Francés

2. ffi* r, charte du randonneur
RIsPIITONs LES EsPACEs PROTÉCÉ5
En France, de nombreux espaces naturels remarquables
(parcs nationaux, réserves naturelles...) sont protégés
par des dispositifs réglementaires.
Que ce soit sur le littoral, á la montagne, dans les zones
humides ou ailleurs, ces espaces accueillent les randonneurs.
Renseignez-vous avant de partir pour connaitre les dispositifs
réglementaires.
RESTOt,ls 5t]R LES sEI{TIIRs
Dans la nature, seul le sentier est le territoire de l'homme.
Restez sur les chemins pour éviter le piétinement des espéces,
Ne prenez pas de raccourcis et respectez les espaces fragiles.
l,lETTOYONs l'IO5 sElt,lELLIS
Sans le savoir nous pouvons nuire á la biodiversité.
En apportant, dans la tene collée á nos semelles, des graines
ou des germes venus d'autres milieux naturels.
Pensez á nettoyer réguliérement les semelles de
vos chaussures.
Nous le considérons comme un ami, les animaux sauvages le
perqoivent comme un prédateur !
Pour le confort et la sécurité de tous, gardez vos animaux de
compagnie en laisse.
^-^''.,;
Ir( |jPtRür,Is l'l0s Diti]iTs
Le meilleur déchet est celui que nous ne produisons pas,
Choisissez les produits que vous utilisez.
Ramassez et emportez vos déchets avec vous.
Soyez volontaire pour préserver notre environnement.
Préservons la nature pour que nos enfants puissent aussi
en profiter.
LAi5s0l'¡5 r0t]ssiR LiS tltt]Rs
Elles sont plus jolies dans leur milieu naturel que dans un
bouquet.
N'arrachez pas de fleur, de bourgeon ou dejeune pousse
mais apprenez á reconnaitre la faune et la flore dans leur
envi ronnement naturel,
www.ffrandonee.fr
ffim
Entrée en matiére
"'§ A votre avis, une charte est :
a un ensemble de régles.
b , un depliant touristique.
c i un programme d'activités.
7'" lecture
2 Lisez les titres des paragraphes.
D'aprés vous, pourquoi sont-ils rédigés á
la premiére personne du pluriel ?
2" lecture (en entier)
S Pourquoi les randonneurs doivent-ils
rester sur les sentiers ?
¿l Que faut-ilfaire quand on se proméne
avec son chien ? Pourquoi ?
5 Que faire de ses déchets ?
S Que faut-il faire pour respecter les
plantes et les animaux ?
Vocabulaire
'ff Retrouvez dans !e document un
synonyme des expressions suivantes :
a ile bord de la mer: .....
b i un chemin plus court . .....
c i les espéces animales et végétales : . ....
et.....
d'animal qui chasse sa nourriture: .....
e ianimaux domestiques: .....
tA[[,ü|'l5 LtS tll il,ls t[l LAisst
RIT
onne
f68

3. (?J Protégeons les océans !
e COMPRÉHENSION ÉCRITE
Entrée en matière
1 Que savez-vous sur la pollution des océans ?
Lecture
2 Décrivez l'affiche. Qui l'a réalisée?
3 Répondez à la question de l'affiche. L'océan est un producteur
d'oxygène ou une déchèterie? Est-ce normal?
4 Lisez la dernière phrase
du slogan. Quel est l'objectif
de cette affiche ?
Au fait!
PRODUCTION ORALE
5 Comment pouvons-nous agir
pour protéger les océans ?
Exemple : Pour éviter la pollution
des océans, on peut jeter les
déchets dans les poubelles.
Pour que les océans restent
propres, on peut. ..
Un slogan est une
phrase courte, une
expression frappante,
souvent facile à retenir.
On trouve des slogans
dans les affiches et la
publicité. Son but est de
rassembler autour d'une
idée et de convaincre.
tlCap sur les vacances propres
@ COMPRÉHENSION ORALE
Entrée en matière
1 Lisez la phrase extraite du document.
À votre avis, de quel petit déchet s'agit-il?
Écoute (2 écoutes en entier)
2 Présentez la campagne Vacances propres.
3 Quand est née cette campagne ?
4 Pourquoi de grandes entreprises ont lancé
cette opération ?
