Ce premier afterwork de la recherche présente le dispositif régional de recherche sur les usages du numérique. Depuis 2002 et à l'initiative de la région, les chercheurs des 4 universités bretonnes, de Telecom Bretagne et de l'ENSAI travaillent en réseau sur les usages, les représentations et la mesure du numérique. Nous présenterons le dispositif MARSOUIN ainsi que son laboratoire d'expérimentation LOUSTIC, les enjeux et les approches méthodologiques. Mais nous ouvrirons également sur la question des tests et expérimentation à l'échelle de la ville et des territoires à travers les imagineurs que nous recrutons en ce moment dans le cadre d'Imagin Lab.
Intervenants : Sylvain Dejean (Marsouin), Severine Erhel (LOUSTIC), Raphaël Suire (UR1 - CREM- CNRS)
Ce premier afterwork de la recherche présente le dispositif régional de recherche sur les usages du numérique. Depuis 2002 et à l'initiative de la région, les chercheurs des 4 universités bretonnes, de Telecom Bretagne et de l'ENSAI travaillent en réseau sur les usages, les représentations et la mesure du numérique. Nous présenterons le dispositif MARSOUIN ainsi que son laboratoire d'expérimentation LOUSTIC, les enjeux et les approches méthodologiques. Mais nous ouvrirons également sur la question des tests et expérimentation à l'échelle de la ville et des territoires à travers les imagineurs que nous recrutons en ce moment dans le cadre d'Imagin Lab.
Intervenants : Sylvain Dejean (Marsouin), Severine Erhel (LOUSTIC), Raphaël Suire (UR1 - CREM- CNRS)
La compétence médiatique: du concept à la mesurePierre Fastrez
Présentation donnée avec Thierry De Smedt et Thibault Philippette au séminaire de recherche de l'Institut Langage & Communication(UCLouvain), le 17 mai 2010
Présentation donnée à la table ronde "pratiques, cultures médiatiques, quels enjeux pour la formation?" du Colloque"Eduquer aux (nouveaux) médias, ça s’apprend ?", à Strasbourg le 16 novembre 2010 (org. CLEMI / CDIUFM)
ARSENIC - Compétences numériques de base du CitoyenCoRAIA
Synthèse du travail réalisé par ARSENIC, le Pôle ressource de PACA, avec le soutien des 3 ERIC.
Si la plupart des référentiels de formation ou d’animation repose essentiellement sur une approche manipulatoire du numérique (écrire un texte, allumer et éteindre un appareil, retoucher une photo,etc.), force est de constater que peu d’entre eux s’intéressent au sens que les usagers donnent à cescontenus, et encore moins à la validation de pré-requis plus fondamentaux.
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
Support d'intervention du responsable de la veille à Aquitaine Europe Communication, Antoine Chotard, à l'occasion d'une journée "Culture numérique" organisée par le CDDP (centre de documentation pédagogique) de la Gironde pour les documentalistes du département. le 30 janvier 2009.
Conférence lacelle lebrun- boutin précongrès aqpf novembre 2011 [1]nathalielacelle
Conférence d'ouverture du précongrès de l'AQPF sur l'intégration des technologies dans l'enseignement du français.
Titre de la conférence: Littératie médiatique multimodale en classe de français
¿Por que para los hombres las mujeres son unas brujas?HJTandil66
Este documento describe a las mujeres como brujas debido a su capacidad de hacer magia con el dinero, conjuros contra los precios altos, y estar en múltiples lugares al mismo tiempo. También pueden curar heridas, volar, sobrevivir a dificultades, defender sus ideales, comunicarse con plantas y animales, consolar amigos, adivinar pensamientos, hechizar hombres, asumir múltiples roles, predecir el futuro en sueños, lograr lo inalcanzable con dulzura, y recuperarse de fracasos. En res
Wikimedia Foundation: Annual Plan 2008-2009guestc4425
The document appears to be the budget for the Wikimedia Foundation for fiscal years 2016-2017 and 2017-2018.
Some key points:
- The 2016-2017 budget totaled $76M, up from actuals of $74M in 2015-2016.
- The 2017-2018 budget is projected to total $80M, with $3M of the loan grant per year for three years counted in 2017-2018.
- Major areas of spending include technology, community programs, and fundraising. The budgets show increases in these areas from 2016-2017 to 2017-2018.
El equipo River Plate Motorsport tuvo que suspender su viernes de competencia debido a las fuertes lluvias. El piloto Fabián no pudo participar del evento del fin de semana.
Este documento presenta a la Comisión 5, un grupo de estudiantes de diversas provincias argentinas que se reunieron para estudiar educación con nuevas tecnologías en FLACSO. El grupo canta sobre su viaje sin escalas al espacio exterior y sobre cómo encontraron herramientas como webquest y blogs que les permitieron crear producciones innovadoras y compartir foros con otros. Finalmente, expresan lo bueno que fue tomar la decisión de hacer esta diplomatura en FLACSO.
