En este documento está plasmado la recopilación de las fuentes históricas que tuvimos en el curso de Historia de la educación en México.

1. Formato 1. La Fuente Primaria como Evidencia Histórica
Datos sobre la fuente: Fuente 1
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Diciembre de 1917 en México
Autor/ autores: Convención del Partido Nacional Revolucionario
Destinatarios: A beneficio del Pueblo de México
Intención o propósito por el que fue elaborada: : Este documento está elaborado para informar cual fue
el objetivo de crear una constitución Mexicana a beneficio de la educación en la que se establecieron
Cámaras de Cenadores y Diputados para tratar de los avances que tuviese en país y en las que no lo
hubiera hacer cambios a beneficio del mismo.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico (Creación de la Constitución Mexicana)
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?Influencio mucho a tener un cambio la Convención del Partido Nacional Revolucionario. Aquí se
menciona que de manera fundamental la educación impartida por el Estado y la que se autorice a la
iniciativa privada en los grados de primaria, secundaria y normal, y la de todo género que se dé a obreros
o campesinos, excluya toda enseñanza religiosa y proporcione una cultura basada en la verdad científica.
Aquí se quiso que toda la población mexicana tuviera derecho a la educación para poder salir de ese
rezago académico que tanto nos ha limitado un crecimiento en diferentes contextos, pero para ello es
fundamental que hubiese personas que impartieran las clases con verdades y que ya tuviera un nivel
científico. Con esto no sólo se interpreta el sentido de las masas revolucionarias de México,
representadas en la Segunda Convención Nacional del Partido Nacional Revolucionario efectuada en
Querétaro en diciembre último, sino que se llena la función vitalde integrar el espíritu de los hombres en
condiciones de que ningún prejuicio obstaculice sus procesos mentales. Este evento sucedió después de
la Revolución mexicana, echo que permito que el país tuviera mayores derechos.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?Este documento se relaciona con la fuente 9 puesto que es una secuencia histórica ya que
después de que se estableció la Constitución se le fueron agregados artículos a beneficio de la
comunidad como lo es el Artículo 3° de la que habla la fuente 9 que son los derechos de la Educación
Mexicana.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?La importancia de este registro es
fundamental ya que a los ciudadanos del presente nos ayuda a comprender el por qué le generó nuestra
constitución mexicana y que finalidad tenía ese hecho, este documento histórico es una evidencia que
nos asegura que los textos narrativos de los libros de texto tienen la información correcta.
1

2. Datos sobre la fuente: Fuente 2
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: 1933 en México
Autor/ autores: Maestros Destinatarios: Narciso Bassols Intención o propósito por el que fue elaborada:
Se quería trasmitir con la foto la protesta por la violencia contra los maestros que impartían la educación
sexual promovida por Narciso Bassols
Destinatarios: Fototeca Contenido: Histórico Fotográfico A través de la fuente
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera:
Contenido: Histórico Fotográfico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?En 1933 la Sociedad Eugenésica de México hizo un pronunciamiento formal a la SEP
en la que pedía la inclusión de enseñanza sexual en las escuelas primarias. La SEP, encabezada por Narciso
Bassols, pidió tiempo para considerar la propuesta y, paralelamente, formó una comisión especial para
estudiarla. Uno de los personajes que se destaca en este evento es Narciso Bassols el cual se opuso a que se
le diera a los alumnos clases que hablaran de sexualidad el en conjunto con los padres de familia que
apoyaban su idea
.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras
fuentes remite?Fuente 3 que son el inicio de las escuelas rurales , y la fuente 6 que nos habla de que
Narciso Bassols se oponía a que en base al artículo tercero se estableciera una reforma educativa.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Esta foto nos permite trasladarnos a un panorama en la que se nota que desde aquellos remotos tiempos la
gente ya tenía mucha inconformidad con actos que se estaban realizando para sacar de la ignorancia a la
gente. En la foto se puede observar el motivo por el cual estaban realizando la manifestación.
Datos sobre la fuente: Fuente 3
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: 1933 en Torreón Coahuila
Autor/ autores: alumnos y una maestra afuera de la escuela.
Destinatarios:A la ciudadanía en General
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: fototeca
Contenido:
Esta fotografía muestra a un grupo de estudiantes en una parcela, que po lo que me pude
percatar esta cosechada por lo propios alumnos.
2