5 Combien y a-t-il de tonnes de déchets
sauvages ? Complétez.
a I En Fra nce : ... ..
b ISur les pistes de ski : .....
c ISur les plages : ... ..
d ISur les berges et dans l'eau : .....
6 La journaliste cite des déchets sauvages.
Lesquels?
Vocabulaire
7 Trouvez un synonyme des expressions
suivantes dans le document. Vous pouvez vous
aider de la transcription p. 210.
a Iréputation : .... ..
b Idéjeuner en plein air : .....
Source : Maud Fontenoy Fondation
<< Ce petit déchet peut
provoquer de grosses pollutions. >>
PRODUCTION ORALE
8 Présentez une action du même type que
Vacances propres dans votre pays. Quand est-elle
née? De quoi s'agit-il ? Où a-t-elle lieu ? etc.
Pour présenter une action, un événement
• L'opération est née il y a 40 ans pour lutter
contre la pollution/pour la planète.
• La campagne est lancée/débute demain.
• Il s'agit d'une action de sensibilisation.
• L'opération est à l'initiative d' une entreprise.
• Elle a lieu partout en France.
• Elle s'adresse aux étudiants.
PRODUCTION ÉCRITE >>)•)UI
9 Vous avez participé au nettoyage d'une plage
avec une association. Vous écrivez à un(e) ami(e)
pour lui raconter votre expérience et lui proposer
de venir avec vous la prochaine fois.
N
..-
,a,
.t:::
C:
~
169

4. 170
GRAMMAIRE > l'expression du but
T
Que permettent d'exprimer les mots en gras ?
a Restez sur les sentiers pour éviter le piétinement
des espèces.
b Préservons la nature pour que nos enfants
puissent aussi en profiter.
À quels temps sont conjugués les verbes après pour et pour que ?
FONCTIONNEMENT
L'expression du but
3 Complétez.
• Pour exprimer le but, on utilise :
pour + verbe à ..... ou pour que + verbe au .....
Quand utiliser pour et pour que ?
• Quand le sujet est le même dans les deux parties de la phrase, on utilise pour :
Je trie mes déchets pour polluer moins.
• Quand le sujet des deux verbes est différent, on utilise pour que :
Je trie mes déchets pour qu'ils puissent être recyclés.
ENTRAÎNEMENT
4 Complétez les phrases avec pour ou pour que.
a IJ'aimerais participer à une campagne .....
sensibiliser le public au problème de la pollution.
b La mairie a installé des poubelles ..... les
habitants recyclent leurs déchets.
c Il faut rester sur les sentiers .. ... préserver la
nature.
d Ces sacs réutilisables sont très utiles .. .. . faire
les courses.
e IMon cousin m'a donné une brochure de WWF
.... . je m'inscrive à l'association .
f IOn doit faire passer des lois ..... les gens fassent
plus attention.
5 Subjonctif ou infinitif ? Complétez.
a Tu peux contacter ces ONG pour qu'elles
(nettoyer) ..... cette plage.
b IMélanie étudie la biologie pour (travailler) ... ..
dans la protection des forêts.
c IDino emmène ses élèves au zoo pour qu'ils
(connaître) ..... les animaux.
d Luisa va à des cours de cuisine pour (découvrir)
.. ... la cuisine végétarienne.
e Ils font des dons pour que cette association
(pouvoir) ..... financer des actions.
f Cette association publie des guides pour que les
visiteurs (ne pas jeter) ..... leurs déchets.
6 Terminez les phrases.
a IJ'aime observer les oiseaux pour .. ...
b Je pars en vacances dans une réserve naturelle
pour .. ...
c IJe lis beaucoup les journaux sur la nature pour ... ..
d IJe suis très actif/active dans une association
environnementale pour que .....
e IJe fais attention à mes déchets pour que ... ..
PRODUCTION ÉCRITE
7 Vous faites partie d'une association. On vous
demande de rédiger trois règles pour la charte du
vacancier à la mer. Utilisez pour, pour que et la
1'" personne du pluriel de l'impératif.

5. Les milieux naturels, les espaces protégés
Ia montagne
l'océan (m.)
Ie parc national
la réserve naturclle
1 Reliez les expressions ¡magées á leur
signif ication.
a I C'est la loi de la jungle.
b I C'est une goutte d'eau dans l'océan.
c I C'est le désert.
