3. Agafa un full i dibuixa un peix.
Al acabar has de donar-li al company de la
dreta.
PRÀCTICA
4. La importància de les bones preguntes
Literal Què diu el text? La imatge? On està
el pop?
Inferencial Quines coses no diu el
text/la imatge però ens cal
saber per entendre?
Estan
contents
tots els
animals?
Avaluativa Quines són les idees
importants? Quines idees
noves ens diu el text/la
imatge que no sabia?
Tot el que
veus són
animals?
Creativa Per què ens serveix aquest
text? Imatge? Aquestes
idees poden ser útils per a
interpretar altres
fenòmens? A què ho
podries associar? (música,
imatges)
Opinió personal...
Com
creus que
el pop i la
tortuga
juguen?
8. Iniciam la primera fase
● La resposta de na Teresa → 2 models
sistèmics independents.
● Proposta: dibuixar un peix i un cavall de forma
individual.
● Estructura 1,2,4.
●
9. Iniciam la primera fase
● Estructura 1,2,4. Dina3.
● Finalitat: trobar totes les característiques dels
animals.
● Exposició als seus companys.
10. Repte
● Volum del model sistèmic programat en relació a la
nostra temporalització.
● Classificació dels animals amb els que portaren de
casa.
● Introducció: pluja idees. Partint dels seus interessos i
coneixements, guiant-los per a que fessin les bones
preguntes:
- És un ésser viu? Com ho sabeu?
- Com és per fora? Les seves parts.
- Com t'ho imagines per dins?
- Què necessiten aquests animals per viure?
11. Repte
● Propòsit: tenir present el concepte d'ésser viu.
● Pluja d'idees.
● Iniciar la classificació dels animals.
12. Concepte classificació
● Dinàmiques: classificar-se
entre ells per característiques.
● Grups cooperatius.
Decideixen la classificació que
volen treballar.
→ Material de casa:
començen a classificar
seguint les preguntes sorgides
en la primera conversa.
16. Finalitzant el projecte
● Full giratori: escollir un animal per grup i dibuixar-lo
escrivint el nom de les diferents parts o la
classificació.
● Realitzar un esquema a mode de conclusió.
● Sac de dubtes.
