Apprendre et 
enseigner dans un 
monde connecté, 
pour un monde en 
changement 
Jacques Cool
AVERTISSEMENT 
100% des idées exprimées ici 
sont le fruit d’interactions avec 
des gens passionnants de mon 
réseau d’app...
Platon 
Scribes 
Gutenberg 
Internet 
Nous 
vivons à 
une 
époque 
tout à fait
jeunes de 
plus en 
plus 
branchés 
… 
Habilomedias.ca
Les ados aujourd’hui 
font ce qu’ils ont 
toujours fait : se tenir 
dans des lieux 
publics cool… 
(danah boyd,
1994
201 
4
TENDANCES SOCIÉTALES… 
« Papi est sur 
Instagram et 
Mamie est sur 
Facebook. » 
(Les seniors dans la galaxie 3.0)
QUESTIO 
N
« Quand je serai 
grand/grande, je 
serai un/une… »
Les métiers de demain (Les 
Propulseurs)
Quelles 
compétences 
seront
Ministère de 
l’Éducation 
de l’Alberta
EXPLORER 
CRÉER 
COLLABOR 
ER 
Mozilla Foundation (2013)
EXPLORER
Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web 
Comprendre 
l‘écosystème 
du web 
EXPLORER 
Trouver de l‘informati...
CRÉER
Créer et maintenir du contenu en ligne 
CRÉER 
Créer des expériences 
interactives sur le web 
Modifier des 
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COLLABORER
Créer et publier ensemble des ressources web 
COLLABORER 
Rejoindre des 
communautés en 
ligne et 
comprendre leurs 
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pourra affirmer 
avec confiance 
« Googlez-moi 
! », nous aurons 
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interactif 
(2) Le numérique 
pour explorer et 
créer, et non le 
“drill and kill” 
(3) Combinaisons 
judicieuses 
numériq...
Mais n’est-ce pas ça 
que l’on souhaite pour 
CHAQUE élève que 
nous accompagnons ?!
« Les technologies nous 
condamnent à être 
intelligents. » 
Michel Serres
Pourquoi 
bloguer ?
Beaverton High 
School 
L’image de marque 
de l’école PAR les
Ce n'est plus du 1:1 
mais du 1:monde ! 
(Rich Kiker)
Des jeunes s’expriment sur 
ce qui suscite leur 
engagement : 
Travailler avec le numérique. 
Ajouter des éléments visuels...
Des projets qui les font 
bouger. 
Travailler avec leurs pairs. 
Interagir.
Faire des choix 
pour leur 
projet. 
L’enseignant/e 
qui les 
comprend.
De la variété! 
De l’humanisme et 
du plaisir.
Relier leur 
travail/projet à des 
enjeux réels du 
monde. 
Un/e enseignant/e 
passionné/e de ce 
qu’il/elle fait.
Le numérique 
donne un 
VOIX même à 
l’élève le plus
Et l’enseignant leur 
dit : 
« Vous pouvez 
prendre
Et ces profs, en 
formation ;-)
Et la lecture, le livre ?
Michel Cartier, Jon Husband, www.21siecle.com/
En termes plus 
simples… 
On veut pas le 
sawouère, on veut 
le ouère.
Le SAVOIR-PUBLIER 
! 
(On passe de NEW literacies à des 
NOW literacies. ~ @langwitches)
L’important n’est 
pas seulement ce 
que je sais, mais 
surtout 
ce que je peux 
faire avec ce que
Mais… 
l’ignorance 
rend 
malhabile.
Enseigner : un art ET 
une science 
Les sciences 
(neurosciences) sont la 
fondation d’où sont érigés 
les murs de la créa...
La façon d'enseigner 
influence les 
changements 
cérébraux découlant 
de l'apprentissage. 
(Steve Masson, 
UQAM)
Quelle carte de 
route pour 
transformer sa 
pratique ?
Destination réussite II - Ontario Fr.
Le modèle SAMR(de Ruben Puentedura) 
Redéfinition 
• La technologie permet la création de nouvelles 
tâches, auparavant in...
TPACK 
révisé… 
Contenus 
Contextes 
Technologie Pédagogie 
(Billet de blog)
QUESTIO 
N
(George Couros)
Selon Justin Tarte, 
l’enseignant du futur… 
…n’a pas 
peur de se 
tromper 
…n’a pas 
besoin de 
tout savoir
…n’a pas besoin de 
quelqu’un pour 
planifier, organiser et 
mener son 
développement 
professionnel 
…ne pense pas qu’à 
...
…ne travaille pas en 
isolation. 
