URUNAJPAnteproyecto de Ley Orgánica parala Mejora de la Calidad EducativaPedro Mª Uruñuela Nájera
URUNAJPDocumento de 27 páginas, retirado en agosto y sustituido por 50diapositivasEscaso rigor: no fuentes, informes ‘parc...
URUNAJPPreámbulo, punto ILa educación es el motor que promueve lacompetitividad de la economía y las cotas nivel deprosper...
URUNAJPFunción principal, la económicaTambién facilita el desarrollo personal y la integración socialEl nivel educativo de...
URUNAJPPreámbulo LOMCE, punto ILa objetividad de los estudios comparativosinternacionales, que reflejan como mínimo elesta...
URUNAJPObjetivo de la reforma: mejorar la calidad educativaMedida en función del ‘output’, los resultados; no del ‘input’P...
URUNAJPPreámbulo, punto IEsta reforma del sistema educativo pretende sergradualista y prudente, basada en el sentido común...
URUNAJPLOMCE Preámbulo, punto IIRespuesta a los problemas del sistema,en línea con EuropaReducir el abandonoescolar a meno...
URUNAJPLOMCE, objetivos, punto IIIReducirabandonoeducativotempranoMejorar losresultadosinternacionalesMejorar la tasacompa...
URUNAJPLOMCE Preámbulo, punto IIIPrincipales medidasFlexibilización de lastrayectorias, a partir2º y 3º ESOPruebas de eval...
URUNAJPEducaciónPrimariaDesaparecen los ciclos: seis cursos.También desaparece la materia “Conocimientodel medio” se divid...
URUNAJPESO: artículos 22 y siguientes• Dos ciclos: 1º ciclo, tres cursos de1º, 2º y 3º; 2º ciclo, un año, carácterpropedéu...
URUNAJPSustituyen a los programas de diversificaciónDesde 2º de ESOBuscan que puedan cursar hasta 4º y obtener el Graduado...
URUNAJPEvaluación final SecundariaArtículo 29Prueba final: Opciónenseñanzasacadémicas/enseñanzasaplicadasDe 1 a 10. Gradod...
URUNAJPArtº 30: Acceso a FP BásicaSe propondrá a los padres laincorporación del alumno a unciclo de formación profesionalb...
URUNAJPCondicionesAcceso aenseñanzasOtrasconsideraciones• Superar la prueba /evaluación final + notamedia de ESO entre 5 y...
URUNAJPBachilleratoSe podrá acceder con el título de Secundaria yhabiendo superado la prueba final de ESO porenseñanzas ac...
URUNAJPTres modalidades de BachilleratoArtes, Ciencias (Ciencias e Ingeniería, Salud), Humanidadesy Ciencias Sociales (Hum...
URUNAJPEvaluación final BachilleratoArtículo 29Prueba final al acabar2º de BachilleratoDe 1 a 10. Madurezacadémica yconsec...
URUNAJPCondicionesAcceso aenseñanzasOtrasconsideraciones• Superar la prueba /evaluación final + notamedia de Bachilleratoe...
URUNAJPArtº 38: Acceso a la UniversidadEl Gobiernoestablecerá lanormativa básica paraque las Universidadeshagan la admisió...
URUNAJPArtº 39: la Formación ProfesionalCiclos de FP Básica +Ciclos de FP de gradomedio + Ciclos de FP degrado superiorLos...
URUNAJPArtº 41: condiciones de accesoCiclos de FPBásicaCiclos de FPde gradomedioCiclos de FPde gradosuperior• Quince añosc...
URUNAJPArtº 42: contenido y organización de la ofertaCombinará procesos deenseñanza y aprendizaje en laempresa y en el cen...
URUNAJPArtº 84, 3: escolarizaciónNo será obstáculo para que loscentros de educacióndiferenciada por sexos puedansuscribir ...
URUNAJPCorresponden a las A. educativas promover laespecialización de los centros públicos de Bachilleratoen función de la...
URUNAJPArtº 122: se añade apartado 4Medidashonoríficas dereconocimiento decentrosAccionesde calidadeducativaReferencia:mod...
URUNAJPArtº 122: se añade apartado 4 (2)Las accionessupondránautonomía deejecuciónRecursoshumanos,materiales yfinancierosA...
URUNAJPArtº 126 y ss.: ConsejoEscolarCambios introducidosProfesores elegidospor el Claustro y enrepresentación de ésteEs e...