La compétence médiatique: du concept à la mesurePierre Fastrez
Présentation donnée avec Thierry De Smedt et Thibault Philippette au séminaire de recherche de l'Institut Langage & Communication(UCLouvain), le 17 mai 2010
Présentation donnée à la table ronde "pratiques, cultures médiatiques, quels enjeux pour la formation?" du Colloque"Eduquer aux (nouveaux) médias, ça s’apprend ?", à Strasbourg le 16 novembre 2010 (org. CLEMI / CDIUFM)
ARSENIC - Compétences numériques de base du CitoyenCoRAIA
Synthèse du travail réalisé par ARSENIC, le Pôle ressource de PACA, avec le soutien des 3 ERIC.
Si la plupart des référentiels de formation ou d’animation repose essentiellement sur une approche manipulatoire du numérique (écrire un texte, allumer et éteindre un appareil, retoucher une photo,etc.), force est de constater que peu d’entre eux s’intéressent au sens que les usagers donnent à cescontenus, et encore moins à la validation de pré-requis plus fondamentaux.
La culture Numérique et les outils du web 2.0UNITEC
Support d'intervention du responsable de la veille à Aquitaine Europe Communication, Antoine Chotard, à l'occasion d'une journée "Culture numérique" organisée par le CDDP (centre de documentation pédagogique) de la Gironde pour les documentalistes du département. le 30 janvier 2009.
Conférence lacelle lebrun- boutin précongrès aqpf novembre 2011 [1]nathalielacelle
Conférence d'ouverture du précongrès de l'AQPF sur l'intégration des technologies dans l'enseignement du français.
Titre de la conférence: Littératie médiatique multimodale en classe de français
¿Por que para los hombres las mujeres son unas brujas?HJTandil66
Este documento describe a las mujeres como brujas debido a su capacidad de hacer magia con el dinero, conjuros contra los precios altos, y estar en múltiples lugares al mismo tiempo. También pueden curar heridas, volar, sobrevivir a dificultades, defender sus ideales, comunicarse con plantas y animales, consolar amigos, adivinar pensamientos, hechizar hombres, asumir múltiples roles, predecir el futuro en sueños, lograr lo inalcanzable con dulzura, y recuperarse de fracasos. En res
Wikimedia Foundation: Annual Plan 2008-2009guestc4425
The document appears to be the budget for the Wikimedia Foundation for fiscal years 2016-2017 and 2017-2018.
Some key points:
- The 2016-2017 budget totaled $76M, up from actuals of $74M in 2015-2016.
- The 2017-2018 budget is projected to total $80M, with $3M of the loan grant per year for three years counted in 2017-2018.
- Major areas of spending include technology, community programs, and fundraising. The budgets show increases in these areas from 2016-2017 to 2017-2018.
El equipo River Plate Motorsport tuvo que suspender su viernes de competencia debido a las fuertes lluvias. El piloto Fabián no pudo participar del evento del fin de semana.
Este documento presenta a la Comisión 5, un grupo de estudiantes de diversas provincias argentinas que se reunieron para estudiar educación con nuevas tecnologías en FLACSO. El grupo canta sobre su viaje sin escalas al espacio exterior y sobre cómo encontraron herramientas como webquest y blogs que les permitieron crear producciones innovadoras y compartir foros con otros. Finalmente, expresan lo bueno que fue tomar la decisión de hacer esta diplomatura en FLACSO.
La Facultad de Ingeniería realizó un proceso de autoevaluación para mejorar la calidad de sus programas. Como parte de este proceso, se tomaron fotografías de las diferentes actividades de autoevaluación. El objetivo fue documentar el proceso de mejora continua de la facultad.
it is easy to imagine that the most solidly established companies could waver in a few years, attacked on their market by new entrepreneurs and new ideas, but especially by fundamental changes in the consumer-actors’ habits (PDF in French)
Presentación expuesta ante la CONFEDE de económicas en reunión celebrada en Santander en defensa de la educación financiera tras la publicación del Anteporyecto de la LOMCE
CATALOGUE FORMATIONS ACTIONS par des professionnels de l'Entreprise pour des résultats garantis en période de mutations et de conduite du changement des équipes
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pé...Elie ALLOUCHE
Les humanités numériques, enjeu de transdisciplinarité et pistes d’actions pédagogiques : intervention auprès des professeurs documentalistes de l'académie de Dijon (22/05/18)
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...JCDomenget
Résumé : Les médias socionumériques sont loin d'être homogènes. De Facebook à Twitter, de Linkedin à Tinder, etc. ils doivent être distingués selon les logiques d'action et de mise en visibilité qu'ils offrent (Stenger et Coutant, 2013).
