments virtuels
n éclairage du déclencheur
n Scénarisation pédagogique :
apporter une plus value
(SAMR)
Éléments de réussite Difficultés / questions

14. +
Usages pédagogiques :
des possibilités infinies !
n Documenter, valoriser, questionner, disséminer
des informations ou compléter un document :
n Le manuel scolaire
n Des documents réalisés par le professeur
n Des affiches dans la classe, etc.
n Proposer une aide (visuelle ou orale) pour la
réalisation d’un exercice.
n Manipuler les outils de TP en réalité augmentée :
des QRcodes sont collés sur les microscopes et
autres outils... Ils renvoient vers une banque de
vidéo de gestes techniques

15. +
Usages pédagogiques :
des exemples concrets
n Enrichir le manuel numérique par des
vidéos, des quiz, des biographie, des
synthèse, des cartes mentales, etc... François
Jourde http://bit.ly/1rXHt3o
n Enrichir ses fiches de révisions pour le bac
français, Florence Canet http://bit.ly/1rXI3y3
n Autocorrection d’un schéma, en français :
http://bit.ly/1wpbVuR
n En technologie superposer un modèle virtuel
a u r é e l : h t t p : / / b i t . ly / 1 b j yo j q o u
http://technocodes.eklablog.com/

16. +
Usages en sorties scolaires
n En sortie géologie, on peut utiliser Aurasma pour
générer les consignes d’étude pour chaque
affleurement ou proposer, à la manière des vidéo-
guides, un complément d’informations.
On peut transférer cet usage pour des sorties
culturelles : (exemple en lettre-histoire « Toulouse
médiévale » audio-guide sous une forme innovante) ou
en géographie avec de la lecture de paysage.
n (Projet du MIT : MITAR permet en effet de d’ajouter sur un fond
cartographique géolocalisé, un ensemble de balises / repères qui
s’activeront sur le terrain, à l’approche de leur emplacement > lors
d’une sortie, l’élève reçoit des informations spécifiques en fonction
de son géopositionnement)

17. +
Ressources complémentaires
n « QR Codes et réalité augmentée : définitions et usages »
Ø Dossier réalisé dans le cadre des Traam
en documentation, pilotés par la Dgesco (DNE)
http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/spip.php?article218
n Tutoriels Aurasma : http://bit.ly/1C0d10u
n Une communauté google+ http://bit.ly/1AJVRA8
n Une veille sur Diigo (+88 ressources) : http://bit.ly/1x3Nnm9
n Une carte mentale sur les usages pédagogiques :
http://bit.ly/1AJXHRm

18. +
Comment transférer cet
usage de la réalité
augmentée dans vos
pratiques ?
A vous de jouer !
Merci de votre
participation
@_AnneDelannoy
#FFNum
20.03.2015