URUNAJPLas que ya tenía, más las siguientesAprobar los proyectos y normasAprobar la PGA, sin perjuicio de las competencias...
URUNAJPComisión: 70% de laAdmón.; 30 del centro, un50 de estos últimos,profesoradoDebe haber superadopreviamente laformaci...
URUNAJPNueva Disposición Adicional 9ªEl Gobierno establecerá requisitos para poderasignar funciones en una etapa a un Cuer...
URUNAJPValoración personal delanteproyecto de LOMCE
URUNAJPUn proyecto deretroceso, no deprogresoRevisión a fondo del sistemaeducativo, contransformacionessignificativasNueva...
URUNAJPReflejan losvalores, losfines y elsentido de laeducación¿La educación es un derechobásico o es un bien/servicioque ...
URUNAJPLa educación, ¿derecho básico o bienque se vende en el mercado?Supedita el sistemaeducativo a la economíay desarrol...
URUNAJPLa educación integral es una educación para la vida:autonomía personal, aprender a convivir, ciudadanía,capacidad p...
URUNAJPEl emprendimiento empresarial aparece como tematransversal que debe ser tratado en todas las materiasSe reduce tota...
URUNAJP¿Cuál es el sentido de laeducación obligatoria?Clara marcha atrás: ley de regreso, node progresoSegregacióntemprana...
URUNAJP¿Cómo queda la FormaciónProfesional?Vía de 2ª categoríaCamino irreversible en laprácticaNueva separaciónentre teorí...
URUNAJPSe responsabiliza exclusivamente al alumno de susresultados“El esfuerzo del alumno”¿Y el papel del curriculum, de l...
URUNAJPSe olvida de laautoevaluación, de lacapacidad de valorarsea sí mismo el alumno/aObsesión por el controlexterno. ¿Po...
URUNAJP¿Excelencia? ¿Igualdad?Acento en laexcelencia,manejo dedatos PISALa obsesiónpor los datosde PISA:parcialidadEl frac...
URUNAJPEl problema de los centros especializados: ¿todos los centros?Competitividad entre los centros: ranking ‘legalizado...
URUNAJPLa participación y democracia en la escuelaLa escuelapública que esde todos yadmite a todosTiene que sergestionada ...
URUNAJPDesconfianzageneralizadahacia elprofesor/a,aunque es clavepara la reformaNo se ha consultadopara nada a losprofesor...
URUNAJP urunajp@telefonica.netconvivenciaenlaescuela.es CONVIVES
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Anteproyecto lomce resumen pedro urunuela

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Anteproyecto lomce resumen pedro urunuela

  1. 1. URUNAJPAnteproyecto de Ley Orgánica parala Mejora de la Calidad EducativaPedro Mª Uruñuela Nájera
  2. 2. URUNAJPDocumento de 27 páginas, retirado en agosto y sustituido por 50diapositivasEscaso rigor: no fuentes, informes ‘parciales’, ideas previasSólo existe la Secundaria, Bº y FPSugerencias a un correo del MEC: no se sabe quién hamandado propuestas y cuáles sonPropuestas para elaborar la LOMCEFaltan argumentos, análisis, argumentaciones…Comienzo muy criticable, no válido para un debate
  3. 3. URUNAJPPreámbulo, punto ILa educación es el motor que promueve lacompetitividad de la economía y las cotas nivel deprosperidad de un país; su nivel educativo determinasu capacidad de competir con éxito en la arenainternacional y de afrontar los desafíos que seplanteen en el futuro. Mejorar el nivel de losciudadanos en el ámbito educativo supone abrirleslas puertas a puestos de trabajo de alta cualificación,lo que representa una apuesta por el crecimientoeconómico y por conseguir ventajas competitivas enel mercado global
  4. 4. URUNAJPFunción principal, la económicaTambién facilita el desarrollo personal y la integración socialEl nivel educativo determina las metas y expectativas a nivelprofesional y vitalPreámbulo LOMCE, punto IBien público de primera importancia, fuente de ventajasmateriales y simbólicas para los individuosLa educación ya no es un derecho, no se habla deeducación integral
  5. 5. URUNAJPPreámbulo LOMCE, punto ILa objetividad de los estudios comparativosinternacionales, que reflejan como mínimo elestancamiento del sistemaLlevan a la conclusión de que es necesaria unareforma del sistema educativo que huya de losdebates ideológicos que han dificultado el avance enlos últimos añosEs necesaria una reforma sensata, práctica, quepermita desarrollar al máximo el potencial de cadaalumno