@ SE 
@ @
(…avec des éducateurs franco. du 
Canada)
…ne voit pas la technologie 
comme une mode
…fait en sorte 
que ce qui a été 
fait dans le 
passé 
n’interfère pas 
avec ce qui peut 
se faire dans
L’enseignant est 
avant tout un 
apprenant.
Synthèse des grands changements 
(selon S. McLeod, J. Cool) 
Bas niveau cognitif 
Haut niveau cognitif
Analogue 
Numérique
ENSEIGNEMENT 
Centré/contrôlé par l’enseignant 
Apprentissage centré 
sur/assumé par chaque jeune
ÉCOLE 
En vase clos 
Partenariats bidirectionnels 
communautaires
ÉCOLE 
Modèle obsolète d’organisation 
Nouvelles configurations 
(curriculum, évaluation, temps, 
espaces… )
Mais ça 
existe, une 
telle école ?
INSTAURER LE 
CHANGEMENT (réel) 
FACTEURS DE SUCCÈS 
(Adapté de T. Knoster, 1991)
VISION 
CHANGEMENT 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
x 
CONFUSION 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
ANXIÉTÉ 
+ 
x 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
RÉSISTANCE 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
x 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
FRUSTRATION 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
x 
PLAN D’ACTION 
= 
+
VISION 
FAUX DÉPART 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
x 
= 
+
VISION 
CHANGEMENT 
+ 
COMPÉTENCES 
+ 
INCITATIFS 
+ 
RESSOURCES 
PLAN D’ACTION 
= 
+
Pour 
conclure…
Notre but ultime en 
éducation ? 
Que chaque 
jeune aime 
venir à l’école 
et y trouve 
une/sa 
passion !
Tel que décrit, 
l’enseignement 
devient une des 
professions les plus 
complexes qui existe.
Changer les moteurs de 
l’avion…
Design
Soyons TOUS des 
agents de changement !
not 
changing. 
” 
(John 
Coltrane)
Merci ! 
http://zecool.com 
(Crédits images : lien)
Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
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Conférence ACPI octobre 2014
Conférence ACPI octobre 2014
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Conférence ACPI octobre 2014
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Conférence de fermeture, Association canadienne des professeurs d'immersion, Halifax, 25 octobre 2014.

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Conférence ACPI octobre 2014

  1. 1. Apprendre et enseigner dans un monde connecté, pour un monde en changement Jacques Cool
  2. 2. AVERTISSEMENT 100% des idées exprimées ici sont le fruit d’interactions avec des gens passionnants de mon réseau d’apprentissage professionnel. Je préfère vous en faire part.
  3. 3. Platon Scribes Gutenberg Internet Nous vivons à une époque tout à fait
  4. 4. jeunes de plus en plus branchés … Habilomedias.ca
  5. 5. Les ados aujourd’hui font ce qu’ils ont toujours fait : se tenir dans des lieux publics cool… (danah boyd,
  6. 6. 1994
  7. 7. 201 4
  8. 8. TENDANCES SOCIÉTALES… « Papi est sur Instagram et Mamie est sur Facebook. » (Les seniors dans la galaxie 3.0)
  9. 9. QUESTIO N
  10. 10. « Quand je serai grand/grande, je serai un/une… »
  11. 11. Les métiers de demain (Les Propulseurs)
  12. 12. Quelles compétences seront
  13. 13. Ministère de l’Éducation de l’Alberta
  14. 14. EXPLORER CRÉER COLLABOR ER Mozilla Foundation (2013)
  15. 15. EXPLORER
  16. 16. Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web Comprendre l‘écosystème du web EXPLORER Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu
  17. 17. CRÉER
  18. 18. Créer et maintenir du contenu en ligne CRÉER Créer des expériences interactives sur le web Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web Comprendre le modèle Internet
  19. 19. COLLABORER
  20. 20. Créer et publier ensemble des ressources web COLLABORER Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages Considérer les conséquences du partage de données en ligne Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement
  21. 21. pourra affirmer avec confiance « Googlez-moi ! », nous aurons accompli quelque chose de bien.
  22. 22. interactif (2) Le numérique pour explorer et créer, et non le “drill and kill” (3) Combinaisons judicieuses numérique et enseignant
  23. 23. Mais n’est-ce pas ça que l’on souhaite pour CHAQUE élève que nous accompagnons ?!
  24. 24. « Les technologies nous condamnent à être intelligents. » Michel Serres
  25. 25. Pourquoi bloguer ?
  26. 26. Beaverton High School L’image de marque de l’école PAR les
  27. 27. Ce n'est plus du 1:1 mais du 1:monde ! (Rich Kiker)
  28. 28. Des jeunes s’expriment sur ce qui suscite leur engagement : Travailler avec le numérique. Ajouter des éléments visuels.
