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Révolutions,
éducation et
gestion
Comment l’intelligence
artificielle et les technologies
vont bouleverser l’éducation
François Guité
@francoisguite
avant et maintenant
L’accélération de l’évolution
Partie 1
Source : http://lukemuehlhauser.com/industrial-revolution/
espérance de vie
PIB
% ne vivant pas dans l’extrême pauvreté
production d’énergie
% vivant en démocratie
Révolution industrielle
capacité de faire la guerre
évolution exponentielle
principaux
moteurs du
changement
Source : Global Education Futures https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_eng.pdf
Global Education Futures (2017)
Accélération
Changements
démographiques
Société en réseau
Globalisation
Environnementalisation
Numérisation
Automatisation
complexité
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1965
1980 - 2016
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aujourd’hui
Le iPhone introduit en 2007 a remplacé:
Suivre
en perspective
intelligence
artificielle
mots à la minute
Source : Stanford et Baidu https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/
voix
clavier
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0 45 90 135 180
25
53
161voix
vitesse d’écriture
explosion de la
connaissance
D. Schilling (2013)
1900 1945 1982 2020
Double tous
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les 12-13 mois
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Source : https://www.learningsolutionsmag.com/articles/2468/marc-my-words-the-coming-knowledge-tsunami
archivage
dynamisation
des données
algorithmes
17
18
Population mondiale alphabétiséePopulation mondiale illettrée
population mondiale alphabétisée
population par niveau d’éducation
0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire
carte de collaboration scientifique
Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration (2014) http://olihb.com/2014/08/11/map-of-scientific-
collaboration-redux/
investissements en R&D (2017)
Source : https://www.recode.net/2018/4/9/17204004/amazon-research-development-rd
22
Amazon
Alphabet
Intel
Microsoft
Apple
Johnson & Johnson
Merck
Ford
Facebook
Pfizer
General Motors
Oracle
Cisco
Celgene
Qualcomm
IBM
22,6 Md
12,6 Md
13,1 Md
12,3 Md
11,6 Md
10,4 Md
9,6 Md
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7,8 Md
7,6 Md
7,3 Md
6,2 Md
6,1 Md
5,9 Md
5,5 Md
5,4 Md
Technologies numériques
Technologies non-numériques
23
technologies
mettables
24
neurotechnologies
pas de la
science fiction
BrainCo
.
YOUR BRAIN CONTROLS EVERYTHING
l’intelligence
appliquée au
numérique
Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
L’automatisation
nombre de
robots / 10 000
travailleurs
Source : https://ifr.org/news/world-robotics-report-2016
Fédération internationale de
robotique (2016)
l’extinction de
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Source : http://www.bbc.com/news/technology-30290540
l’extinction de
l’humanité ?
Source : https://www.theguardian.com/technology/2014/oct/27/elon-musk-artificial-intelligence-ai-biggest-existential-threat
l’efficacité de
la robotique
Source : https://futurism.com/this-robot-completes-2-hour-brain-surgery-procedure-just-25-minutes/
33
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Une fonction-machine qui
imite le comportement
humain Une fonction qui confère
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programmation explicite Un sous-domaine de l’AA qui permet la
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IA canadien
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Startups et entreprises
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capital de risque (pan-canadien)
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J.-F. Gagné (2018)
grands usages de l’IA
Source : http://www.duvalunionconsulting.com/demystifying-artificial-intelligence/
INGÉNIERIE DES
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LANGAGE NATUREL
GÉNÉRATION DE
LANGAGE NATUREL
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AUTOMATIQUE
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Les robots
vont-ils prendre
mon emploi ?
Administrateur : école secondaire
RISQUE D’AUTOMATISATION
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SOC CODE: 25-2031.00
CROISSANCE PROJETÉE
6% en 2024
Source : https://willrobotstakemyjob.com/
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Pourquoi les robots remplaceront les
enseignants aussi tôt que 2027
InitiativesAgenda Reports Events About
abandon des
enseignants
E. Létourneau (2014)
0 25 50 75 100
50 %
30 %
2 ans
5 ans
30 %
49 %
https://www.ciqss.org/sites/default/files/documents/PersévéranceEnseignantsCS1994-1995%20à%202010-2011_FINALE.pdf
attractivité de
l’enseignement
http://www.journaldequebec.com/2018/04/04/moins-de-futurs-enseignants
UQAM
UQAR
UQAC
UQTR
UQEAT
U Laval
McGill
Bishop's
-400 -300 -200 -100 0 100
Québec : 2012 à 2017
-179
-112
-373
74
-108
-190
-200
60
• Nao
• Pepper
les enfants et les robots
Exemples :
• Tega
• iPal
• Asimo
45
46 %
les robots vont-
ils prendre mon
emploi ?