  6. 6. URUNAJPObjetivo de la reforma: mejorar la calidad educativaMedida en función del ‘output’, los resultados; no del ‘input’Para ello se atenderá a todos y cada uno de los alumnosReconocer la diversidad de expectativas y habilidadesTodos los estudiantes poseen talento, pero lanaturaleza del talento difiere entre ellosUna reforma que canalice hacia las trayectorias másadecuadas a sus fortalezasSe hacen realidad sus aspiraciones y se facilita laempleabilidad
  7. 7. URUNAJPPreámbulo, punto IEsta reforma del sistema educativo pretende sergradualista y prudente, basada en el sentido común,sostenible en el tiempo pues su éxito se medirá enfunción de la mejora objetiva de los resultados de losalumnos. Esta ley orgánica es el resultado de undiálogo abierto y sincero con toda la comunidadeducativa
  8. 8. URUNAJPLOMCE Preámbulo, punto IIRespuesta a los problemas del sistema,en línea con EuropaReducir el abandonoescolar a menos del10%40% población 30-34 años, formaciónsuperior oequivalenteIncrementar el %de jóvenes con E.S. superiorDisminuir el fracasoescolar del 26,5 al10%Mejorar losresultados de PISA
  9. 9. URUNAJPLOMCE, objetivos, punto IIIReducirabandonoeducativotempranoMejorar losresultadosinternacionalesMejorar la tasacomparativa dealumnos excelentesy titulados en ESOMejorar laempleabilidad
  10. 10. URUNAJPLOMCE Preámbulo, punto IIIPrincipales medidasFlexibilización de lastrayectorias, a partir2º y 3º ESOPruebas de evaluaciónen toda España enmomentos críticos de laeducaciónRacionalización ofertaeducativa, refuerzomaterias instrumentalesAumento autonomíacentros,especialización yrendición cuentasApoyo delplurilingüismo y deuna 1ª lenguaextranjeraDesarrollo TIC comoherramientascomplementarias deaprendizajeImpulso FP,flexibilización acceso
  11. 11. URUNAJPEducaciónPrimariaDesaparecen los ciclos: seis cursos.También desaparece la materia “Conocimientodel medio” se divide en dosSe trabajará transversalmente elemprendimiento empresarialDos evaluaciones de diagnóstico, noacadémicas pero con consecuencias para quienno las supere
  12. 12. URUNAJPESO: artículos 22 y siguientes• Dos ciclos: 1º ciclo, tres cursos de1º, 2º y 3º; 2º ciclo, un año, carácterpropedéutico• En todos los cursos, una optativa• En todas las áreas, elemprendimiento y la E, cívicaAspectos generales4º curso de ESO• Doble modalidad: enseñanzasacadémicas, enseñanzas para la FP• Comunes: EF, Lg, MT y L Extranjera• E. académicas: FQ o GH, BG o LT,una optativa• E. aplicadas: CN para actividadprofesional, TIC y una optativa(incluirá oferta de iniciación vidalaboral, actividad emprendedora y E.Plástica)• Por ambas vías, desarrollo CB
  13. 13. URUNAJPSustituyen a los programas de diversificaciónDesde 2º de ESOBuscan que puedan cursar hasta 4º y obtener el Graduado conmetodología específica y otra organización de contenidosPueden ser de uno o dos años de duraciónProgramas de mejora del aprendizaje y elrendimiento en 1º cicloTienen que haber repetido un curso en cualquier etapa, o haberhecho 1º y no estar en condiciones de promocionar a 2º.Dirigidos a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje noimputables a falta de estudio
  14. 14. URUNAJPEvaluación final SecundariaArtículo 29Prueba final: Opciónenseñanzasacadémicas/enseñanzasaplicadasDe 1 a 10. Gradode adquisición CBy consecución deobjetivosHaber superado 4ºde ESOGobierno fijacriterios deevaluaciónPueden volver apresentarse a lamisma u otramodalidadAplicadas ycalificadas porexpertos externos alcentro
  15. 15. URUNAJPArtº 30: Acceso a FP BásicaSe propondrá a los padres laincorporación del alumno a unciclo de formación profesionalbásicaSi no puede llegar aladecuado nivel deadquisición de lasCompetencias Básicas