1 | ll n'y a personne.
2 | Ce n'est pas important.
3 | C'est la loi du plus fort.
La flore
le désert
la forét
Ia jungle
le littoral
I arl>rc (m.)
le bourgeon
Ia branchc
Ia feuille
la graine
2 Complétez l'image avec les mots de la liste La flore.
¡-'l-.-:
l'environnement ";n:
;''
a"- -" .l
+r¡;xr)'/
3 En scéne ! Vous étes en montagne. Des personnes viennent de terminer
leur pique-nique, elles repartent en laissant Ieurs déchets.
Vous leur expliquez que leurs déchets vont mettre du temps á disparaitre.
Aidez-vous du document suivant :
)..
,t.
BOUIEIIIE Ef, PU§ñOUE : ,',I- -
tm I tomr[s
r *-
:r: {
-ffi:
Ia fleur
la plantc
la racine
Ia terrc
Ie tronc
La faune
Ies animaux domestiques
les animaux sauvages
l'espéce (/)
ie prédateur
Ia proic
Agir pour
l'environnement
s'impliquer dans...
laire des économies
d'énergie
préserver
protéger
recvcler
respecter
tricr les déchets
La pollution
le déchet
I'emballage (m.)
les gaz á effet de serre (m.)
la marée noire
Ie mégot de cigarette
le papier gras
Ie pétrole
o
¿
f§
§
o
!,
E
CL
CL
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J
.r:;
5l
f:
::":
SAC P|.A§T|oUC :450 AtlS
DUREE DE VIE DES DECHETS
4-:
ilÉmt :avoclilbo ! á 2.rs/
sGfih3á{mls
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"-oüü car.mE:
i
- ..,2
¡{¡¡IE oE co[sEm,E : to i r oo [§
CAFIOTI O'EilTALUGE I 3 A 4 TOB
2m A 5mfls
ffi
171

6. El r" reforestation
,.*rorJü¿roN
Entrée en matiére
I De quel type de document s'agit-il ? Qu'est-ce
que Ierre et Environnement selon vous ?
7" lecture (affiche)
2 Décrivez l'affiche.
3 l! y a un jeu de mot dans le slogan « ll forét
agir ! ». Réécrivez Ia phrase correcte.
Terre et Environnement : Cette semaine, nous recevons
Farida qui est employee par Reforest'Action.
Farida : Reforest Action est une entreprise sociale qui propose
au public de participer á la plantation d'arbres dans le monde
entier. On peut tous participer en offrant un arbre par exemple.
T. E. : Pourriez-vous nous parler de la situation des foréts
en France ?
Farida z 30 o/o
du territoire frangais est occupé par des foréts,
pourtant elles subissent des tempétes, des incendies,
des maladies... On replante des arbres, mais 2 fois moins
qu'en 1990.
T. E. : Pourquoi vous étes-vous engagée dans la reforestation ?
Farida : En fait, je suis intéressée par la nature depuis toujours.
|'aime essayer de deviner quels animaux sont passés par lá,
gráce aux traces de pattes, aux plumes par terre. |e ne supporte
pas de voir la nature se dégrader et je trouve que nous ne la
préservons pas assez. Il faut protéger les foréts, c'est pour ga
que je m'engage. |e crois que tout le monde peut agir.
Source: http://www.reforestaction.com/blog/10-bonnes-raisons-de-planter-des-arbres-en-france
8 lmaginez les « 10 bonnes raisons de
planter des arbres »».
,, EEEI
9 Vous voulez devenir membre de
Reforest' Acfion. Vous écrivez á Reforest'Action
pour expliquer pourquoi vous voulez vous
engager et pour demander ce que vous pouvez
faire (60 á 80 mots).
2" lecture (article)
4 Présentez la campagne Reforest'Action.
5 Quelle est la proportion de foréts sur le
territoire frangais ?
6 Qu'est-ce qui menace la forét ?
7 Pourquoi Farida a décidé de s'engager
pour la protection des foréts ?
. ll faut protéger les foréts, c'est pour ea que je m'engage.
. Je m'engage parce que j'adore la nature.
. j'ai décidé de m'engager pour préserver les océans.
. Je pense/Je crois que tout le monde doit agir.
. A mon avis, tout le monde peut faire quelque chose.
. Je ne supporte pas de voir la nature se dégrader.
