Les i-générations
et la e-littératie

François Guité
Les enfants ne ressemblent
pas à leurs parents. Ils
ressemblent à leur époque.
              Bertrand Tavernier
La machine numérique
2000                            2010




ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
La créativité à l’ère du binaire
La production d’information
Le prisme de la
conversation




                  Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
Le prisme de la
conversation


     L’internet ne permet pas seulement de
     distribuer l’information à des millions de
     gens, il permet à des millions de gens de
     distribuer l’information.
                                                    (Douglas Rushkoff)




                    Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
La propriété intellectuelle
La taille de
Wikipédia




              Britannica
Universalis
Les réseaux
Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration between Researchers (2011) http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/
q   Ω
i-générations       e-littératie




élargir la lecture   à l’horizon
i-générations       e-littératie




élargir la lecture   à l’horizon
Les natifs d’internet...
puise l’information
à plusieurs sources
  puisent l’information
  à plusieurs sources
Les natifs d’internet...



font du multitâche
Les natifs d’internet...



traitent les images et
le son avant le texte
Les natifs d’internet...



hyperlient
synthétiquement
Les natifs d’internet...



apprennent quand le
moment est venu
Les natifs d’internet...



ont une perception
différente de la
propriété intellectuelle
Les natifs d’internet...



contrôlent leur
monde virtuel
Les natifs d’internet...



ont besoin de
stimulations
Les natifs d’internet...



ont besoin de
stimulations
Les natifs d’internet...



valorisent la
wirearchy
Les natifs d’internet...



ont un sentiment
d’identité numérique
Le web acteur est un pauvre spectateur.
Pour le web acteur, la classe est au ralenti.
De ceci…
… à cela.
OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge
http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
TIC et didactique



  motivation scolaire
  contexte
  nature des apprenants
  engagement
TIC et didactique
méthodes constructivistes

  apprentissage coopératif
  apprentissage expérientiel
  apprentissage par problèmes
  apprentissage par projets



                               Source: Nicole Tardif
TIC et didactique
méthodes cognitivistes

  apprentissage stratégique
  gestion mentale
  actualisation du potentiel intellectuel
  transfert des apprentissages
  enseignement explicite des stratégies

                              Source: Nicole Tardif
TIC et didactique
approches individualisées

  programmes personnalisés
  enseignement modulaire
  enseignement à distance
  autogestion des apprentissages
  contrat d’apprentissage

                    Source: Nicole Tardif / François Guité
TIC et didactique
approches connectivistes

  interaction en réseau
  co-construction
  partage
  apprentissage nomade
La linéarité est l'ordre logique par lequel
on transmet la connaissance, et donc
celui de l’enseignant, mais non celui de
l'apprenant, dont l'acquisition est
pointilliste et synthétique.
Sagesse


                                          Connaissance

                                      Information


                               Données

DIKW: http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
i-générations       e-littératie




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La littératie est « l’ensemble des
connaissances en lecture et en écriture
permettant à une personne d’être
fonctionnelle en société. »
                           Office de la langue française
Les définitions de littératie numérique,
reposent habituellement sur trois principes :

  les aptitudes et les connaissances voulues pour utiliser
  une série de logiciels et d’applications de médias
  numériques
  la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur
  les applications et les contenus des médias numériques
  les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la
  technologie numérique

                                                                                       Réseau Éducation-Médias (2010)
     http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf
Réseau Éducation-Médias (2010)
http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf
Ce que font les utilisateurs       Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
                                   Jeunes ados     Jeunes    Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers         Aînés
                                     12 à 17       18 à 21     22 à 26       27 à 40       41 à 50       51 à 60             62+

      Créateurs : publient des
        pages Web, bloguent,
  téléchargent des vidéos sur
   des sites comme YouTube


                                   34%           37%         30%         19%           12%           7%               5%
  Critiques : commentent les
         blogues, évaluent et
        publient des critiques



                                   24%           37%         34%         25%           18%           15%              11%
       Collectionneurs : ont
  recours aux fils RSS et aux
      outils dʼétiquetage pour
          colliger lʼinformation


                                   11%           16%         18%         16%           15%           16%              11%
     Adhérents : utilisent les
    sites de réseaux sociaux




                                   51%           70%         57%         29%           15%           8%               6%
     Spectateurs : lisent des
      blogues, regardent des
   vidéos produites par leurs
        pairs et écoutent des
                    podcasts

                                   49%           59%         54%         41%           31%           26%              19%
 Inactifs : sont en ligne, mais
    ne participent pas encore
          aux médias sociaux



                                   34%           17%         21%         42%           54%           61%              70%
Adultes canadiens
ayant un faible niveau
de littératie.


                         48 %
                                                     52 %




                         •      Conseil canadien sur l’apprentissage
Mes enseignants ont les compétences requises pour
m’accompagner dans mon apprentissage des TI




                                                        •                            CEFRIO : Génération C
          http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=74&tx_ttnews[tt_news]=4820&tx_ttnews[backPid]=45&cHash=d5a0460346
Et si c’étaient les professeurs
                                      qui ne savaient plus lire?

                                                                        Mabrito M. et Medley R. (2008)




http://www.innovateonline.info/pdf/vol4_issue6/Why_Professor_Johnny_Can't_Read-__Understanding_the_Net_Generation's_Texts.pdf
Le savoir est plus...
accessible
filtrable
archivable
multimédia
multiculturel
multigénérationnel
maillé
collaboratif
social
collectif
interactif
intégré
expérientiel
synthétique
immédiat
aléatoire
organique
L’oral est volatil, l’imprimé captif,
mais le numérique est ubiquitaire.
« Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opinion des
enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent des occasions
d’engagement non reproductibles en imprimé. »

                                                  Blanchard et Moore (2010)
i-générations       e-littératie




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L’évolution de la lecture




               •                    Bohn, R.E. et Short, J.E (2009)
             http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf
À considérer…


 De l’attention profonde à l’hyper-attention (Cédric Biagini)


 Hypertexte : rendre visible l’invisible, communiquer
 avec ce qui est absent (Catherine Bacchetti-Bizot)


 L'intérêt technologique de la lecture réside dans les
 multiples avenues de son réinvestissement social.
blogues
twittérature /twitteroman sans E / Twitter en classe
Laurence Juin
codes QR
livrels
vooks
lecture parentale
le jeu en lecture (hyperfiction)
application de poésie
http://www.offbeatearth.com/quiet-at-the-library/
i-générations       e-littératie




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Neuroscience de l’apprentissage de la lecture




                        •                                    brainSCANr (2010)
                        http://www.brainscanr.com/Search?term_a=language%20learning
Les instruments d’apprentissage
L’individuation
Le cerveau et les microprocesseurs
le texte 2.0
les jeux éducatifs
apprentissage mobile
la lecture augmentée
manuels scolaires
Google Goggles
la robotique
Merci
francoisguite.com
twitter.com/FrancoisGuite
La e-littératie est l’ensemble « des prises
de conscience, des habiletés, des
compréhensions, et des réflexions
nécessaires à un individu pour
fonctionner confortablement dans des
environnements riches en information
et en technologies de l’information. »

                   Traduction libre: Martin A. et Ashworth S. (2004)
                                             http://www.jelit.org/11/

Les i générations et le e-littératie