  16. 16. URUNAJPCondicionesAcceso aenseñanzasOtrasconsideraciones• Superar la prueba /evaluación final + notamedia de ESO entre 5 y10• Calificación final:media ponderada denota media (un 70%) +nota de la prueba final(un 30%)• Bº, si el título es deenseñanzas académicas• Ciclos, si es deenseñanzas aplicadas• Ambos títulos, al restode enseñanzaspostobligatorias• El título hará constar laopción u opciones a lasque se presentó• Si se vuelve apresentar a otramodalidad, la nota másalta• Si obtienen el título porprueba específica, noes necesaria la mediaArtº 31: Título ESO
  17. 17. URUNAJPBachilleratoSe podrá acceder con el título de Secundaria yhabiendo superado la prueba final de ESO porenseñanzas académicasCuatro años de permanencia, se puede repetiruna sola vez cada curso; muy excepcionalmentese podrá repetir dos veces un curso previoinforma favorable del equipo docente
  18. 18. URUNAJPTres modalidades de BachilleratoArtes, Ciencias (Ciencias e Ingeniería, Salud), Humanidadesy Ciencias Sociales (Humanidades, Ciencias Sociales)Desaparece el Bachillerato de Artes escénicas y musicalesMaterias obligatorias comunesLas materias del BachilleratoMaterias obligatorias de especialidadMaterias optativas
  19. 19. URUNAJPEvaluación final BachilleratoArtículo 29Prueba final al acabar2º de BachilleratoDe 1 a 10. Madurezacadémica yconsecución deobjetivosSe presentan conevaluación positivaen todas lasmateriasGobierno fijacriterios deevaluaciónPueden volver apresentarse parasubir calificaciónAplicadas ycalificadas porexpertos externos alcentro
  20. 20. URUNAJPCondicionesAcceso aenseñanzasOtrasconsideraciones• Superar la prueba /evaluación final + notamedia de Bachilleratoentre 5 y 10• Calificación final:media ponderada denota media (un 60%) +nota de la prueba final(un 40%)• Universitarias• E. Artísticas Superiores• FP de grado superior• E. profesionales deArtes Plásticas y Diseñode grado superior• E. Deportivas de gradosuperior• Si Título de FPgm,debe cursar asignaturas+ evaluación final• Lo mismo si Título deE. profesionales deMúsica y Danza• Si aprueba Bº y no laevaluación final,certificado con efectoslaborales y académicosArtº 37: Título Bachillerato
  21. 21. URUNAJPArtº 38: Acceso a la UniversidadEl Gobiernoestablecerá lanormativa básica paraque las Universidadeshagan la admisiónSi no hayprocedimiento deadmisión propio, sólocuenta la nota final deBachillerato• Criterios:• Calificación final Bachillerato• Modalidad y titulación Bº, enrelación con modalidad elegida• Formación académica oprofesional complementaria• Evaluación específica deconocimientos o aptitudes• Otros estudios universitarios• Si hay criterios propios de laUniversidad, el peso de lacalificación final del Bachilleratoserá del 60%
  22. 22. URUNAJPArtº 39: la Formación ProfesionalCiclos de FP Básica +Ciclos de FP de gradomedio + Ciclos de FP degrado superiorLos ciclos estaránreferidos al CatálogoNacional deCualificacionesProfesionalesAdemás de otrasfunciones, debe permitir laprogresión del alumno enel sistema educativo y enel de empleo
  23. 23. URUNAJPArtº 41: condiciones de accesoCiclos de FPBásicaCiclos de FPde gradomedioCiclos de FPde gradosuperior• Quince añoscumplidos yhaber cursado1º ciclo ESO• Quince años yhaber cursado2º ESO,habiendorepetido uncurso• Título de ESOpor enseñanzasaplicadas• Título de e.académicas ysuperaciónprueba aplicadas• Técnico FPbásico + prueba• Prueba deacceso• Título de Bº ocertificado• Técnico de gm+ exameningreso• Curso deformaciónespecífico• Prueba deacceso
  24. 24. URUNAJPArtº 42: contenido y organización de la ofertaCombinará procesos deenseñanza y aprendizaje en laempresa y en el centro deformaciónEl Gobierno regulará la FormaciónProfesional dual
  25. 25. URUNAJPArtº 84, 3: escolarizaciónNo será obstáculo para que loscentros de educacióndiferenciada por sexos puedansuscribir conciertosNo habrá discriminaciónpor razón de nacimiento,raza, sexo, religión,opinión…
  26. 26. URUNAJPCorresponden a las A. educativas promover laespecialización de los centros públicos de Bachilleratoen función de las modalidades establecidas … de maneraque puedan programar una oferta educativa ajustada asus necesidadesArtº 121: Proyecto EducativoEl proyecto educativo de los centros docentes con especialidadcurricular deberá incorporar los aspectos específicos que definanel carácter singular del centro