172

7. ffi #e$*AUFFilMfrf¡T
$ Dites quel est le sujet du verbe en gras et quel sujet fait l'action dans chacune des phrases ?
Que remarquez-vous ?
a i Farida est employée par Reforest'Action.
b I 30 % du territoire franqais est occupé par des foréts.
-
FONCTIONNEMENT
Emploi
. La forme passive permet d'insister sur le résultat et les acteurs d'une action. Elle présente la méme action
que la forme active mais d'un point de vue différent.
Forme active
=
Des foréts occupent 30 o/o
du territoire frangais.
Forme passive : 30 o/o
du territoire franEais est occupé par des foréts.
Formation
. La forme passive se construit avec l'auxiliaire étre + pafticipe passé du verbe.
Pour indiquer les différents temps, on conjugue l'auxiliaire étre :
présent + Elle est employée par Reforest'Action.
imparfait + Elle était employée par Reforest'Action.
futur -» Elle sera employée par Reforest'Action.
-
ENTRAiNEMENT
4 Dites si les phrases suivantes sont á la voix
active ou passive.
a I Les animaux sauvages sont soignés chez
ce vétérinaire.
b I On a abandonné beaucoup de chiens
cette année.
c I Je me suis toujours couché trés tót.
d I Ce parc naturel a été inauguré par le président.
e I Cette forét va étre détruite si on ne fait rien.
f I Avec plus de bénévoles, les associations seraient
plus efficaces.
3 Transformez les phrases á la forme passive
comme dans l'exemple.
Exemple : Le vétérinaire soigne la chienne.
+ La chienne est soignée par le vétérinaire.
a i Le guide photographie un lion. +.....
b ! Une biologiste observe les plantes. -».....
c i Les étudiants écriront une charte. -».....
Mes grands-parents gardaient mon hamster l'été
dernier. +.....
e I llOffice national des foréts préserve les espaces
naturels. -». . ...
2 Dans le texte, entourez les verbes á la forme
passive.
Une visite quifait peur
Des habitants du centre de Marseille ont été surpris
hier par la visite d'un boa constrictor. C'est au
petit déjeuner que la mére de cette famille des
quartiers Nord a découvert le serpent dans l'évier
de la cuisine. On sait maintenant ce qui s'est
passé : l'animal a été abandonné dans un parc il
y a quelques jours par son propriétaire qui voulait
partir tranquillement en vacances. Le serpent a
été reconnu par des voisins. Le propriétaire a été
arrété par la police hier et il va devoir s'expliquer
devant un juge pour avoir abandonné son animal
dangereux.
o
(ú
tr
g
o
E'
o
CL
CL
G
N
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.ts
tr
5
173

8. §nnimaux
en voie d'extinction
Les animaux sauvages sont en danger : toutes les 1 3 minutes,
une espéce animale disparait. Depuis 1970, la population
de vertébrés] dans le monde a baissé de 52 %.
Disparition des vertébrés selon leur milieu:
Espéces terregtte*'.
-39o/o
:- ::;'r, .rrrli
de compagnie ! »
C'est vrai ! La France compte 63 millions
d'animaux domestiques, pour 65,58 millions
de FranEais (chiffres INSEE). lls possédent
plus de chats que de chiens, mais l'animal
que vous trouverez le plus souvent chez un
Frangais est... le poisson !
+ Et dans votre pays, quel animal de
compagnie a le plus de succés ?
Espéces
-76o/o
Sovce: Rappott PlanéteV¡vante 20l4,ll¡ouF (Fond mond¡al pour la nature)
I Animal qui a un squelette.
Lecture
f Observez le document et lisez le titre. Selon
vous, que signifie en voie d'extinction ?
2 Que se passe-t-iltoutes les 13 minutes ?
3 Quelle espéce a le plus disparu depuis 1970 ?
Vocabulaire
4 A vous ! Citez des animaux pour chaque type
d'espéce (terrestre, d'eau douce et marine).
[l une campagne originale ,r
du WWF belge W
Entrée en matiére
I Quel animal voit-on sur l'image ? A votre avis, que
va-t-on apprendre sur cet animal dans la vidéo ?
7"'visionnage (sans le son)
2 Oü se trouve la femme ?
3 Combien y a-t-il de tigres á l'état sauvage ?
4 A votre avis, quel est le but de cette campagne
du WWF ?