3. La fotografía se la envían a l presidente de la republica, tal ves con el fin de mostrarle lo
que hacen en este ejido para el bien de la educación y al mismo tiempo para ver si podrían
recibir algún tipo de apoyo por parte de este.
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?
un hecho histórico que permite idealizar que para que la educación actual llegara a tomar ese modelo
pedagógico tuvo que haber pasado por muchos aspectos anteriores que lo fueran formando, aspectos
que nos permite deducir el porqué del rezago educativo. En esta imagen nos podemos percatar de
una “Escuela Rural” donde la mayoría de los niños presentan desnutrición y escases económico, pero
sin en cambio se puede ver que la infraestructura de la escuela está mejorando.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?
Fuente 4 que habla del plan sexenal
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Conocer la importancia que representaba el presidente y la ambilidad con la que mandan una
fotografía para tomar en cuenta e involucrar al presidente de este periodo en las escuelas.
Datos sobre la fuente: Fuente 4
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Cuernavaca, Morelos. 30 de Dic. 1933
Autor/ autores: Lic. A Alanís Fuentes
Destinatarios:Ciudadanía en General
Intención por la cual fue elaborada: Tener evidencia de todas aquellas personas que participaron en
el “Plan Sexenal”
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: fototeca
Contenido: En esta foto se plasma a los autores del Plan Sexenal.
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?
. En personajes que se presentan en la imagen son Carlos Rivera Palacio, Ezequiel Padilla, Genero
Vázquez y Rafael Pérez Treviño, pero es conveniente rescatar que en esta foto también aparecen
los personajes fundamentales que participaron en el plan sexenal como lo es Lázaro Cárdenas y
Plutarco Elías Calles quienes lograron que se establecieran en el poder 6 años como presidentes de la
República Mexicana.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?
3

4. esta Fuente coincide con la Fecha de las escuelas Rurales que corresponde a la fuente 3, hecho que
me hace pensar que los grandes cambios se dieron durante el gobierno de Lázaro Cárdenas época a
la me traslado esta fuente.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Saber desde que momento se empezaron a establecer normas para que cada personaje que
gobernara al país tuviera un determinado tiempo teniendo su oportunidad de generar cambios a la
nación. Con esta foto nos podemos percatar que de alguna u otra manera había interés por los
gobernantes de aquella época para que México no se quedara rezagado en todos los ámbitos.
Datos sobre la fuente: Fuente 5
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Colima, Enero 13 de 1934
Autor/ autores: José Amador Velasco, obispo de colima.
Destinatarios:D. Pascual Díaz, arzobispo de México D.F.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Carta a un obispo (Histórico-Carta)
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer? Esta es una carta que hace una petición de parte del obispo de colima para que se le dé por
enterado al obispo de México que estaba inconforme con que los maestros dieran clases de sexualidad
hecho que era apoyado por algunos mandatarios importantes, en el caso de los padres era considerado
como un pecado que los maestros impartieran este tipo de clase, y los políticos no querían que la
educación tuviera esta responsabilidad en los maestros, por la variedad de pensamientos morales que
poseía cada una de las personas de ese tiempo.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?Se relaciona con la fuente 2 que nos habla de la Sociedad Eugenésica de México que hizo un
pronunciamiento formal a la SEP en la que pedía la inclusión de enseñanza sexual en las escuelas
primarias. La SEP, encabezada por Narciso Bassols, pidió tiempo para considerar la propuesta y,
paralelamente, formó una comisión especial para estudiarla.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Esta carta nos permite deducir que mucha gente se quería seguir manteniendo en la ignorancia hecho
que me traslada a un panorama de desigualdad, en la que se nota que desde aquellos remotos tiempos
la gente se encontraba inconforme con actos que se estaban realizando para sacar de la ignorancia a
la gente, esto es un motivo que justifica el gran atraso educativo.
Datos sobre la fuente: Fuente 6
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México D.F 1934
4