  27. 27. URUNAJPArtº 122: se añade apartado 4Medidashonoríficas dereconocimiento decentrosAccionesde calidadeducativaReferencia:modelos degestióneuropeos• Consideración integral del centro• Contener las herramientas para una programaciónde calidad• Presentar una planificación estratégica: objetivos,resultados, marco temporal … rendición de cuentas• Puede suponer una especialización curricular enámbitos curricular, funcional o tipología alumnado• Calidad definida como absoluto, y también desde elpunto de partida y lo que se quiere conseguirSe promoverán las acciones dirigidas afomentar la calidad de los centros educativosmediante el refuerzo de su autonomía y lapotenciación de la función directivaCaracterísticas
  28. 28. URUNAJPArtº 122: se añade apartado 4 (2)Las accionessupondránautonomía deejecuciónRecursoshumanos,materiales yfinancierosAutonomía paraadaptar losrecursoshumanos• Establecer requisitos y méritos específicos para lospuestos ofertados, funcionarios e interinos• Si hay vacante y financiación, proponer profesoresque hayan trabajado en esa experiencia y seannecesarios para su continuidad• Esta actividad será reconocida a efectos deprovisión de puestos y de carrera profesional• Se dotará a los directores de la autonomía degestión para las acciones de calidad educativaSe promoverán las acciones dirigidas afomentar la calidad de los centros educativosmediante el refuerzo de su autonomía y lapotenciación de la función directivaCaracterísticas
  29. 29. URUNAJPArtº 126 y ss.: ConsejoEscolarCambios introducidosProfesores elegidospor el Claustro y enrepresentación de ésteEs el órganoconsultivo delCentroEvalúa, pero noaprueba, losdistintos proyectosInforma, no decide,sobre la admisión dealumnosClaustro, órganos decoordinacióndocente..., igualPropone medidassobre prevenciónviolencia género y nodiscriminación(según 84,3)
  30. 30. URUNAJPLas que ya tenía, más las siguientesAprobar los proyectos y normasAprobar la PGA, sin perjuicio de las competencias del ClaustroAprobar la obtención de recursos complementariosArtº 132: competencias del directorDecidir sobre la admisión de alumnos, conforme a lo establecidoFijar las directrices para la colaboración con otras entidadesexternas
  31. 31. URUNAJPComisión: 70% de laAdmón.; 30 del centro, un50 de estos últimos,profesoradoDebe haber superadopreviamente laformación y estaracreditadoLa Administración establecelos criterios y procedimientoa seguirSerán elegidos por laAdministración; el resto,convidados, no decisoresSe valorarán los méritos, elproyecto de dirección, el trabajoprevio como directivo y haberparticipado en acciones de calidadArtículos 134 y 135: candidatos y elección deldirector
  32. 32. URUNAJPNueva Disposición Adicional 9ªEl Gobierno establecerá requisitos para poderasignar funciones en una etapa a un Cuerpo,distintas de las asignadas a profesores o CuerposEn esos supuestos podrán trasladar al profesoradofuncionario a otros centros, de manera motivada yrespetando sus condiciones laborales, modificandola adscripción a los puestos de que fueran titularesSI cambio de localidad de residencia, prioridad a lavoluntariedad de los traslados. Tendrán derecho alas indemnizaciones reglamentarias en trasladosforzosos
  33. 33. URUNAJPValoración personal delanteproyecto de LOMCE
  34. 34. URUNAJPUn proyecto deretroceso, no deprogresoRevisión a fondo del sistemaeducativo, contransformacionessignificativasNuevas propuestas educativas
  35. 35. URUNAJPReflejan losvalores, losfines y elsentido de laeducación¿La educación es un derechobásico o es un bien/servicioque se oferta en el mercado?¿Seleccionar a los másdotados, curriculumpersonal, o un instrumentocompensador para todos?¿Excelencia, para quién?Excluyente o unida a laequidadEl sentido e importancia dela escuela públicaCriterios para valorar las propuestasURUNAJP