2" visionnage (avec le son)
5 Pourquoi la famille des tigres est vraiment en
voie d'extinction ?
6 Qu'est-ce qui inquiéte la femme ?
7 Qu'arrive-t-¡l á 30 % des Belges ?
8 Quelles sont les deux choses qu'on peut faire
sur le site www.sauvezletigre.be ?
oh, ¡.cliché | ^- =
ffi*tÜ
d'Europe des animau* _-,
9 En scéne ! Choisissez un animal en voie de
disparition. Vous étes inquiet/inquiéte et vous
alertez Ia classe sur la situation de cet anima!.
. Bientót, il sera trop tard et ga m'inquiéte/qa me
fait peur.
. Je suis inquiet pour la faune sauvage.
. J'ai vraiment peur de l'inaction des gens.
. Je trouve cela trés inquiétanVpréoccupant.
. Si nous n'intervenons pas, il sera bientót trop tard.
174

9. Les animaux
le chat
le chameau
le cheval
la chévre
Ie chien
le hamster
Ie lapin
le mouton
le poisson
la poule
la vache
domestiques/de compagn¡e
1 Parmi les animaux de la liste, lesquels
considérez-vous comme des animaux de
compagnie ? Pourquoi ?
2 Reliez chaque expression imagée á sa définition.
a I passer du coq á l'áne
b I donner sa langue au chat
c | étre comme chien et chat
1 | se disputer tout le temps
2 | changer rapidement de sujet de conversation
3 | dire qu'on ne sait pas répondre á la question
Le soin des animaux
aller chez le vétérinaire
nourrir
promener en laisse,/attaché
vacciner
Les mammiféres sauvages
l'éléphant (m.)
l'hippopotame (n.)
le léopard
le lion
le loup
l'ours (m.)
le renard
le rhinocéros
le singe
le tigre
Les oiseaux
I'aigle (m.)
le canard
le canari
le corbeau
la mouette
&#
ffiL
le perroquet
la pie
le pigeon
3 Retrouvez dans la liste de quels oiseaux
il s'agit :
a I On les voit dans les villes. -r .....
b I ll est souvent trés coloré et peut parler. -»
c I ll est tout noir et assez gros. + .....
d I On la trouve au bord de la mer. -» ....
e I ll est puissant et capable d'attraper un lapin. + .....
f I ll est souvent jaune et dans une cage. + .....
g I Elle a un plumage noir et blanc. -r .....
Les reptiles
le crocodile
le lézard
le serpent
la tortue
Le corps des animaux
l'aile (f.)
le bec
la nageoire
la patte
la plume
le poil
la queue
la trompe
4 Complétez les parties du corps de l'oiseau.
o
J
G
tr
§
o
T'
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CL
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N
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.E
c
J
l.-
.r¡ '
-¡bill
¿¿§
,, EEIf,I
5 A deux. Vous avez perdu votre animal de
compagnie. Vous allez au commissariat pour
faire une déclaration : vous décrivez votre
animal, vous dites oü vous l'avez perdu, etc.
175

10. El ng¡r pour la recherche sur la biodiversité
souvoges
de mo rue
« Sauvages de ma rue » est un observatoire mis en place par Le Muséum notionol
d'Histo¡re naturelle etTelo Botanrta. llidée est de créer des programmes de recherche
qui associent des scientiñques et des citoyens volontaires.
Que font les citoyens ? lls observent la nature qui les entoure et envoient leurs données aux
scientifiques qui collectent toutes les informations et les étudient.
Que peuvent-ils observer ? Tout ! Les plantes sauvages en ville, les fleurs au bord des routes,
les papillons et les insectes dans leur jardin, ou encore les oiseaux. Pas besoin d'avoir étudié les
sciences, l'important c'est d'étre motivé et rigoureux.
Comment faire ? lmprimez la fiche de terrain téléchargeable jEL avant de commencer lbbservation
des plantes. Aprés avoir choisi un lieu détude, préparez le matériel nécessaire : la fiche de terrain,
un stylo et un appareil photo. Ensuite rendez-vous sur le lieu détude : soyez attentifs aux pieds
des arbres, aux ñssures dans le béton, aux murs... Notez vos observations et prenez des photos.
Avant d'envoyer vos données, identifiez les plantes photographiées gráce au ouide en ligne.