5. Autor/ autores: Sin autor
Destinatarios:A todas las personas.
Intención o propósito por el que fue elaborada: Que todas aquellas personas que
estuviesen interesados en saber cómo fue el proceso de la primera reforma educativa
en México y cuáles y quienes impedían que se estableciera una reforma para que se
respetaran todos los aspectos del Art. 3.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca,
hemeroteca, filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos
históricos podemos conocer?
En este documento sobresale el Licenciado Lombardo Toledano y Narciso Bassols
quienes fueron grandes opositores para que se llevara a cabo una Reforma Educativa
en el país. Por otra parte la derecha no admitía que hubiese existieran primarias,
secundarias y normales privada ya que se generaría desigualdades con las personas
que tenían escasos recursos.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué
otras fuentes remite?
Con la fuente que hala sobre la constitución Mexicana de 1917
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Saber cuáles fueron los aspectos que obstaculizaron que se estableciera una reforma
en México, esto nos puede ayudar a los futuros docentes para saber cuáles fueron los
factores políticos que han limitado que tengamos una educación de calidad y cuales
han sido los errores de cada reforma educativa que ha pasado en el país desde esta
fecha.
Datos sobre la fuente: Fuente 7
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México D.F a 26 de Septiembre de 1934.
Autor/ autores: Iniciativa presentada por el PRN Destinatarios: Licenciado Luis l. Rodríguez
Destinatarios:
Intención o propósito por el que fue elaborada: Para reformar el artículo 3° y el plan sexenal del
gobierno de Lázaro Cárdenas pero más que nada nos habla sobre el artículo 3 de la constitución
5

6. general de la república mexicana, la libertad de enseñanza para impartir educación siempre y cuando
se reunieran los requisitos que la ley señalara en esta constitución.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público.
Contenido: Histórico (es un texto que aclara cuales deben ser las condiciones de una buena
educación y que es lo que se pretendía que tuviese el Artículo 3° para que se generara enseñanza con
calidad educativa dejando atrás la clase social).
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?Licenciado Luis Rodríguez, el Licenciado Alberto Coria y el partido del PRN.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?La foto del plan Sexenal que corresponde a la fuente 4, y otra fuente con la que se
relaciona es con la iniciativa de la creación de la primera reforma, también se relaciona con Colima,
Enero 13 de 1934.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Tener evidencias verídicas que afirmen cual fue el proceso que se llevó y bajo qué condiciones se
estableció para reformar el Artículo 3°.
Datos sobre la fuente: Fuente 8
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: MéxicoD.F a 26 , Noviembre de 1934
Autor/ autores: Profesora María Ana Peña
Destinatarios:General Lázaro Cárdenas.
Intención o propósito por el que fue elaborada: La maestra escribió una carta dirigida
al presidente Lázaro sobre la educación socialista.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca,
hemeroteca, filmoteca, etcétera: archivo público.
Contenido: Histórico (es un texto en la que se puede apreciar la admiración de los
maestros hacia el expresidente Lázaro Cárdenas ya que debido al Artículo tercero que
quedo bien reformado ayudaría a mejorar la calidad Educativa)
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos
históricos podemos conocer?Mujeres (se borraría la discriminación), miembros de
la P.N.R, lugar de Tuxpan.
.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué
otras fuentes remite?Este documento se relaciona la fuente 7 donde se reformo el
6

7. Artículo 3º.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Este documento
servirá para que la ciudadanía de la época actual este por enterada de cuál es la
gratitud que había de los maestros hacia el Señor Lázaro Cárdenas, esto explica la
reacción que adquirió el magisterio en ese tiempo ante la declaración del Artículo
tercero que conllevaba una educación socialista.
Datos sobre la fuente: Fuente 9
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Reforma publicada en el Diario Oficial de la
Federación el 13 de diciembre de 1934.
Autor/ autores: Congreso de la Unión (Ignacio García Téllez, El Secretario de Gobernación,
Juan de Dios Bojórquez)
Destinatarios:Lázaro Cárdenas, Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos
Intención o propósito por el que fue elaborada: Este fue un oficio el cual se redactócon la
intención de que el señor presidente Lázaro Cárdenas estuviera informado de cuales habían sido
los acuerdos y términos a los que habían llegado el Congreso de la Unión en la redacción del
Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca,
hemeroteca, filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?En esta parte destaca en el oficio el expresidente Lázaro Cárdenas, del
cual en el Artículo 3° queda plasmado la utilización de los planes y programas para la enseñanza
de los alumnos.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras
fuentes remite?Esta fuente se relaciona mucho con la fuente 7 que es la Iniciativa
presentada por el PRN ya que en este documento se puede apreciar al igual manera que en este
la construcción del Artículo 3°.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
Este oficio es importantísimo ya que la sociedad puede saber a detalle cual fue la construcción
exacta del Artículo 3° Constitucional, el que se tenga información que pueda comprobar lo
redactado en el Articulo genera que como ciudadanos podamos reclamar los derechos que nos
corresponden en la Educación Mexicana.
7

