Le document examine l'impact des réseaux sociaux sur l'éducation, en soulignant leur potentiel pour favoriser la découverte, l'engagement et la valorisation des productions écrites des élèves. Il propose des scénarios pédagogiques concrets qui intègrent ces outils, tels que des projets collaboratifs, tout en identifiant des défis tels que le manque d'éducation sur les réseaux. Il conclut que l'utilisation de divers réseaux peut enrichir l'expérience d'apprentissage et redéfinir le rôle des enseignants.

1. Réseaux sociaux
et éducation
Laurence Juin
Angoulême , novembre 2013

2. Sommaire : Le réseau social
1. Quels apports en pédagogie?
2. Quels réseaux ?
3. Pour quels scénarios?
4. Quelles plus-values?
5. Un modèle à formater ?

3. Définir
le réseau social

4. Constat : le réseau social crée des interactions

5. Le réseau social amène à :
• La découverte
• La production écrite et visuelle
• L'échange
• L'implication
• La valorisation
• L'éducation numérique

6. En classe, des problèmes identifiés :
• Education faible à Internet et réseaux
• Cadre spatial, temporel et social d'apprentissage
restreint
• Production écrite faible
• Implication faible
• Valorisation faible

7. Faiblesses
pédagogique
• Education à
l'Internet Et
réseaux
Plus values
du Réseau
• Education
numérique
• découverte
• Cadre
spatial/temporel/ •
social
•
• Production
écrite
Objectifs
à atteindre
• ÉDUQUER
• ÉDUQUER
Échanges
production
écrite et
visuelle
• Implication
• Implication
• Valorisation
• Valorisation
• OUVRIR
COMMUNIQUER
• IMPLIQUER
VALORISER

8. Quels réseaux utiliser
en classe ?

10. Quels leviers ?
Réseau social ouvert
Focus sur l'Identité numérique
Focus sur le message
Production écrite courte
Synchronisation

12. Quels leviers?
• Les mêmes que Twitter
• + espace d'écriture longue

14. Quels leviers?
• Production écrite ET visuelle
• Travail actif sur la source
• Espace commun ouvert
• Synchronisable
• Mutualisant

15. Quels scénarios pédagogiques ?

16. Exemple 1 : #femmePanthéon
• Objet d'étude: 1ère bac pro/histoire/ La femme
dans la société Française
• Objectif: réaliser une galerie de portraits de
femmes françaises célèbres et voter pour une
entrée au Panthéon
• Production finale: écrite et visuelle publiée
évaluée

17. 1.Appel à contribution
4.
Production
écrite et
visuelle
2. Diffusion
3. Récolte
d'informations +
recherches
Proclamation
du vote
5. Évaluation

19. Quelles plus-values ?
• Ouverture de la classe
• Implication de l'élève
• Valorisation de la production élève
• Production élève originale
• Mise en situation de communication
• Mutualisation/collaboration/interactions élèves-enseignantextérieur

20. Exemple 2 #faitdiv
• Objet d'étude/ Français/2nde bac pro " la
construction de l'information"
• Objectif de départ: compilation de témoignages de
journalistes pour augmenter la ressource

21. 1.Appel à contribution
4.
Echanges
journaliste/
élèves
2. Diffusion
3. Contributions //
hasard
5. Rencontredébat
6.Production
écrite élève
évaluée

22. Quelles plus-values ?
• Les mêmes +
• Laisser le hasard entrer en classe: SERENDIPITÉ
• Construire le cours ensemble
• Augmenter la ressource

23. Exemple 3 : Les e-tandems #indofr

26. Quelles plus-values ?
• Implication forte de l'élève
• Serendipité des échanges
• Valorisation de l'écrit
• Education à l'identité numérique
active
• Augmentation de la ressource
pédagogique

27. Pour conclure

28. • Implication forte de l'élève
• Décloisonnement sociogéographique
• Valeur forte donnée à l'écrit
• Création d'une identité numérique
positive et valorisante
• Appropriation des outils et usages
• Redéfinition de la posture
d'enseignante

29. La classe
avant

30. La classe
depuis

31. Un modèle à formater ? NON !
•Multiples réseaux, enseignants, élèves, projets ...
pour Multiples objectifs et scénarios possibles !
www. twittclasses.fr
•Des réseaux, des pratiques qui évoluent

32. • Twitter : @frompennylane
• Facebook : Laurence Juin pro
• Blog: maonziemeannee. Wordpress.com
L.Juin / 2013