Parmi les usagers de ces espaces, les jeunes rassemblés sous la métaphore des digital natives (Prensky, 2001) seraient porteurs d'une culture numérique qui leur serait propre. Est-ce que les digital natives développent une certaine pratique du numérique ou une culture spécifique ?
L'objectif de cette présentation est triple.Tout d'abord, il s'agit de montrer la diversité des médias socionumériques et des usages qui s'y développent. Un accent particulier sera mis sur l'analyse des modalités d'interaction et l'évolution des MS.
La réflexion portera ensuite sur la métaphore des digital natives qui, si elle est critiquable, présente l'intérêt de souligner une vraie problématique, celle de l'autonomisation des jeunes et de la socialisation au sein de groupes de pairs.
Enfin, un point particulier portera sur le type de culture numérique ainsi créé, distinguant des formes anthropologiques, d'une "pop culture" ou d'une culture lettrée (Le Crosnier, 2013). Nous verrons ainsi que la construction d'une e-réputation (Alloing, 2016) n'est pas prioritaire à l'inverse d'une exposition de soi pour socialisation (Granjon et Denouël, 2011).
Cette communication a pour but de mettre les jalons d’un plaidoyer en faveur de l’intégration de la littéracie de l’information dans les services qu’offrent les bibliothèques francophones du Sud. Raja FENNICHE, Institut Supérieur de Documentation, Université de la Manouba (Tunisie)
Culture et recherche : les publics in-situ et en ligneLa French Team
Que savons-nous aujourd’hui des publics in situ et des publics en ligne, des usages que les uns et les autres font de l’offre proposée par les équipements culturels, et surtout des relations qu’ils entretiennent ?
Médias & culture numériques :
un enjeu d’éducation populaire ?
Intervention de Nathalie Boucher-Pétrovic lors de la Rencontre Rhône-Alpes de l'Internet Accompagné d'Annonay organisée par CoRAIA en juin 2012
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numér...Elie ALLOUCHE
Humanités numériques et éducation : Communication au colloque de l'Institut des Amériques (19/10/17)
Les humanités et études numériques comme cadre d’intelligibilité, d’accompagnement et d’impulsion des transformations éducatives et territoriales.
[Thème 5 : Ouvrir le champ scientifique à la demande sociale. Enjeux pédagogiques, enjeux patrimoniaux et enjeux de médiatisation de la production scientifique.]
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Alexandre Acou
Support de présentation à la formation donnée au Clemi Paris le 13 février 2013, devant des enseignants de primaire notamment, dans le cadre du Plan Académique de Formation parisien.
Quelle articulation théorique entre la notion d’identité et le réseau intern...Massen M-A ALLIOUI, Ph.D
Dans ce document, nous présentons et discutons trois modèles théoriques concernant l'articulation de la notion d'identité et des réseaux sociaux à savoir :
1. le modèle cybernétique ;
2. le modèle du double déterminisme;
3. le modèle socionumérique
Puis, nous suggérons quelques pistes pour une nouvelle perspective sociocommunicationnelle.
L’apprentissage du «numérique théorique» : un levier pour les pratiques polit...
approchesinterculturelles1
1. L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique en questions Hélène Bourdeloie Université Paris 13, LabSic et chercheur associé à Costech (UTC) 9e séminaire M@rsouin 26 et 27 mai 2011 - Bénodet
2.
3. Projet déposé auprès de la Région Picardie sur les enjeux des dispositifs d’écriture numérique dans l’Appropriation du Territoire et la constitution d’une Identité PICcarde (ATIPIC)
4. Enquête qualitative conduite sur les usages de l’encyclopédie collaborative Wikipédia
5.
6. Propriétés spécifiques du numérique (manipulabilité, abstraction, adressabilité, universalité, clonabilité) qui permettent:
17. « trop de nuances, trop de renseignements. Trop de vies individuelles pourrait-on dire » (Gribaudi, 1998)
18.
19. Approche valorisant un modèle « participatif » où l’usager qui, de simple consommateur, se muerait en un « générateur de contenus »
20.
21.
22.
23.
24.
25. Malgré tout, il existe un déficit de compétences sur un plan de l’alphabétisation au numérique
26.
27.
28. « la culture numérique, dans sa dimension profane, permet à la fois d’élargir le champ de la culture en y incluant une dimension technique, et de faire sortir l’informatique de l'étroitesse de la spécialisation en la faisant pénétrer dans la sphère des références culturelles communes » (Jouët, 2011, p. 27)
29. Les compétences mobilisées sont d’ordre opératoire et communicationnel (cf. travaux de J. Jouët sur les usagers du minitel témoignaient de compétences à la fois opératoires et communicationnelles », Jouët, 2011, p. 68)
30.
