El documento habla sobre los géneros académicos de la exposición-explicación y la argumentación. La exposición-explicación tiene como objetivo ofrecer información sobre un tema de manera didáctica y explicativa, mientras que la argumentación busca persuadir al lector presentando razones para apoyar u oponerse a una tesis o hipótesis. Ambos géneros siguen estructuras secuenciales distintas y tienen características particulares en términos del saber presentado, la presencia del enunciador

1. Exposición-explicaciónExposición-explicación
ArgumentaciónArgumentación

2. Género académicoGénero académico
El género académico son todas aquellas producciones
discursivas propias del ámbito de la educación superior
(parciales, monografías, informes de lecturas, ponencias,
trabajos prácticos, etc.).
El objetivo de esos textos es “la comunicación de
saberes que impliquen la exposición, expansión,
profundización o refutación de un tema reconocible y
definido, de modo de exponer los conceptos centrales de
una teoría, decir sobre un tema cosas que aún no han
sido dichas o bien revisar con ópticas diferentes las que
ya fueron dichas, entre los miembros de la comunidad
científica” (Seoane, Zunino, Muschietti, 2007: 35).

3. Exposición-explicación IExposición-explicación I
En la actividad académica hay distintos géneros cuyo objetivo
principal es la exposición de un tema (exposiciones orales,
respuestas extensas de un parcial, informes temáticos,
informes de lectura de bibliografía, etc.).
Propósito: ofrecer información acerca de un tema específico.
La explicación puede ser considerada como un recurso
didáctico.
La explicación se despliega de forma paralela a la
exposición.

4. Exposición-explicación IIExposición-explicación II
Estructura secuencia expositiva-explicativa
1. Introducción.
2. Planteo del interrogante: de forma explícita o implícita.
3. Voces / Opiniones / Autores / Respuestas.
a) Presentación de los autores (de qué disciplina vienen,
época en que escribieron, etc.).
b) Datos bibliográficos correspondientes.
c) Uso de citas directas o indirectas.
4. Evaluación conclusiva.

5. Exposición-explicación IIIExposición-explicación III
Para hacer más comprensible el tema que se explica:
definir, describir, reformular para ampliar,
comparar, dar ejemplos, etc.
Se tienden a borrar las huellas del sujeto
enunciador (marcas valorativas, apreciativas o
afectivas) y la primera persona del singular.
Se usa la tercera persona del singular y la
primera del plural.

6. Argumentación IArgumentación I
La argumentación es definida como la acción
del lenguaje (operación discursiva) a través de la
cual se busca persuadir al destinatario.
“Argumentar consiste en presentar razones con
el objeto de sostener una determinada opinión,
hipótesis o tesis acerca de un tema. En muchas
ocasiones, también incluye la intención de refutar
opiniones sostenidas por otros sujetos” (Roich,
2007: 60).

7. Argumentación IIArgumentación II
Componentes Elementos
Componente 1
A)Hipótesis sostenida
B)Argumentos que sostiene la
hipótesis
Componente 2
(dimensión polémica)
A)Contraargumentos (argumentos
opuestos)
B)Refutación contraargumentos

8. Argumentación IIIArgumentación III
Estructura secuencia argumentativa
1) Introducción
2) Exponer la posición, hipótesis o tesis
3) Explicitar el marco teórico de referencia
4) Definir y redefinir nociones relacionadas
5) Citar estudiosos sobre el tema, los resultados de otras
investigaciones.
6) Incluir posiciones contrarias al punto de vista propio y criticarlas.
7) Presentar ejemplos de casos o resultados de investigaciones que
validen las afirmaciones
8) Conclusiones

9. Argumentación IVArgumentación IV
Algunos procedimientos y recursos de la argumentación
1) La definición y redefinición de nociones teóricas
2) El ejemplo
3) Las citas teóricas
4) Las refutaciones de las palabras de otros o teorías
5) Metáfora
6) La analogía

10. Argumentación VArgumentación V
Exposición-explicación Argumentación
Saber Los discursos se presentan
como un saber construido
en otro lado, legitimado
socialmente
Los discursos se presentan
como la construcción de
nuevos conceptos a partir del
propio desarrollo discursivo.
Enunciador Se tiende a borrar las
huellas del enunciador
El enunciador manifiesta y
confronta su opinión con la
de los otros
Objetivo Su objetivo es informar Su objetivo es persuadir