Administrateur : école secondaire
RISQUE D’AUTOMATISATION
Sécurité totale
SOC CODE: 25-2031.00
CROISSANCE PROJETÉE
6% en 2024
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non-routiniers
Source : https://mowatcentre.ca/wp-content/uploads/publications/167_robots_revenues_and_responses.pdf
Croissance du total des emplois
au Canada, par catégorie.
Université de Toronto (2018)
non routinier, cognitif non routinier, manuel routinier
risque d’automatisation : Québec
Source : http://www.institutduquebec.ca/docs/default-source/recherche/9406_automatisation-nouveaux-modèles-d-affaires-et-emploi_idq_br.pdf
aptitudes recherchées
Source : https://www.rbc.com/dms/enterprise/objectifavenir/humains-recherches-facteurs-de-reussite-pour-les-jeunes-canadiens-a-lere-des-grandes-perturbations.html
1. Écoute active
2. Communication orale
3. Esprit critique
4. Compréhension de
lecture
5. Surveillance
6. Perspicacité sociale
7. Coordination
8. Gestion du temps
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10.Apprentissage pratique
49
sommes-nous prêts ?
Source : https://www.ledevoir.com/economie/actualites-economiques/517744/les-quebecois-risquent-d-
avoir-plus-de-mal-a-s-adapter-a-l-automatisation-que-les-autres-canadiens-selon-une-etude
Source : https://www.lesoleil.com/affaires/dirigeants-dentreprise-et-travailleurs-seraient-mal-prepares-au-40-
e889c3ef3571bb3e374f623e623095a2
pendant qu’ailleurs…
51
IA et éducation
analyse de
l’apprentissage
analyse
prédictive
personnalisation analyse
systémique
problème
sigma 2
Bloom, B. (1984)
Nombred’élèves
classe
conventionnelle
apprentissage
par maîtrise
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Le nouveau rapport au savoir
Partie 2
de la main à la machine …
manuscrit imprimé illustré magazine
… au texte numérique …
hypertexte multimédia interactif augmenté
59
… au texte à venir
hologramme internet des objets
60
le savoir augmenté
accessible
filtrable
plastique
multimédia
multimédia
multiculturel
collectif
hyperlié
intégré
personnalisé
immédiat
aléatoire
augmenté
74
les littératies
multiples
l’illitératie des enseignants
Mabrito, M. et Medley, R. (2008)
Le rapport à
la technologie
h
interrelation
th = être humain t = technologie
↔
78
>
maîtrise
h = être humain t = technologie = réseau
+h tt 79
apprentissage
h = être humain t = technologie = réseau
t
héducation
80
Comment peut-on rendre les
machines plus intelligentes ?
Comment les machines peuvent-
elles nous rendre plus intelligents ?
Technologie
Éducation
L’augmentation
cognitive
81
engagement
des élèves
Source : http://news.gallup.com/reports/189926/student-poll-2015-results.aspx
n = 928,888
Gallup (2016) 0
20
40
60
80
100
5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e
75%
67%
55%
45%
41%
33% 32%
34%
intérêt et plaisir
chez les élèves
Source : http://news.gallup.com/reports/189926/student-poll-2015-results.aspx
n = 928,888
Gallup (2016) 0
20
40
60
80
5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e
75
67
55
45
41
33 32
34
47%
38%
28%
22% 24%
18% 17%
20%
60%
55%
45%
38%
36%
31% 32% 33%
% des élèves très en accord avec l’énoncé
Dans la dernière semaine, j’ai appris quelque chose d’intéressant à l’école
J’ai du plaisir à l’école
Le rôle des gestionnaires
Partie 3
GESTION DU CHANGEMENTGESTION DE CHANGEMENT
: hétérarchiemodèle organisationnel
institutions
règles
intelligence
artificielle
données
paradigme nouveau
réseau
social
conventions
paradigme
nouveau
vieille école aujourd’hui
centré gestionnaires centré personnel
supervision coaching
travail connaissance
individu équipe
une fois l’an continu
fonction du passé fonction de l’avenir
mesure du rendement objectifs
règles faits / données
décisions administratives résolution de problèmes
système de gestion : holacratie
direction
générale
direction
direction
adjointe
personnel
de soutien
enseignants
sous-groupe :
fonction élargie
rôle : fonction
spécifique
leadership actif partagé
Allensworth, M. et Hart, H. (2018)
Leadership
de la direction
Climat d’école
positif
Gains
d’apprentissage
Leadership actif
d’enseignants
leadership
collaboratif
leadership collaboratif
Disposition à prendre des
risques1
Écoute active
2
Passion pour la cause
3
Capacité à partager
l’information5
Capacité à partager le
pouvoir6
Capacité à partager le
crédit7
Optimisme dans l’avenir ;
courage du long terme4 Habiletés interpersonnelles ;
sociabilité, empathie, etc.8
organisation
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Kearney, M. (2016)
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professionnel
Comment on apprend au travail
Hart, J. (2016)
Source : http://sites.northwestern.edu/lizyoung/
