L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la conception pédagogique aux pratiques d’apprentissage.

L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES PAR
LES COURS EN LIGNE OUVERTS ET MASSIFS :
Nicolas ROLAND
Marjorie CASTERMANS
DE LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE AUX PRATIQUES D’APPRENTISSAGE
ULB-VUB Multilingualism Conference | 7 Novembre 2016 | Bruxelles
Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)

01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion

06
Et les MOOC ?
COLLOQUE CRIFPE | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 02
Massive Open Online Courses à l’Université libre de Bruxelles | Emplit et Roland, 2015 | 28
0 4 . P E R P E C T I V E S / /
+/- 30.000 participants par session

Vidéos
01
Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 04

Notebook
01
Introduction

Activités
01
Introduction

123PAYS
31.000PERSONNES INSCRITES
Le MOOC s’est hissé à la 2ème place des MOOCs les plus
populaires de la plateforme « France Université Numérique »
+ Le MOOC a obtenu le Label européen des langues 2015
3.000PERSONNES ONT RÉALISÉS
L’ÉVALUATION FINALE
1900DEMANDES 
D’ATTESTATION
01
Introduction

01
Introduction

01
Introduction
Van Gog & Scheiter, 2010 ; Kay, 2013 ; Guo, Kim &
Rubin, 2014 ; Plass, Heidig, Hayward, Homer & Um,
2014 ; Szpunar, Jing & Schacter, 2014
Lonn & Teasley, 2009 ; Candarli &Yuksel, 2012 ;
Schreiber, Fukuta & Gordon, 2010 ; Leijen et al.,
2009 ; Eick and King, 2012 ; Hill and Nelson, 2011 ;
Roland et Emplit, 2015

02
Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels
Approche sociocognitive (Bandura, 2003)

02
Cadre théorique
Facteurs
envi
Facteurs
comp.
Facteurs
personnels
Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
Perception du
dispositif
Environnement
personnel
d’apprentissage
Motifs  
d’engagement
Concepteurs Apprenants

02
Cadre théorique
La ressource audiovisuelle pédagogique
définie comme une partie du dispositif
> Médiatisation
> Médiation
(Peraya,2012)

02
Cadre théorique
Artefact Instrument
Genèse instrumentale
> Instrumentation
> Instrumentalisation
> Artefact
> Schème
(Rabardel,1995)

02
Cadre théorique
Facteurs
personnels
Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de traitement
Sélectionner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cognitives d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser) (Bégin,2008)

03
Objectifs
Objectif 1
Quelle est la perception du dispositif
de la part des concepteurs ?
Objectif 2
Quelle est la perception du dispositif
de la part des apprenants ?

04
Méthodologie
Entretien d’explicitation
avec les concepteurs
Entretiens compréhensifs
avec les apprenants
Analyse de contenu
des entretiens

05
Résultats et discussion
Intentions de conception
Améliorer l’écoute Créer du lien
Apprendre à son rythme
Stimuler la prise de notes
Apprentissage différencié Rendre autonome

05
Conception de la vidéo
Information
Présence
Soutien

05
Jean-Jacques Marie Angélique Maxime

05
Motifs d’engagement
> Motifs épistémiques 
(intrinsèques)

05
> Motifs extrinsèques
> Motif vocationnel
> Motif prescrit
> Motif économique
> Motif opératoire professionnel
> Motif identitaire

05
Perception du dispositif
Information
Présence
Soutien

05
Information
Présence
Soutien
> Médiation épistémique

05
Information
Présence
Soutien> Médiation relationnelle
> Médiation psycho-motrice

05
Information
Présence
Soutien > Médiation épistémique
> Médiation posturale

05
Gestion
Information
Présence
Soutien > Médiation posturale

05
Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de traitement
Sélectionner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cognitives d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)

05
Perception  
du dispositif
Environnement
personnel  
d’apprentissage

06
Conclusion
La ressource audiovisuelle comme pivot
du système d’instruments
Evolution du notebook  
en un guide d’apprentissage
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 28

Contact
Nicolas Roland
niroland@ulb.ac.be
Marjorie Castermans
mcasterm@ulb.ac.be

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