Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin. Lectures proposées en complément à la présentation : — Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi — Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288 — Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6

1. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS
PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018

2. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 02
Chercheur en
Sciences de l’éducation
Responsable
d’ULB Podcast
Nicolas
Roland
niroland@ulb.ac.be
@nicolas.roland
Contact

3. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 03

4. Développement
Accompagnement &
co-conception
RECHERCHE
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 04

5. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS
PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018

6. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

7. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

8. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 07
21 3
Omnipotence
technologique

9. LEARNING WEEK D’ARCELORMITTAL | ROLAND, 2017

10. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 09
omnipotence technologique
Quel est l’impact de [X] sur le taux de
réussite des apprenants ?
‘‘‘‘

11. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 10
omnipotence technologique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux

12. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
omnipotence technologique
11
6
études concluent à de
meilleurs résultats des
étudiants
études concluent à
une absence de
différence

13. 01
De l’évolution du sujet apprenant
omnipotence technologique
11
6
études concluent à
une aZtude posi[ve
des étudiants
études concluent à
une aZtude néga[ve
des étudiants
15
4
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11

14. 01
De l’évolution du sujet apprenant
omnipotence technologique
11
6
études concluent à une
absence d’effet sur la
présence aux cours
études concluent à un
effet néga[f sur la
présence aux cours
15
4
4
4
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11

15. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 12
omnipotence technologique
> Approche posi?viste
> Design expérimental non écologique (pré-test/post-test)
> Instruments : comparaison de scores et ques?onnaires
> MAIS biais, des concepts mal définis, absence de prise en compte des spécificités
des médias ou des caractéris?ques individuelles

16. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 13
21 3
Omnipotence
technologique
Le formel ou
l’informel

17. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 14
Le formel ou l’informel
Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes,
qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la rece<e de l’éléva>on
du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont
ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre
part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne.
‘‘
‘‘
Loisier, 2011, p.105

18. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 15
Le formel ou l’informel
Effets des
plateformes
d’appren[ssages
Disposi[f hybride
Conceptualisa[on
Six types
de disposi[f
HY-Sup, 2012

19. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 16
Le formel ou l’informel
Six types
de disposi[f
HY-Sup, 2012
Pra[ques
d’élabora[on des
enseignants
Effets sur les
appren[ssages

20. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 17
> Approche construc?viste
> Recherches quan?ta?ves, qualita?ves et mixte > Instruments : ques?onnaires et
entre?ens
> Approche généralement écologique
> Du micro au macro
Le formel ou l’informel

21. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 18
21 3
Omnipotence
technologique
Le formel ou
l’informel
L’environnement
personnel d’appren[ssage

22. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 19
L’envers du décor…
Eric Uy+ebrouck, Gaëtan Temperman, Gaëlle Fonteyne et al.
Usages et percep?ons des forums dans des contextes universitaires diversifiés
Sandrine Decamps, ChrisBan Depover et Bruno De Lièvre
Moduler l’encadrement tutoral dans la scénarisa?on d’ac?vités à distance

23. 01
De l’évolution du sujet apprenant
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 20

24. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 21
Environnement
Personnel
Appren[ssaged’
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage

25. OUTIL TECHNOLOGIQUE
L’EPA est un « client »
APPROCHE PÉDAGOGIQUE
L’EPA est un ensemble d’ou?ls
promus par l’enseignant
PRATIQUES D’APPRENTISSAGE
Pra?ques d’appren?ssage mobilisant
divers ou?ls (numériques)
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 22
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage

26. Environnement
personnel
d’appren[ssage
Roland & Talbot, 2014
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 23
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage

27. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 24
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
Environnement élaboré par l’apprenant lui-même dans le cadre d’un
disposi>f formel d’appren>ssage en mobilisant des artefacts
numériques, non numériques et humains
‘‘‘‘

30. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 27
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
Ou[ls & services
numériques
Pra[ques
pédagogiques
Pra[ques
ins[tu[onnelles

31. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

32. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 29
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels
APPROCHE
SOCIOCOGNITIVE
(Bandura, 2003)
Causalité réciproque
triadique

33. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 30
Double causalité
réciproque triadique
Roland, 2017
Facteurs
personnels
Pra[ques
enseignantes
Pra[ques
d’appren[ssage
Facteurs
personnels
Facteurs
personnels
Facteurs
comp.
Facteurs
comp.
Facteurs
envi.
Facteurs
envi.

34. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 31
Double causalité
réciproque triadique
Roland, 2017
Facteurs
personnels

35. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 32
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels

36. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 33
Percep[on du
disposi[f pédag.
–
Environnement
artefactuel
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels

37. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 34

38. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 35
PERCEPTION
DES FONCTIONS DU MÉDIA
INFORMATION
INTERACTION
SOCIALE
PRODUCTION
GESTION &
PLANIFICATION
AUTO & HÉTÉRO-
ÉVALUATION
SOUTIEN MÉTA-RÉFLEXION AWARENESS
(Peraya, 1999)

39. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 36
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Compétences en
liféra[e média[que
–
Mo[fs
d’engagement

40. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 37
Informa[onnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Fastrez et
De Smedt, 2012
LITTÉRATIE
MÉDIATIQUE

41. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 38
Les mo[fs d’engagement
en forma[on
(Carré, 2001)
Extrinsèque Intrinsèque
Par[cipa[on
Epistémique
Socio-affec?f
Hédonique
Economique
Prescrit
Dériva?f
Voca?onnel
Iden?taire
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Appren[ssage

42. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 39
Facteurs
environnementaux
Genèse
instrumentale
Facteurs
personnels

43. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 40
ARTEFACT INSTRUMENT
Genèse instrumentale
> Instrumenta[on
> Instrumentalisa[on
> Artefact
> Schème
Rabardel, 1995

44. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 41
Facteurs
personnels
Stratégies métacogniBves
An?ciper
S’autoréguler
Stratégies cogniBves de traitement
Sélec?onner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cogniBves d’exécuBon
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)
Bégin, 2008

45. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 42
Facteurs
personnels
Système d’instruments Z
Système d’instrumentsY
Instrument B
Instrument D
Instrument E
Instrument F
Instrument A
Instrument C
Bourmaud, 2008

46. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

47. 03
Illustrations DES EPA
Approche ethnographique
Traces
Ques[onnaires
Entre[ens d’explicita[on
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 44

48. LITTéRATIE MéDIATIQUE
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 45
03
Illustrations DES EPA

49. Informa[onnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 46
LITTéRATIE MéDIATIQUE
03
Illustrations DES EPA

50. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 47
LITTéRATIE MéDIATIQUE
03
Illustrations DES EPA

51. LITTéRATIE MéDIATIQUE
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 48
03
Illustrations DES EPA

52. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 49
Mo[fs
primaires
Mo[fs
secondaires
Motifs d’engagement
03
Illustrations DES EPA

53. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 49
Motifs d’engagement
03
Illustrations DES EPA
2,79 4,57
3,19
4,24
1,78
2,73
2,76
2,27
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 1: Intérêt professionnel
2,41
6,18
4,71
2,561,52
1,53
4,53
2,73
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 2 : Développement identitaire
1,93
6,02
2,68
2,071,32
1,14
1,78
1,64
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 3: Collecte de savoirs
2,36
6,32
2,65
4,55
1,31
1,71
2,96
4,94
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 4 : Socialisation opératoire professionnelle
4,84
5,74
4,53
4,52
3,59
4,50
3,70
2,67
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 5: Développement vocationnel sans résautage
5,11
6,08
5,64
5,71
4,55
5,67
5,34
4,08
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 6: Développement vocationnel

54. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 50
Mo[fs primaires Mo[fs secondaires
> Peu nombreux
> Peu de varia[on en termes d’intensité
> Cons[tuent les buts visés
> Principalement opératoires et épistémiques
> Nombreux (encore plus au t2)
> Se transforment, en mo[fs de persistance ou
d’abandon
> T1 : hédoniques (++), épistémiques et dériva[fs
> T2 : hédoniques (++++), socio-affec[fs et iden[taires
puis épistémiques (= par[cipa[on)
Motifs d’engagement
03
Illustrations DES EPA

55. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 51
perception du dispositif
03
Illustrations DES EPA

56. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 52
Informa[on Informa[on
Produc[on
Evalua[on
Méta-réflexion
Ges[on & planifica[on
Ges[on & planifica[on
Informa[on
Ges[on & planifica[on
Evalua[on
Evalua[on
Méta-réflexion
perception du dispositif
03
Illustrations DES EPA

57. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 53
Environnement
artefactuel
effec[f
Environnement
artefactuel
perçu
environnement artefactuel
03
Illustrations DES EPA

58. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 54
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

59. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 55
+++
+++
++
+
/
/
Quan[ta[ve
Qualita[ve
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

60. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 56
Temporalité
des usages
Instruments
Instruments Rupture
Catachrèse
…
Con[nuité
Discon[nuité
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

61. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 57
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

62. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 58
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

63. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 59
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

64. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
> Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en
termes d’instruments
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

65. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
ARTEFACT INSTRUMENT
Genèse instrumentale
> Instrumenta[on
> Instrumentalisa[on
> Artefact
> Schème
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

66. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
> Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en
termes d’instruments
> Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources
> Lié aux objec[fs de l’ac[on
> Complémentarité & redondance : boucles de rétroac[on
> Différent d’un individu à l’autre
> Instrument pivot (inter et intra personnel)
> Catachrèse de sous-systèmes
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA

67. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

68. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 62
Approche « informa[que » Approche « numérique » Absence de
conceptualisa[on
CONSTATS D’UN ETAT DE L’ART

69. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 63
Nouveaux contextes
de recherche
Appren?ssage tout au long de la vie,
cours en ligne ouverts et massifs
Liens entre sphère académique
et sphère personnelle
Liens entre pra[ques
numériques et non numériques
PISTES MéTHODOLOGIQUES

70. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 64
Ou[ls de discussion
à distance
Ou[ls de conversa[on
personnel & AI
Usage des
traces d’ac[vités
PISTES D’INSTRUMENTATION

71. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 65
Ou[ls d’enregistrement
d’ac[vités
Analyse des
réseaux sociaux
Inter-opérabilité
et open science
PISTES D’INSTRUMENTATION

72. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques

73. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 67
0
15
30
45
60
Novice Débutant Confirmé Expert
Non numériques Numériques
Représentations enseignantes des compétences de leurs étudiants

74. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 68
0
12,5
25
37,5
50
Jamais Rarement Souvent Toujours
L’accompagnement au développement de compétences

75. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 69
Dispositif numérique
Compétences en
littératie médiatique
numérique
Stratégies
en profondeur
Stratégies
en surface

76. Contact
Nicolas Roland
T : 02 650 31 24
M : niroland@ulb.ac.be
A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles
@nicolasroland
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