Apprentissage
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institutionnel
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Apprentissage
par les pairs
réunions
questions-
réponses
exemple
collaboration,
résolution de
problèmes
partage :
savoirs et
expérience
partage de
ressources
conversations
Apprentissage
expérientiel
réflexion
conseils de
gestionnaires
assignation de
tâches
coaching
documentation
ressources
d’aide
Apprentissage
autonome
colloques et
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communautés
en ligne
livres
environnement
d’apprentissage
personnalisé
blogues et info
lettres
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cours en ligne
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la compétence
professionnelle
Boudreault, H. (2002)
Source : http://www.bdaa.ca/biblio/recherche/resdac/referentiel/referentiel.pdf
Contexte
SAVOIRSAVOIR-ÊTRE
SAVOIR-FAIRE
connaissant
exécutant performant
compétent
flow
Csikszentmihalyi, M. (1991)
défi
habiletés
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novices
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Vaincre l’inertie
97
Expérimentation
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Répétition
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de la peur à l’audace G. Razzetti (2018)
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R. Foster (1986)
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LIVRER PRÉPARER
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MISE EN PLACE
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catalyseurs
SOUTEN
Jarche, H. (2014)
RÔLE DU GESTIONNAIRE
de gestion et de leadership
Source : https://www.scribd.com/document_downloads/direct/58295406?extension=pdf&ft=1539567795&lt=1539571405&show_pdf=true&user_id=2576&uahk=9kKL3hiy75VzZwNBcVbTEVuly-Q
GESTION LEADERSHIP
Voir à ce qu’une vision commune soit adoptée. ➜ Définir la vision.
Concevoir et superviser l’implantation des
plans d’action.
➜ Guider le développement des plans
stratégiques.
Utiliser son influence et son autorité pour
assurer la productivité de l’organisme.
➜ Prêcher par l’exemple et stimuler les membres
de l’organisme.
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objectifs et activités.
Tondeur, N. (2008)
10 plus grandes
compétences
associées au
leadership
Giles, S. (2016)
Source : https://hbr.org/2016/03/the-most-important-leadership-competencies-according-to-leaders-around-the-world
0 20 40 60 80 100
37
38
38
39
42
43
52
56
59
67%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Hauts standards éthiques et moraux
Procure buts et objectifs avec guides d’action souples
Communique clairement les attentes
Sait changer d’opinion
Valorise la formation continue
Ouvert à de nouvelles idées et approches
Communique ouvertement et souvent
Crée un sentiment de réussite et d’échec collectif
Favorise l’émergence de nouveaux leaders
Crée un climat de sécurité pour l’essai-erreur
Rôles du gestionnaire collaboratif
Définir les attentes,
mais habiliter les
équipes
Agir comme guide
plutôt que supérieur
Prioriser la résolution
de problème plutôt que
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Consacrer plus de
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l’apprentissage
“
Andréas Schleicher (2016)
Directeur pour l’éducation et les compétences, et conseiller spécial en matière de politiques éducationnelles
auprès du secrétaire-général de l’OCDE.
L’apprentissage est le travail du futur.
Source : https://www.blog.google/topics/education/learning-work-future/
éducation
des adultes
OCDE (2017)
Participe à une éducation informelle
Participe à une éducation formelle et
informelle
Participe à une éducation formelle
Pas de participation à une éducation
adulte
Nouvelle-Zélande
Finlande
Danemark
Suède
États-Unis
Pays-Bas
Norvège
Australie
Angleterre
Israël
Estonie
Allemagne
Irlande
Corée du Sud
Communauté Flamande
Irlande du Nord
Autriche
Slovénie
Chili
Moyenne
République Tchèque
France
Japon
Lituanie
Pologne
Espagne
Italie
République Slovaque
Grèce
Turquie
Russie
0 10 20 30 40 50 60 70 100 %9080
Source : https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en#page317
00Canada
Singapour
Pour terminer
109
109
outils numériques
affordances
Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991)
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architecture scolaire
traditionnel IA
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idées nouvelles, mais d'échapper aux
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John Maynard Keynes
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