Ensuite, transmettez vos résultats aux scientifiques sur le site http://sauvagesdemarue.mnhn.fr.
Q;:mru: (%,i"J;'",,- @
MUSEUM
Entrée en matiére
I Regardez le logo Sauvages de ma rue. A votre
avis, qu'est-ce que la biodiversité urbaine ?
Lecture
2 Qu'est-ce que Sauvages de ma rue ?
a I un observatoire de la biodiversité qui associe
citoyens et scientifiques.
b I un programme de formation sur la biodiversité
pour les citoyens.
[!l rstner et Manuel,
- observateurs c¡toyens ,*,U
Entrée en matiére
I Lisez le titre et la phrase extraite du document.
Que font les deux amis á votre avis ?
7n écoute (en entier)
2 Oü se passe la scéne ?
2" écoute (en entier)
3 Qu'est-ce que Manuel et Esther observent ?
le pied d'un arbre
un pot de fleur sur une fenétre
3 Que font les citoyens volontaires ?
Qu'observent-ils ?
4 De quoi a-t-on besoin pour faire une
observation ?
Vocabulaire
5 Reliez chaque mot á son synonyme.
a
b
c
la tribu
la rigueur
la fissure
le sérieux
l'ouverture
la communauté
1
2
3
(( Alors, cet arbre,
c'est un nlarronnier ou un chéne ? ))
a
b
c
d
une fissure dans le béton
la grille d'un jardin public
176

11. 4 Pourquoi se disputent-ils ?
5 Que feront-ils quand ils seront rentrés ?
Vocabulaire
6 Retrouvez dans la liste les trois noms de plantes
que vous entendez dans la conversation.
un coquelicot - une marguerite - une ortie -
une páquerette - un pissenlit - une rose
7 Quelles parties d'une fleur sont citées ?
8 En scéne ! A deux. lmaginez une conversation entre
deux personnes qui ne sont pas d'accord : un observateur
volontaire et une personne qui pense que seuls les
scientif iques sont compétents.
o
¿
G
tr
G
o
!
o
CL
CL
G
:J
N
.@
!-
. Pas du tout !
. Absolument pas !
o Tu as tort. / Tu te trompes.
. Je ne suis pas d'accord avec toi
e (a va, pas la peine de t'énerver I
. Calme-toi ! / Du calme.
. Tu exagéres.
. Allez, ga va !
-
ÉcnnurrEMENT
I Quels mots indiquent une chronologie dans ces phrases ?
a I Aprés avoir choisi un lieu d'étude, préparez le matériel nécessaire.
b i lmprimez la fiche de terrain, avant de commencer l'observation des plantes.
c I Avant d'envoyer vos données, identifiez les plantes.
2 Dans chaque phrase, dans quel ordre ont lieu les deux actions ?
I FONCTIONNEMENT
ENTRAINEMENT
4 Reformulez les phrases avec aprés et avant de.
a I Jeanne a étudié la botanique et elle est partie
observer les plantes aquatiques. + .. ..
b I Vous observerez les plantes du quartier et puis
vous préparerez une présentation. + ....
c I EIle a réfléchi puis elle a parlé. + ....
d I Nous irons chez le vétérinaire puis nous passerons
cheztoi. +....
e I Je visiterai un parc naturel et j'écrirai un article
pour le journal local. + ....
f I Elie a été membre de Greenpeace et il a créé
une association. -r ....
3 Observez les verbes dans les phrases de l'échauffement et complétez la régle.
Avant de et aprés permettent d'indiquer une chronologie. Le sujet des deux actions est le méme.
On utilise I'infinitif passé avec ..... et on utilise l'infinitif avec ..... .
Formation de l'infinitif passé
. On forme I'infinitif passé avec étre ou avoir + participe passé :
aller + étre allé étudier + avoir étudié
. On accorde le participe passé comme au passé composé :
Elle a observé des plantes aprés avoir étudié la biologie.
Aprés étre restés trois jours chez moi, ils sont rentrés chez eux.
E
177

12. Les sons [n], [l] et [g]
,lé,&i,i;¡íli;iri:
cd
Écoutez les sons [n], [] et [S]. 67 cd
Écoutez et observez les phrases suivantes. 68.
a Respectons notre territoire.
b Gardons nos chiens en laisse.
c La jungle est belle.
