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In this paper the complicated task of educational software evaluation is revisited and examined from a different point of view. By the means of Educational Data Mining (EDM) techniques, in the present study 177 of the most common evaluation standards that have been proposed by various researchers are examined and evaluated with regards to the degree they affect the effectiveness of educational software. More specifically, via the employment of prediction, feature selection and relationship mining techniques we investigate for the underlying rationale hidden within the data collected from experiments conducted at the Department of Education of the University of Patras with regards to the software evaluation task and the results of this study are presented and discussed in a quantitative and qualitative way.
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В количестве запросов по ключевым словам могут происходить скачки, это может зависеть от сезона, праздников, текущих событий или от развивающегося тренда. Для достижения высокого рейтинга в поисковых системах необходимо прогнозировать популярные ключевые слова. Важно продвинуться вперед конкурентов и быть первым в поиске. При детальном подходе к прогнозу выбора ключевых слов, при интегрировании их в статьи, можно добиться высокого рейтинга, конкурентов практически не будет. После того как тренд станет общеизвестным, эти ключевые слова станут популярными, а Ваш рейтинг останется на тех же высоких позициях. Ваша статья с ключевыми словами может быть опубликована на недели, месяцы, раньше того как Ваши конкуренты начнут продвижение. Как прогнозировать ключевые слова Прогнозировать ключевые слова не просто. Первое, Вам нужно следить за всеми трендами в Вашей области бизнеса. Важно, но не достаточно, следить за интересами аудитории. Ниже отражены советы, которые можно использовать при прогнозировании ключевых слов: 1. Не пользуйтесь AdWords. Ключевые слова предоставленные Вам, предоставляются всем. Пытайтесь проанализировать историю ключевых слов используя Google Trends. 2. Новости это самое главное. Подписывайтесь на большое количество источников новостей. Отслеживайте предпочтения Вашей аудитории. Ваша аудитория интересуется трендами в других странах? Какая последняя международная новость в Вашей области? 3. Слушайте свою аудиторию. Если Вашу аудиторию что-то волнует, она хочет ответов, решений, продуктов, услуг, предоставляйте ей это. Слушайте свою аудиторию, берите ключевые слова из её вопросов, и вы подниметесь в рейтинге. 4. Специальный сленг. Это слова, которые стали трендовыми и современными в Вашей области. Вы получите много трафика, если сможете определить слова сленга, перед тем как они станут модными и популярными. 5. Тренд. Тренд начинается, когда возрастает количество поиска. Пользователи могут еще конкретно не понимать, что именно они ищут, и максимальная польза от коротких ключевых слов. Когда тренд устоялся, пользователи делают более специфические запросы, используя длинные словосочетания. Это значит, что длинные кл
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ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
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CLUBE DO XADREZ E.E. Assis Chateaubriand Professor:
Werner Alen
2.
APRESENTAÇÃO DAS PEÇAS
3.
VALORES e REPRESENTATIVIDADE
4.
VALORES e REPRESENTATIVIDADE
5.
HIERARQUIA DO XADREZ
6.
HIERARQUIA DO XADREZ
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