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Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outils

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En prenant appui sur une analyse du « l’univers numérique » d’aujourd’hui ainsi que de la mise en place d’ULB Podcast à l’Université libre de Bruxelles, notre objectif, lors de cette formation, est de proposer une lecture critique de la littérature en matière d’intégration des technologies dans l’enseignement ainsi que de décrire les orientations techno-pédagogiques et scientifiques de ce projet. Cette étude de cas nous permettra, d’une part, de comprendre comment émerge, se construit, se modifie tous les jours un projet d’innovation techno-pédagogique dans l’enseignement et, d’autre part, d’analyser des réalisations concrètes d’enseignants pour en dégager les principes pédagogiques sous-jacents. En outre, dans un mode interactif, nous élargirons notre propos à d’autres outils particulièrement pertinents dans le contexte des nouveaux enseignants de l’enseignement supérieur.

Publié dans : Formation
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Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outils

  1. 1. ENSEIGNER AVEC LES TECHNOLOGIES : CONSIDÉRATIONS, APPROCHES ET OUTILS Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
  2. 2. Bonjour :) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 02
  3. 3. INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 71
  4. 4. 02 Le monde en chiffres 03 Enseigner avec les technologies ? 04 Réflexions sur l’innovation (avec les TICE) 05 Conclusion INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 05 01 Introduction
  5. 5. INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 06 01 Introduction 02 03 04 05
  6. 6. 7
  7. 7. 7
  8. 8. 0 1 . INTRODUCTION / / INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 09
  9. 9. 02
  10. 10. 02
  11. 11. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09
  12. 12. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09
  13. 13. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09
  14. 14. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09
  15. 15. 0 1 . INTRODUCTION / / INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 17
  16. 16. 02 Le monde en chiffres 03 04 05 INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 18 01
  17. 17. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 2,5 milliards INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 19
  18. 18. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 1,9 milliard INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 20
  19. 19. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 68% des Français INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 21
  20. 20. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 1,2 millard (+ 20%) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 22
  21. 21. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 900 millions INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 23
  22. 22. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 6 millions 5 millions INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 24
  23. 23. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / En 15 milliards 2012 En 2020 80 milliards d’objets connectés INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 25
  24. 24. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 3 millions d’emails par seconde INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 26
  25. 25. L E MONDE CHANGE… / / E T V O U S ? 09 3 millions d’emails par seconde 10 000 000 nuitées
  26. 26. 480 000 000 $ financés 20 000 projets en 2013
  27. 27. 1 milliard d’utilisateurs 100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute
  28. 28. 4,5 milliards heures d’écoute
  29. 29. 4,4 millions d’utilisateurs
  30. 30. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / Massive Open Online Course INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 32
  31. 31. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / Massive Open Online Course INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 32
  32. 32. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / 6 millions d’étudiants 1,6 millions d’étudiants 1,6 millions d’étudiants INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 33
  33. 33. 0 2 . L E MONDE (NUMÉRIQUE) EN (QUELQUES) C H I F F R E S / / INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 34
  34. 34. 01 02 03 Enseigner avec les technologies ? 04 05 INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 35
  35. 35. 0 3 . T R O I S É T U D E S DE CAS / / E T U D E D E C A S N ° 3
  36. 36. 0 3 . T R O I S É T U D E S DE CAS / / E T U D E D E C A S N ° 3
  37. 37. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E 11 études concluent à de meilleurs résultats des étudiants 6 études concluent à une absence de différence INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 38
  38. 38. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E études concluent à une attitude positive des étudiants 15 4 études concluent à une attitude négative des étudiants INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 39
  39. 39. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E 4 4 études concluent à une absence d’effet sur la présence des étudiants études concluent à des effets négatifs sur la présence des étudiants INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 40
  40. 40. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 41
  41. 41. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne. (Loisier, 2011, p.105) ‘ ‘ INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 42
  42. 42. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E Our review provides convincing evidence that information technology can enhance learning when the pedagogy is sound, and where there is a good match of technology, techniques and objectives (Kadiyala, Crynes, 2000) ‘ ‘ INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 43
  43. 43. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L A T R I P L E CONCORDANCE Objectifs Méthodes Evaluation INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 44
  44. 44. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E TPK TCK Connaissances technologiques INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 45 Connaissances pédagogiques Connaissances de la matière PCK TPACK MO D È L E T PACK (MI S H R A & K O E H L E R , 2 0 0 6 )
  45. 45. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / CE QUE D I T L A L I T T É R AT U R E Redéfinition Modification Augmentation Substitution INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 46 Transformation Amélioration MO D È L E S A M R ( P U E N T E D U R A , 2 0 1 2 )
  46. 46. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 47
  47. 47. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 48
  48. 48. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 49