  36. 36. URUNAJPLa educación, ¿derecho básico o bienque se vende en el mercado?Supedita el sistemaeducativo a la economíay desarrollo económicoEs la primera Ley queno habla de laeducación integralAparentementedesideologizada,expresión ideologíaneoliberalIntroduce el modelo degestión empresarial enlos centrosSocava la participacióndemocrática: el ConsejoEscolarLos cambios enEducación para laCiudadanía: ciudadanosacríticos, ¿igualdad?Política de recortes:¿quién se va a poderpagar la educación?Obsesión por elemprendimiento
  37. 37. URUNAJPLa educación integral es una educación para la vida:autonomía personal, aprender a convivir, ciudadanía,capacidad profesional, creatividad …Educar para el mercado:desarrollo de la competitividadEs saber vender lo mejorposible la fuerza de trabajoSólo interesan lascompetencias para elmercadoOlvido de la educación integral
  38. 38. URUNAJPEl emprendimiento empresarial aparece como tematransversal que debe ser tratado en todas las materiasSe reduce totalmente la competencia deautonomía e iniciativa personalDesde la educación integral, loimportante es la creatividad,característica de todo ser humanoNotable reduccionismoPero lo que interesa esemprender para el mercado
  39. 39. URUNAJP¿Cuál es el sentido de laeducación obligatoria?Clara marcha atrás: ley de regreso, node progresoSegregacióntemprana de losalumnosA partir de laprueba de 6º, eincluso de la de 3ºEPVuelve el tópico delesfuerzo: ¿por quéno se esfuerzan?El recorte de losprogramascompensatoriosSeparadora, clasistaLa educación seconvierte en unacarrera de obstáculos
  40. 40. URUNAJP¿Cómo queda la FormaciónProfesional?Vía de 2ª categoríaCamino irreversible en laprácticaNueva separaciónentre teoría yprácticaVan los más torpes, losfracasados, los que novalen para estudiar
  41. 41. URUNAJPSe responsabiliza exclusivamente al alumno de susresultados“El esfuerzo del alumno”¿Y el papel del curriculum, de los recursos, de los apoyos,etc.?¿Por qué no se esfuerzan los alumnos?Subyace el viejo planteamiento judeocristianoHemos venido a sufrir, hay que esforzarse, pasar laspruebas … y, si no las pasas, estás condenadoEl objetivo debe ser despertar el gusto, el disfrute y lapasión por el conocimiento
  42. 42. URUNAJPSe olvida de laautoevaluación, de lacapacidad de valorarsea sí mismo el alumno/aObsesión por el controlexterno. ¿Por qué?Desprofesionaliza alprofesorado: le quita lacapacidad de valorar supropio trabajoLa evaluación como control,ninguna otra funciónDeja sin sentido la autonomía delos centros: ‘haz lo que quieras,pero yo te examinaré y diréquiénes son los mejores’El nuevo planteamiento de la evaluación
  43. 43. URUNAJP¿Excelencia? ¿Igualdad?Acento en laexcelencia,manejo dedatos PISALa obsesiónpor los datosde PISA:parcialidadEl fracaso delasevaluaciones:ChileEl falsoconcepto dela autonomíaLa re-centralizaciónEnmascara losproblemas, nolos resuelve
  44. 44. URUNAJPEl problema de los centros especializados: ¿todos los centros?Competitividad entre los centros: ranking ‘legalizado’Fomenta el negocio educativoContra el modelo de escuela públicaConcierta centros que segreganIntento claro de hundir la educación pública
  45. 45. URUNAJPLa participación y democracia en la escuelaLa escuelapública que esde todos yadmite a todosTiene que sergestionada portodos, desde laparticipación• Frente al modelo degestión empresarial• Frente a la reducción dela participación a meraconsulta• Frente al modelo dedirector como únicodecisor• En coherencia con elmandato de que laciudadanía se trabaje entodas las materias concarácter transversal
  46. 46. URUNAJPDesconfianzageneralizadahacia elprofesor/a,aunque es clavepara la reformaNo se ha consultadopara nada a losprofesores yprofesoras¿Por qué debenevaluar personasajenas al centro?Las consecuencias enel status profesional:traslados, méritos…La potenciación de lafigura del directorEl profesorado, el gran ausenteURUNAJP
  47. 47. URUNAJP urunajp@telefonica.netconvivenciaenlaescuela.es CONVIVES

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