8. Datos sobre la fuente: Fuente 10
Fecha y lugar en que se produjo la fuente:
Autor/ autores:
Destinatarios:
Intención o propósito por el que fue elaborada:
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera:
Contenido:
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?
NOTA: ESTA FUENTE CONTIENE DATOS PARA TODAS LAS FUENTES, ES POR
ELLO QUE NO SE PUEDE RESPONDER
Datos sobre la fuente: Fuente 11
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: 1935 México D.F
Autor/ autores: La persona que saco esta foto es anónima ya que no tiene el autor de la misma.
Destinatarios:al público en general
Intención o propósito por el que fue elaborada: Para que la gente se dieran cuenta de lo que había
ocasionado el conflicto Calles- Cárdena
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: Fototeca
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?Se rescata en esta evidencia fotográfica al expresidente Lázaro cárdenas y al Plutarco
Elías Calles, se puede apreciar por la vestimenta que posee la gente en la imagen que en ese tiempo
8

9. había todavía mucha pobreza e ignorancia por parte de la gente campesina.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?Con la fuente 12 que corresponde a la entrevista de los días 12 y 13 de Abril de 1935.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Saber cómo se vestía la gente
de esa época además de identificar como eran los tipos de manifestaciones de la comunidad
campesina. También se podría rescatar en esta imagen que derechos eran los que querían que se
respetaran y cuál era su inconformidad.
Datos sobre la fuente: Fuente 12
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México, D.F., los días 12 y 13 de Abril de 1935
Autor/ autores: Licenciado Ezequiel Padilla
Destinatarios:Lázaro Cárdenas
Intención o propósito por el que fue elaborada: Este documento está redactado para dar a conocer la
entrevista que se le realizo en ese entonces a Lázaro Cárdenas por parte del Licenciado Ezequiel
padilla.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: Archivo público
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?En esta fuente se puede rescatar las formas ideológicas que tenía Lázaro Cárdenas para
beneficio de la comunidad, también se puede expresar la forma en que él se desenvolvía a la hora de
hablar y que tanto tenía en mente para generar cambios en la educación y con la gente campesina.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?La fuente 12, fechas de Sufragio Efectivo. No Reelección. México, D. F., a 12 de diciembre de
1934.- El Secretario de Gobernación, Juan de Dios Bojórquez.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? La intención de un cambio
significativo en el país y dar a conocer las palabras que dirigía el presidente lázaro cárdenas en una
entrevista.
Datos sobre la fuente: Fuente 13
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México, D. F., 15 de Mayo de 1935
Autor/ autores: Presidente Lázaro Cárdenas.
Destinatarios:Magisterio de la Nación
Intención o propósito por el que fue elaborada: Envió un mensaje el presidente de la república al
magisterio nacional con motivo del "día del maestro".
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
9

10. filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?Se rescata en primer lugar al personaje más destacado en la política y que logro hacer muchos
cambios a beneficio de la nación Mexicana al expresidente Lázaro Cárdenas, posteriormente se
encuentra la forma en que se dirigía las palabras a los maestros impartiendo la educación en el pueblo.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?12 y 13 de abril 1935(fuente 12), México, D. F., a 26 de septiembre de 1934, Colima (fuente 7),
Enero 13 de 1934(fuente 5).
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? La importancia que tiene este
archivo como registro del pasado es saber cuál es el valor que se le daba al maestro además de saber
qué tipo de palabras era la que el señor presidente les dirigía a los maestros para que los motivara a
generar algún cambio en la educación.
Datos sobre la fuente: Fuente 14
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México D.F, a 20 de Agosto de 1935.
Autor/ autores: Carta del Sindicato Único de Trabajadores de la Enseñanza de Querétaro.
Destinatarios:Gobernador de Michoacán
Intención o propósito por el que fue elaborada: Es una carta en el que se le da a conocer el presidente
de Morelia Michoacán el problema que tiene la escuela como lo es una amenaza para que no se lleve a
cabo la educación socialista.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?Director de la Escuela, Gobernador del Estado, nombre de la escuela (Escuela Federal
Arteaga).
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?Pues en realidad no tiene gran relación con las fuentes solo sería con la educación Socialista
que corresponde a la fuente 8.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Tener idea de cuál era el tipo de
papel y la redacción que tenían los documentos de aquellos tiempos, así mismo podremos saber cuáles
eran las estructuras de las carta y oficios importantes.
10

