La littératie médiatique numérique : un curriculum caché ?
1. LA LITTÉRATIE MÉDIATIQUE NUMÉRIQUE :
UN CURRICULUM CACHÉ ?
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Colloque étudiant PeDTICE 2017, Sherbrooke, 6 avril 2017.
Département de support à l’enseignement
et aux apprentissages
2. Chercheur en sciences de l’éducation
Responsable d’ULB Podcast
Professeur invité en Haute Ecole
et à l’Université de Strasbourg
Doctorant en Sciences de l’éducation
NICOLAS
ROLAND
COLLOQUE ÉTUDIANT PEDTICE 2017 | ROLAND, 2017 | 02
4. Développement
d’outils numériques
pour l’enseignement et l’apprentissage
Accompagnement
de projets
digital learning
Recherche
sur les pratiques d’enseignement
et d’apprentissage
COLLOQUE ÉTUDIANT PEDTICE 2017 | ROLAND, 2017 | 04
17. 01
Introduction
Différences en fonction du genre, le statut
socio-économique, la culture et le diplôme
Manque de connaissances des outils à utiliser
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)
(Collin et Karsenti, 2013 ;
Fluckiger, 2007, 2008 ;
Guichon, 2012 ; Poellhuber,
2013)
Manque de compétences
techniques, théoriques et pratiques
(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013) Déficit de compréhension de la technologie utilisée et
difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation
de leurs pratiques
(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)
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26. 02
Cadre théorique
> Sexe
> Âge
> Participation aux cours en présentiel
> Préparation des cours en présentiel
DONNÉES
SOCIODÉMOGRAPHIQUES
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27. 02
Cadre théorique
Adaptation du questionnaire : From Digital Skills toTangible Outcomes project
report,Alexander J.A.M. van Deursen, Ellen J. Helsper and Rebecca Cynon
Adaptation en cours par Simon Collin (UQAM) et Nicolas Roland (ULB)
COMPÉTENCES
NUMÉRIQUES
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32. 02
Cadre théorique
Système d’instruments Z
Système d’instrumentsY
Instrument A
Instrument C Instrument B
Instrument D
Instrument E
Instrument F
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33. 02
Cadre théorique
> Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources
> Lié aux objectifs de l’action
> Complémentarité & redondance
> Différent d’un individu à l’autre
> Instrument pivot
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36. 03
Objectifs
Comprendre, analyser et expliquer l’influence des
facteurs personnels dans l’élaboration d’environnements
personnels d’apprentissage au sein de dispositifs de
classe inversée.
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40. 05
Résultats et discussion
59 %
18 %
12 %
12 %
0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100%
50 %
21 %
17 %
13 %
0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100%
Participation aux cours en présentiel Préparation des cours en présentiel
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46. 05
Résultats et discussion
Influence de la perception
du dispositif sur
les comportements d’apprentissage
> Outils utilisés changent entre A1 et A2
> Peu d’influence sur la temporalité
de la mise en oeuvre des stratégies
d’apprentissage
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47. 05
Résultats et discussion
Influence de la perception
du dispositif sur
les comportements d’apprentissage
Influence des facteurs
personnels sur les comportements
d’apprentissage
> Peu de différences individuelles en termes
perception des compétences numériques
> Différences individuelles en termes de
littératie médiatique
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48. 05
Résultats et discussion
Influence de la perception
du dispositif sur
les comportements d’apprentissage
Influence des facteurs
personnels sur les comportements
d’apprentissage
Genèse instrumentale du
numérique vers l’analogique
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51. Une génération
aux compétences
hétérogènes
06
Conclusion
Différence entre les compétences
numériques et les compétences en
littératie médiatique
Analyse quantitative & qualitative
de l’influence des compétences
numériques & des compétences en
littératie médiatique
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52.
53. 06
Conclusion
Construction d’un objet de recherche
OBJET
CONCRET
OBJET DE
RECHERCHE
OBJET
SCIENTIFIQUE
Davallon, 2004
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54. Revue de
la littérature
Elaboration
d’une problématique
Rigueur
des travaux
06
Conclusion
Méthodes de
recherche
Approche centrée
sur les acteurs
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55. Cours en ligne
ouverts et massifs
Usages du numérique
non institutionnel
Lien avec les pratiques
non numériques
06
Conclusion
Méthodologie
Une opportunité
en terme de terrain
Mieux comprendre
les environnements d’apprentissage
Mieux comprendre les pratiques
d’apprentissage hybride
COLLOQUE ÉTUDIANT PEDTICE 2017 | ROLAND, 2017 | 52
56. Outils de discussion
à distance
Outils d’enregistrement
des activités
Outils de traçage
des activités
06
Conclusion
Méthodologie
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