1. METACOGNIÇÃO
Revista Técnica IPEP, São Paulo, SP, v. 5, n. 1/2,p. 51-62, jan./dez. 2005
ENI A. SIVERA BERTOLINI e MIGUEL A. DE MELLO SILVA
O ser humano
precisa desenvolver
conhecimento,
habilidades e atitudes
solidárias
visando a cumprir sua missão
pessoal,
familiar,
social
e
profissional. Os veículos desse
empreendimento
chamam-se
educação e aprendizagem.
Educação sempre esteve historicamente presente como princípio de
formação das pessoas, acompanhando os desenvolvimentos da
própria evolução humana. Quanta eficiência se desenvolveu ao
longo dessa trajetória? Hoje, efetivamente cumpre-se esse
pressuposto?
PARA EVOLUIR É NECESSÁRIO:
conhecer, descrever, explicar e prever fenômenos, controlando,
CONSTRUIR CIÊNCIA artifício tão antigo quanto o homem e cujo
interpretando e transformando tanto a natureza em si quanto as
nome deriva da palavra latina “scientia”, isto é,
relações humanas.
CONHECIMENTO.
=
ORIGEM DO CONHECIMENTO


Todo conhecimento é mediado pelo contexto ambiental
Toda consciência é socialmente orientada pelos estoques
de conhecimento comuns aos indivíduos.
APRENDER POR QUE? PARA QUÊ?
O homem depende da aprendizagem para sobreviver.

2. O melhor nível de aprendizagem ocorre quando nele são respeitadas e
desenvolvidas três funções:
PSICOMOTORA
categoria ligada à capacidade, saúde física e ao bem estar geral
COGNITIVA
terreno do desenvolvimento da mente,
habilidades de pensamento e de busca de conhecimento
AFETIVA
categoria dos sentimentos que qualificam
as relações com o mundo
O QUE É METACOGNIÇÃO?
a) Capacidade do indivíduo pensar sobre os seus
próprios pensamentos, levando em conta
alcançar níveis mais altos de autoconsciência.
b) Crenças e conhecimentos do indivíduo sobre
seus
próprios
processos
e
estratégias
cognitivas.
c) Conhecimento
e
controle
da
cognição:
capacidade para pensar a respeito e controlar
os próprios processos de pensamento e das
maneiras de melhorar o pensamento.
PROCESSOS METACOGNITIVOS
Processos Psicológicos envolvidos na ação da aprendizagem,
que envolvem a regulação e a orquestração de diversas atividades
cognitivas necessárias para o sucesso da aprendizagem.

3. Metacognição
Capacidade de conhecer seu
funcionamento cognitivo
Capacidade de auto-regular
seu funcionamento cognitivo
COM A FINALIDADE DE SOLUCIONAR PROBLEMAS.
refere-se ao conhecimento sobre os
nossos próprios processos de conhecer.
Requer que o indivíduo seja capaz de aprender o
conhecimento factual sobre um dado fenômeno,
mas também de pensar sobre o seu próprio processo
de aprender.
NA PRÁTICA,
que diferença
isso faz para o
aluno?
Quanto maior a capacidade metacognitiva do
aluno, mais autoregulado ele é como aprendiz e
mais profunda será sua capacidade de processar
informação.

4. causa uma modificação
cognitiva na maneira do sujeito adaptar a
atividade cognitiva às demandas da tarefa, às
condições do ambiente, à sua própria situação
pessoal e histórica e das estratégias de
enfrentamento dos problemas.
O aluno de bom rendimento
escolar tem consciência dos
próprios processos mentais e
do próprio grau de
compreensão.
Pode monitorar constantemente
a própria capacidade de
compreender.
O aluno de baixo rendimento escolar geralmente não
é capaz sequer de identificar os itens sobre os quais
não sabe ou não entendeu.
Portanto, os alunos com alto rendimento escolar são
mais efetivos no uso e na seleção de estratégias
para aprender um conteúdo novo, sendo mais hábeis
na organização do material a ser aprendido quando
comparados os de baixo rendimento escolar.