  29. 29. Des projets qui les font bouger. Travailler avec leurs pairs. Interagir.
  30. 30. Faire des choix pour leur projet. L’enseignant/e qui les comprend.
  31. 31. De la variété! De l’humanisme et du plaisir.
  32. 32. Relier leur travail/projet à des enjeux réels du monde. Un/e enseignant/e passionné/e de ce qu’il/elle fait.
  33. 33. Le numérique donne un VOIX même à l’élève le plus
  34. 34. Et l’enseignant leur dit : « Vous pouvez prendre
  35. 35. Et ces profs, en formation ;-)
  36. 36. Et la lecture, le livre ?
  37. 37. Michel Cartier, Jon Husband, www.21siecle.com/
  38. 38. En termes plus simples… On veut pas le sawouère, on veut le ouère.
  39. 39. Le SAVOIR-PUBLIER ! (On passe de NEW literacies à des NOW literacies. ~ @langwitches)
  40. 40. L’important n’est pas seulement ce que je sais, mais surtout ce que je peux faire avec ce que
  41. 41. Mais… l’ignorance rend malhabile.
  42. 42. Enseigner : un art ET une science Les sciences (neurosciences) sont la fondation d’où sont érigés les murs de la créativité
  43. 43. La façon d'enseigner influence les changements cérébraux découlant de l'apprentissage. (Steve Masson, UQAM)
  44. 44. Quelle carte de route pour transformer sa pratique ?
  45. 45. Destination réussite II - Ontario Fr.
  46. 46. Le modèle SAMR(de Ruben Puentedura) Redéfinition • La technologie permet la création de nouvelles tâches, auparavant inconcevables. Modification • La technologie permet une reconfiguration significative de la tâche. Augmentation • La technologie agit comme substitution directe d’outil, avec amélioration fonctionnelle Substitution • La technologie ne fait que répliquer; aucun changement fonctionnel. TRANSFORMATI ON AMÉLIORATION Inspiré de : http://dmlcentral.net/blog/doug-belshaw/some-thoughts-ipads- and-one-one-initiatives et http://tinyurl.com/aswemayteach
  47. 47. TPACK révisé… Contenus Contextes Technologie Pédagogie (Billet de blog)
  48. 48. QUESTIO N
  49. 49. (George Couros)
  50. 50. Selon Justin Tarte, l’enseignant du futur… …n’a pas peur de se tromper …n’a pas besoin de tout savoir
  51. 51. …n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel …ne pense pas qu’à enseigner son contenu
  52. 52. …ne travaille pas en isolation. @ SE @ @
  53. 53. (…avec des éducateurs franco. du Canada)
  54. 54. …ne voit pas la technologie comme une mode
  55. 55. …fait en sorte que ce qui a été fait dans le passé n’interfère pas avec ce qui peut se faire dans
  56. 56. L’enseignant est avant tout un apprenant.
  57. 57. Synthèse des grands changements (selon S. McLeod, J. Cool) Bas niveau cognitif Haut niveau cognitif
  58. 58. Analogue Numérique
  59. 59. ENSEIGNEMENT Centré/contrôlé par l’enseignant Apprentissage centré sur/assumé par chaque jeune
  60. 60. ÉCOLE En vase clos Partenariats bidirectionnels communautaires
  61. 61. ÉCOLE Modèle obsolète d’organisation Nouvelles configurations (curriculum, évaluation, temps, espaces… )
  62. 62. Mais ça existe, une telle école ?
  63. 63. INSTAURER LE CHANGEMENT (réel) FACTEURS DE SUCCÈS (Adapté de T. Knoster, 1991)
  64. 64. VISION CHANGEMENT + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  65. 65. x CONFUSION + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  66. 66. VISION ANXIÉTÉ + x + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  67. 67. VISION RÉSISTANCE + COMPÉTENCES + x + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  68. 68. VISION FRUSTRATION + COMPÉTENCES + INCITATIFS + x PLAN D’ACTION = +
  69. 69. VISION FAUX DÉPART + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES x = +
  70. 70. VISION CHANGEMENT + COMPÉTENCES + INCITATIFS + RESSOURCES PLAN D’ACTION = +
  71. 71. Pour conclure…
  72. 72. Notre but ultime en éducation ? Que chaque jeune aime venir à l’école et y trouve une/sa passion !
  73. 73. Tel que décrit, l’enseignement devient une des professions les plus complexes qui existe.
  74. 74. Changer les moteurs de l’avion…
  75. 75. Design
  76. 76. Soyons TOUS des agents de changement !
  77. 77. not changing. ” (John Coltrane)
  78. 78. Merci ! http://zecool.com (Crédits images : lien)

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