31. Usages peu participatifs: déviance? La non-adhésion ou non-participation (absence de visibilité…) est une forme de déviance par rapport à une norme dominante Peut-on interpréter cette déviance comme l’expression d’une non appropriation, comme le signe d’une stratégie distinctive ou, au contraire, comme le signe d’une exclusion?
32.
33. Compétences en matière de « tranlittératie »: désigne une culture globale renvoyant à la culture informatique, la formation aux TIC, la culture des médias, l'éducation aux médias et la culture de l'information-documentation (Serres, 2008)
34. ensemble de compétences « méta » qui ne sont plus d’ordre technique proprement dit mais qui englobent un ensemble de dimensions liés à ces dispositifs composites L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique exige non seulement des compétences propres à la littératie numérique ainsi que des compétences politiques pour ce qui concerne la culture informationnelle (Le Deuff, 2008) ou encore symboliques (Laulan, 1985) La notion d’« appropriation » telle qu’elle a émergé de la sociologie des usages (courant de l’autonomie sociale) – faisant surtout référence à la maîtrise technique et cognitive de l’objet technique et à son insertion dans la quotidienneté (Proulx, 2005) – ne semble plus pertinente s’agissant des technologies numériques relationnelles
39. La pratique du web social (et notamment Facebook) est prise au second degré: visée utilitaire (cf. première expérimentation conduite sur des jeunes individus très privilégiés socialement)
40.
41.
42. Leur principe réside dans un processus scriptural et relationnel dans lequel les femmes peuvent se reconnaître.
43.
44. Bibliographie (sélective) Allard L. (2009), « Britney Remix : singularité, expressivité, remixabilité à l'heure des industries créatives. Vers un troisième âge de la culture ? », Poli n°1. 4 Taylor C., Les sources du moi. La formation d’une identité moderne, Seuil, 1998. AUBERT N. et HAROCHE C.dir. (2011), Les tyrannies de la visibilité. Etre visible pour exister ?, Toulouse, Editions Erès. BOURDELOIE H. (2007), « Usages du multimédia d’art et de musée et pratiques culturelles. Regards croisés sur des légitimités », thèse de doctorat en sciences de l’information et de la communication, Université Paris II Bourdeloie H. (2009), « Ressources ouvertes, construction coopérative de la connaissance et fracture numérique. Le cas de l’encyclopédie en ligne Wikipédia », in Kiynindou, Fracture numérique et justice sociale, Hermès 2009. Brotcorne P., Valenduc G. (2008), Construction des compétences numériques et réduction des inégalités - Une exploration de la fracture numérique au second degré. Rapport publié par le SPP fédéral « Intégration sociale », Bruxelles.
45. Bibliographie (sélective) Brotcorne P., Mertens L., ValenducG. (2009), Les jeunes off-line et la fracture numérique - Les risques d'inégalités dans la génération des « natifs numériques ». Rapport publié par le SPP fédéral « Intégration sociale », Bruxelles BROTCORNE P., VALENDUC G. (2009), « Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d’Internet », Les cahiers du numérique, vol. 5, n° 1, Hermès Lavoisier, Paris, pp. 45-68. DONNAT O. (2009), Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique – Enquête 2008, Paris, La découverte. GRANJON F. et LELONG B. (2005), « Capital social, stratifications et technologies de communication », Réseaux. GRANJON F. (2008), « Les usages du PC au sein des classes populaires. Inégalités numériques et rapports sociaux de classe, de sexe et d’âge », Inégalités numériques. Clivages sociaux et modes d’appropriation des TIC, Paris, Hermès/Lavoisier, p. 22-52. GRIBAUDI, M. (1998) , Espaces Temporalités Stratifications. Exercices sur les réseaux sociaux, Paris, Ehess, coll. « Recherches d’histoire et de sciences sociales ».
46.
47. Bibliographie (sélective) Liquète V. (2010), « Quelles délimitations donner à la culture de l’information à l’école? », séminaire européen Studyvisit, 11 mars 2010 Toulon. En ligne : http://www.crdp-nice.net/espacedoc/dossiers_infodoc/ToulonVLQ2010online.pdf Consulté le 15 mars 2011. MalleinP. (2007),« Usages des TIC et signaux faibles du changement social », Grenoble.http://www.ensmp.net/pdf/2008/TIC%20et%20Paradoxes%20philippe%20Mallein.pdf Serres A. (2008), « La culture informationnelle ». En ligne :http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/26/71/15/PDF/A.Serres_Problematique_culture_informationnelle.pdf Consulté le 15 mars 2011. SOUCHIER E.(1996), « L'écrit d'écran, pratiques d'écriture & informatique », Communication et langages °107, 1er trimestre, pp. 105-119. VIDAL, G. (1999), L’appropriation sociale du multimédia de musée. Les interactions entrepratiques de musée et de multimédia de musée.Thèse de Doctorat de sciences de l’information et de la communication, Université Paris VIII, Saint-Denis.