11. Datos sobre la fuente: Fuente 16
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Guanajuato., 30 de Marzo de 1936
Autor/ autores: Presidente de la Republica
Destinatarios: Templo Católico
Intención o propósito por el que fue elaborada: Dar a conocer el problema que se dio en el pueblo
de acuerdo a la educación y la religión de la sociedad
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera:
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?El problema que hubo en la sociedad de acuerdo a la educación socialista no
tenía que intervenir en la religión ya que la educación socialista solo debe de enseñar a los niños
debe de preparar al niño para que sepa cumplir
.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras
fuentes remite?Se relaciona con la fuente 14 (Agosto 1935) y la fuente 15 (octubre 1935)
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?Quelos maestros no deben de
intervenir o hablar de religión dentro de una institución ya que por esto existen conflictos si no se
hiciera esto no se estaría respetando el Artículo tercero.
Datos sobre la fuente: Fuente 17
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Veracruz a 2 de Julio de 1937
Autor/ autores: Maestros
Destinatarios:Presidente de la Republica.
Intención o propósito por el que fue elaborada: para que el gobernador de Morelia tome cartas en el
asunto del asesinato de la maestra María Morales.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico, esta es una carta ante la reacción de la gente porque los maestros acataran
la reforma Educativa.
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?Se destaca cual fue la reacción de la sociedad de aquellos tiempos, la intención
por la que fue enviada la carta al señor gobernador, que en este caso fue un asesinato de una maestra
por conflictos de la escuela socialista.
11

12. ¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?? Esta fuente se relaciona con la del Agosto 1935.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?Los conflicto que existían con
los maestros socialistas y los otros maestros de la nación
Datos sobre la fuente: Fuente 18
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México D.F, 31 de Julio 1937
Autor/ autores: Sindicato Único de Trabajadores de la Enseñanza
Destinatarios:Gobernador del Estado de Michoacán.
Intención o propósito por el que fue elaborada: Este documento va dirigido al presidente Lázaro
Cárdena para que castiguen a los criminales por el asesinato de la maestra María Salud Morales en el
poblado de santa Rita, asesinada por un grupo de cristeros.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: archivo público
Contenido: Histórico, esta es la continuidad de cartas mandadas al presidente de Michoacán para
que se accione ante los problemas que les estaba sucediendo a los maestros
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?El motivo por el cual enviaron este documento, lugar donde ocurrió el asesinato, bloque
estudiantil revolucionario.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?Se relaciona con la fuente 14 y la fuente 16 ya que son la continuidad de las cartas mandadas
al presidente de Michoacán.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?? Que siguen insistiendo por
este asesinato de a maestra María Salud Morales, también se puede apreciar cual era la redacción y
12

13. papeleta que se utilizaba.
Datos sobre la fuente: Fuente 19
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: Torreón Coahuila, 1938-1939
Autor/ autores: Lasociedad de padres de familia
Destinatarios: Presidente de la Republica
Intención o propósito por el que fue elaborada: De acuerdo a la fecha de fuente, la foto era como
una forma de gratitud por las reformas que había establecido.
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: fototeca
Contenido: Histórico
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos
podemos conocer?El Presidente de la Republica, la gente campesina, la sociedad de padres de
familia.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras
fuentes remite?Pues se puede relacionar con la fuente 6, que nos habla de una aceptación ante
estas reformas a beneficio de la gente mexicana.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado? Identificar cual era la
calidad de las fotos, cuál era la vestimenta de la gente y más que nada tener un panorama de cuál
era la estabilidad económica de la gente campesina
13

14. Datos sobre la fuente: Fuente 20
Fecha y lugar en que se produjo la fuente: México D.F, 30 de 1940
Autor/ autores: General Calles.
Destinatarios:Publico en General
Intención o propósito por el que fue elaborada: Se quiere dar a conocer los personajes que
construyeron el Departamento Federal y en qué fecha fue inaugurada
Lugar en donde fue localizada la fuente: archivo público o colección privada, fototeca, hemeroteca,
filmoteca, etcétera: fototeca
Contenido: Histórica, en esta imagen se puede apreciar la inauguración del Departamento Federal.
A través de la fuente ¿qué personajes, procesos, eventos y contextos históricos podemos
conocer?Aarón Sáenz, Abelardo Rodríguez y Lázaro Cárdenas, bajo la egida del general Calles.
¿Qué otras fuentes podrían relacionarse con la fuente analizada y a qué otras fuentes
remite?A la fuente 9.
¿Qué importancia tiene la fuente como registro del pasado?Saber cuál era la vestimenta de
los presidentes de ese tiempo, además de identificar las obras infraestructurales que se hicieron a
beneficio de México.
14