  49. 49. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 51
  50. 50. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST ACCOMPAGNER les enseignants et les étudiants sur les aspects techniques et pédagogiques INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 54
  51. 51. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST Approche systémique centrée sur les utilisateurs > Recherche & développement > Recherche appliquée > Recherche fondamentale INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 56
  52. 52. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 57
  53. 53. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 58
  54. 54. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 59
  55. 55. 0 3 . E N S E I G N E R AV EC L E S T E C H N O L O G I E S ? / / L’ E X E M P L E D ’ U L B PODCAST INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 60
  56. 56. 01 02 03 04 Réflexions sur l’innovation (avec les TICE) 05 INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 61
  57. 57. 1 Oublier les « digital natives »
  58. 58. 7
  59. 59. 7 multitâches graphique plutôt que le texte accès aléatoire zapping plus per formants en réseau gamification
  60. 60. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S 0 à 5 heures 6 à 10 heures 11 à 15 heures 16 à 20 heures 21 à 25 heures 26 à 35 heures 36 à 50 heures Plus de 50 heures 0 5,5 11 16,5 22 Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 65
  61. 61. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S Téléphone cellulaire Portable et/ou mini-portable Ordinateur de bureau MP3 iPod Touch Téléphone cellulaire avec Internet iPad Lecteur de livre électronique 0 22,5 45 67,5 90 Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 66
  62. 62. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S Réseaux sociaux Sites de partage de vidéos Sites de partage de photos Blogues Wikis Twitter Baladodiffusion Portfolio électronique 0 22,5 45 67,5 90 Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 67
  63. 63. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S Surfer sur le web Apprendre en effectuant des recherches sur Internet Utiliser Facebook Ecrire des textos Clavarder Utiliser la communication audiovisuelle Apprendre en écoutant des balados Ajouter des vidéos sur YouTube Participer à un blogue Utiliser Twitter Utiliser un wiki 0 22,5 45 67,5 90 Aime N’aime pas Ne connaît pas Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 68
  64. 64. (Poellhuber, 2013 ; Roland, 2013) 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 69
  65. 65. (Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014) 0 4 . R É F L E X I O N N ° 1 / / OU B L I E R L E S D I G I TA L NAT I V E S Déficit de compréhension réel de la technologie utilisée Déficit de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques Fluckiger (2008), Fluckiger & Bruillard (2008), Dauphin (2012) Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires à une gestion optimale de leur EPA (Dabbagh & Kitsantas, 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 70
  66. 66. 2 Former à la littératie (numérique & non numérique)
  67. 67. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 2 / / FORMER À L A L I T T É R AT I E Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et Desmedt, 2012) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 74
  68. 68. 3 Donner du sens activement !
  69. 69. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 3 / / DONNER DU S E N S A C T I V E M E N T INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 75
  70. 70. 0 4 . QUE D I T L A RECHERCHE ? INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 63
  71. 71. 4 Utiliser la plate-forme officielle de votre université
  72. 72. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 79
  73. 73. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 80
  74. 74. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 81
  75. 75. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 82
  76. 76. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 83
  77. 77. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E contrôle d’accès notification discussion Centralisation partage accès mobile réorganisation appropriation ... INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 84
  78. 78. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 4 / / UT I L I S E R L A P L AT E -FORME O F F I C I E L L E Soutien organisationnel Soutien cognitif Soutien affectif Curation INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 86
  79. 79. 5 S’(in)former
  80. 80. 0 4 . QUE D I T L A RECHERCHE ? INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS MON ÉTABLISSEMENT : POURQUOI ? COMMENT ? POUR QUELS RÉSULTATS ? | ROLAND, 2014 | 71
  81. 81. INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 89 0 4 . R É F L E X I O N N ° 5 / / S ’ ( I N )FORMER
  82. 82. 6 Observer Expérimenter Evaluer Publier
  83. 83. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / OB S E RV E R , E X P É R I M E N T E R , É VA L U E R , P U B L I E R Analyse Design Evaluation Implémentation Développement Modèle ADDIE INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 91
  84. 84. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / OB S E RV E R , E X P É R I M E N T E R , É VA L U E R , P U B L I E R 1. Mesurer la satisfaction des participants. 2. Mesurer l’augmentation des connaissances, l'amélioration des aptitudes et/ou les changements d’attitude après la formation. 3. Evaluer l’application et/ou les changements au niveau du comportement en milieu de travail relatifs à l’apprentissage. 4. Evaluer les résultats, conséquences et/ou impacts du programme. Modèle de Kirkpatrick INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 92
  85. 85. 0 4 . R É F L E X I O N N ° 6 / / OB S E RV E R , E X P É R I M E N T E R , É VA L U E R , P U B L I E R Evaluation d’un dispositif techno-pédagogique (Barette, 2009) INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 93
  86. 86. 7 Hacker
  87. 87. Vous allez travailler dans un environnement PÉDAGOGIQUEMENT HOSTILE… HACKEZ-LE ! INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 95 0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / HA C K E R
  88. 88. INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 96 0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / HA C K E R
  89. 89. INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 97 0 4 . R É F L E X I O N N ° 7 / / HA C K E R
  90. 90. 01 02 03 04 05 Conclusion INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 98
  91. 91. 0 6 . C O N C L U S I O N / / x INITIATION À LA PÉDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE NIVEAU 1 - CFDIP | ROLAND, 2014 | 99
  92. 92. Merci pour votre attention ? Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland http://podcast.ulb.ac.be/ http://www.niroland.be/ ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

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