Roland, N., Sémel, B. (2014). Analyse du processus d’intégration du podcasting au sein de dispositifs pédagogiques de l’enseignement universitaire : étude multicas à l’Université libre de Bruxelles et à l’Université Paris 1. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Mons, Mons, 18 au 22 mai.

1. ANALYSE DU PROCESSUS D’INTEGRATION DU
PODCASTING AU SEIN DE DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES
DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE :
ÉTUDE MULTICAS A L’UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES ET
A L’UNIVERSITE PARIS 1
Nicolas Roland | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland
Barbara Sémel | barbara.semel@univ-paris1.fr
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
DSIUN-SUN (SERVICE DES USAGES NUMÉRIQUES) | UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE

2. 02 Cadre théorique
03 Objectifs de la recherche
04 Méthodologie
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
01 Introduction
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 02

3. 02
03
04
05
06
01 Introduction
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 03

4. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 04

5. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / /
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
Approche socio-cognitive
(Bandura, 1986)
& socio-technique
(Albero, 2010)
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 05

6. 0 1 . I N T R O D U C T I O N / / C O N T E X T E S I N S T I T U T I O N N E L S
U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S U N I V E R S I T É P A R I S 1
Mise à disposition d’une infrastructure
matérielle en amphithéâtre
Mise à disposition d’un accompagnement pédagogique
Mise à disposition d’un accompagnement technique
Politique institutionnelle « top down »
Politique institutionnelle rectorale Politique institutionnelle régionale
Développement d’une politique
de recherche-action
Mise à disposition d’une infrastructure
matérielle (kit d’enregistrement, studio, etc.)
Suivi chiffré
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 06

7. 02 Cadre théorique
03
04
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 07

8. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
Outil polymorphe
(Mc Combs & Liu, 2007)
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 08

9. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C A R A C T É R I S T I Q U E S D U P O D C A S T I N G
(Temperman & De Lièvre, 2009)
Outil polyvalent
Information
brute
Information
(re)structurée
Usage
intégré
Usage
autonome
A
B D
C
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 09

10. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E D U P R O C E S S U S D ’ I N T É G R AT I O N D E S T I C ( R A B Y , 2 0 0 4 )
Utilisation
pédagogique
Utilisation
professionnelle
Utilisation
personnelle
Exploration-Appropriation
Motivation
Exploration-Appropriation
Motivation
Familiarisation
Motivation
Infusion
Exploration
Appropriation
Sensibilisation
Non utilisation
Contact indirect
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 10

11. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E T PA C K ( M I S H R A & K O E H L E R , 2 0 0 6 )
Connaissances
technologiques
Connaissances
pédagogiques
Connaissances
de la matière
PCK
TPACK
TCK TCK
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 11

12. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E S A M R ( P U E N T E D U R A , 2 0 1 2 )
Redéfinition
Modification
Augmentation
Substitution
Transformation
Amélioration
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 12

13. 0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / M O D È L E A S P I D ( K A R S E N T I , 2 0 1 4 )
-+ Substitution +-
++ Progrès ++
+++ Innovation +++
- - - Détérioration - - -
Adoption
Engagementdel’enseignant
UsageresponsabledesTIC
Impactspositifs
Impactsnégatifs
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 13

14. 02
03 Objectifs de la recherche
04
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 14

15. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / P R O B L É M AT I Q U E
Ensemble d’objets
technologiques
(Appr. S-T)
Processus temporel
Approche
technocentriste
(App. S-C)
Processus
positif / négatif
(gain & perte)
Modélisation
quantitative
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 15

16. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / Q U E S T I O N D E R E C H E R C H E
Quel est le processus d’intégration du
podcasting dans l’enseignement universitaire ?
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 16

17. 0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / / O B J E C T I F S
1 Décrire et analyser le processus d’intégration du
podcasting chez des enseignants universitaires.
2 Evaluer l’influence d’une politique « top down » sur le
processus d’intégration du podcasting.
3 Etudier le lien entre les facteurs déclencheurs et le
processus d’intégration du podcasting.
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 17

18. 02
03
04 Méthodologie
05
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 18

19. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
16enseignants universitaires
> 9 à Paris 1
> 7 à l’Université libre de Bruxelles
Approche compréhensive par étude de cas
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 19

20. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 20

21. 0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
(Temperman & De Lièvre, 2009)
Information
brute
Information
(re)structurée
Usage
intégré
Usage
autonome
A
B D
C
Réception
(Leclerq & Poumay, 2008)
Transmission
Observation/imitation Modélisation
Pratique/Exercisation Guidage
Exploration Documentation
Résolution de pblm Réactivité
Débat Animation/Modération
Création
Conforter/Confrontation/
Valorisation
Méta-réflexion Co-réflexion
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 21

22. 02
03
04
05 Résultats & discussion
06
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 22

23. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
Intégration dans
un scénario
pédagogique
existant
Evolution des
pratiques
pédagogiques
antérieures
Propension à l’innovation
technopédagogique
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 23

24. 0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)
M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24

25. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[ [
Enregistrement audio
Aide à la révision
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)

26. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 24
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[ [
Enregistrement audio
Aide à la révision
2010-2011
Evolution des pratiques pédagogiques
Manière de faire cours
(plus de liberté)
Classe inversée ?
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)

27. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 25
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[ [
2010-2011
Capsules intégrées dans un web
documentaire
2012-2013
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 1 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Cours magistral d’Archéologie préhistorique (L1)

28. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

29. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
2007-2008
Intégration dans le dispositif existant
Brute
Autonome
Transmission/Réception[ [Diaporama sonorisé (des intervenants)
Capitalisation des ressources
Aide à la révision
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

30. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 26
2007-2008
Intégration dans le dispositif existant
[Diaporama sonorisé (des intervenants)
Capitalisation des ressources
Aide à la révision
2008-2009
Evolution des pratiques pédagogiques
Conception/préparation des cours
(prévoir un déroulement mieux découpé)
Brute
Autonome
Transmission/Réception[
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

31. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 27
2007-2008
Intégration dans le dispositif existant
Scénarisée
Intégré
Débat/animation[ [Premier film pédagogique en
remplacement du cas papier
2008-2009
2010-2011
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

32. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 28
2007-2008
Intégration dans le dispositif existant
Scénarisée
Intégré
Débat/animation[ [Deuxième film pédagogique en
remplacement du cas papier
2008-2009
2010-2011
2011-2012
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

33. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 29
2007-2008
Intégration dans le dispositif existant
?
Autonome
Transmission/Réception[ [
2008-2009
2010-2011
2011-2012
?
Comment podcaster et/ou éditorialiser
les débats ?
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 2 : U N I V E R S I T É D E P A R I S 1
Séminaire « Ethique & entreprise » (Master 1)

34. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

35. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 30
2010-2011
Intégration dans le dispositif existant
[Documents de cours (Word & Diaporama)
sonorisés
Re-scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[
Evolution des pratiques pédagogiques
Adaptation des pratiques pédagogiques
au support « podcast »
Nécessité de repenser le dispositif dans
sa globalité
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

36. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31
2010-2011
Intégration dans le dispositif existant
[Diaporama animé et sonorisé
9 modules de 4 capsules
Complémentarité avec le manuel papier
2011-2012
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

37. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 31
2010-2011
Intégration dans le dispositif existant
[Diaporama animé et sonorisé
9 modules de 4 capsules
Complémentarité avec le manuel papier
2011-2012
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[
2012-2013
Pratique de SOTL : 1 communication, 2
publication et émergence d’un groupe de
recherche
Réflexion sur le dispositif au regard des
résultats de la recherche-action
Evolution des pratiques pédagogiques
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

38. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 32
2010-2011
Intégration dans le dispositif existant
[Réalisation de 3 capsules
supplémentaires
Amélioration de la communication
2011-2012
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[
2012-2013
Réflexion sur le dispositif au regard des
résultats de la recherche-action : volonté
de création d’un parcours d’auto-
apprentissage sur la plate-forme virtuelle
Evolution des pratiques pédagogiques
2012–2013
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

39. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 33
2010-2011
Intégration dans le dispositif existant
[Contrat didactique
Parcours d’auto-apprentissage sur la
plate-forme virtuelle (+ nouveau
dispositif )
2011-2012
Scénarisée
Autonome
Transmission/Réception[
2012-2013
MOOC ?
Evolution des pratiques pédagogiques
2012–20132013–2014
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 3 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours d’auto-apprentissage en Anglais (BA1)

40. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours de psychologie (BA3/MA1)

41. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 34
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
[Enregistrement audio des séances
Offrir un support de cours aux étudiants
Brute
Autonome
Transmission/Réception[
Evolution des pratiques pédagogiques
Volonté d’offrir un support plus adapté
aux étudiants.
Modification du support de cours
(diaporama)
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours de psychologie (BA3/MA1)

42. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 35
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
2010-2011
[Enregistrement audio-diaporama des
séances
Enregistrement autonome / Contraintes
techniques
Brute
Autonome
Transmission/Réception[
Evolution des pratiques pédagogiques
Peu d’évolution
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours de psychologie (BA3/MA1)

43. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 36
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
[Enregistrement audio-diaporama des
séances
Enregistrement facilité
2010-2011
Brute
Autonome
Transmission/Réception[
2011-2012
Pratiques de SOTL : 1 communication
Réflexion sur un dispositif plus actif vu
les résultats de la recherche-action
Evolution des pratiques pédagogiques
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours de psychologie (BA3/MA1)

44. M0
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 37
2009-2010
Intégration dans le dispositif existant
[Enregistrement audio-diaporama d’une
heure de séance
Débat & résolution de problèmes par
rapport à l’heure de la semaine
précédentes
2010-2011
Brute
Autonome
Transmission/Réception + Débat +
Exercisation
2011-2012
2012–2013
[
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / C A S N ° 4 : U N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Cours de psychologie (BA3/MA1)

45. 02
03
04
05
06 Conclusion
01
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 38

46. 0 6 . C O N C L U S I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 39
-+ Substitution +-
++ Progrès ++
+++ Innovation +++
- - - Détérioration - - -
Adoption
Engagementdel’enseignant
UsageresponsabledesTIC
Impactspositifs
Impactsnégatifs

47. 0 6 . C O N C L U S I O N / /
CONGRÈS DE L’ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE | ROLAND & SÉMEL | 40

48. Merci pour votre attention
?
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