, Réécoutez Ies phrases et complétez le tableau. Attention, des mots peuvent étre classés dans deux
colonnes.
Mots avec le son [nl
respectons
I FONCTIONNEMENT
3 Complétez.
Mots avec le son [U Mots avec le son [g]
En général, le son [n] s'écrit '. r ou rr; le son [l] s'écrit : I ou llet le son [g] s'écrit '. g + ....., o, u ou
g + consonne.
I ENTRAINEMENT Cd
4 Écoutez et répétez Ies phrases. G9
5 Faites une liste de mots d'une syllabe puis de deux syllabes qui contiennent Ies sons [n] ou [U ou [g].
Puis jouez avec votre partenaire : il/elle dit un mot d'une syllabe qui contient le son [n] (ou [l] ou [g]),
vous devez répondre par un autre mot d'une syllabe qui contient le son [n]. Et ainsi de suite.
GRAMMAIRE/VOCABUtA¡RE
I Le but. Reliez les phrases.
a I J'étudie la biologie
b I lls ont adopté un chat
c I Je lis des guides de montagne
d I Nous devons défendre nos foréts
1 | pour préparer mon voyage en Suisse.
2 | pour que l'air soit plus pur.
3 | pour que leurs enfants aient un compagnon.
4 | pour devenir chercheur.
2 La succession dans le temps. Complétez les
phrases avec aprés, avant de ou avant d'.
a | ..... avoir donné á manger aux poules, il a
nettoyé les cages á lapins.
b | ..... partir, il a laissé son chien á la voisine.
c | ..... étre revenu d'observation, il a analysé
ses résultats.
d | ..... envoyer un courrier ¿ cette association, il a
téléphoné pour se renseigner.
3 La géographie et l'environnement. Complétez
Ies phrases avec Ies mots qui conviennent.
a I Environ 71 % de la Terre est couverte par
des ..... .
b I Dans une ..... , les animaux sont protégés des
activités humaines.
c I Un animal qui n'est plus á l'état sauvage est
un animal . . ... .
d I Pour recycler les matériaux, il faut trier ses ..... .
4 Les animaux. Entourez l'intrus dans
chaque liste.
a I lapin - poule -vache - chévre
b I chameau - perroquet - mouette - pigeon
c I loup - lion - chien - rhinocéros
d I serpent - ours - lézard - crocodile
e I bec - poil - plume - aile
178

13. ATELIERS
II CRÉER UNE ASSOCIATION DE DÉFENSE
I o¡ TENvTRoNNEMENT
Vous allez créer une association pour défendre une cause
environnementale.
Dérnarche
Formez des groupes de trois á quatre.
I Préparation
" Mettez-vous d'accord sur la cause á défendre : une espéce
végétale ou animale en dange¡ une région naturelle á protége¡
le nettoyage d'un lieu, la préservation d'un espace naturel...
. Faites des recherches sur cette cause.
2 Réalisation
. Trouvez un nom et un slogan pour votre association.
' Réalisez un documenl(un tract, un article, une affiche...)qui
informe le public sur la situation que vous voulez dénoncer,
les responsables de cette situation, les solutions possibles... Vous
3 Présentation
. Présentez votre association á la classe et montrez votre brochure
pouvez ajouter des photos.
r¡ RÉALISER UN REPORTAGE VIDÉO sUR UN ANTMAI "É_o*
& OU UNE PLANTE SAUVAGE DE VOTRE RÉGION ATELIÉR'-
Vous allez enquéter sur un animal (un mammifére, un insecte) ou une plante de chez vous.
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Formez des groupes de deux á trois.
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I Préparation
. lnformez-vous sur les animaux sauvages qui vivent
dans votre région, votre pays et sur les plantes
sauvages qui poussent prés de chez vous, en ville
ou dans des espaces naturels.
. Choisissez un animal ou une plante.
2 Réalisation
. Filmez l'animal ou la plante de votre choix avec
un téléphone portable ou une caméra.
. Écrivez le texte qui accompagnera les images pour
les commenter, comme dans un documentaire.
. Enregistrez votre texte avec un téléphone ou
un dictaphone.
n Gráce á un logiciel de montage vidéo, réalisez
votre reportage avec vos images et votre texte lu.
3 Présentation
o Montrez votre reportage á la classe.
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