Jean Piaget

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Psicología del desarrollo infantil (0 a 12 años)
“GALERÍA DE AUTORES: JEAN PIAGET”
Profr(a): María Guadalupe Siqueiros Quintana
Alumnas:
Córdova Maldonado Jazmín Edith
Dávila Arenas Leslie Johenly
Noriega Leyva Daniela
1° A

2. JEAN PIAGET
Biografía
Nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchâtel, Suiza. Su padre fue Arthur Piaget, que
era encargado de una fábrica de relojes, mientras
que su madre fue una mujer francesa llamada
Rebecca Jackson de la que poco se sabe.
A los 11 años de edad, redactó un informe
sobre una especie de gorrión albino, esto confirma
que desde pequeño, Piaget había desarrollado
cierto interés por la biología y la naturaleza que lo
rodeaba.
Durante su adolescencia, desarrolló un
interés por los moluscos, a tal punto que al
finalizar la escuela, se había convertido en un
malacólogo muy conocido.
Después de graduarse de la escuela secundaria, estudió ciencias naturales; en
este período Jean Piaget publicó dos ensayos filosóficos que consideró como “trabajos
de la adolescencia”, pero que fueron importantes para la orientación general de su
pensamiento. Fue aquí cuando donde le comenzó a llamar la atención el psicoanálisis.
En 1923, Piaget contrajo matrimonio con Valentine, tuvieron tres hijas. Piaget
estudió el desarrollo intelectual de sus hijas, desde la infancia hasta la adquisición del
lenguaje. Fue así como Piaget ocupó numerosos cargos: psicología, sociología e
historia de las ciencias, creando la teoría “Cognoscitiva”. Jean Piaget falleció el 16 de
septiembre en 1980. Sus investigaciones acerca de cómo es que aumenta el

3. conocimiento, lo ha llevado a ser conocido mundialmente, ganando premios y grados de
honor.
Teoría cognoscitiva
Fue creada por el psicólogo Jean Piaget, el cual afirmaba que la adquisición del
lenguaje se debe gracias a los factores biológicos y no culturales. Él decía que el ser
humano llega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende la inteligencia.
Esta teoría refleja cómo se desarrolla el conocimiento cognitivo en una persona
desde sus primeros años de vida hasta alcanzar la madurez intelectual. Con
conocimiento cognitivo nos referimos a aquel que se obtiene de los esfuerzos del ser
humano, en especial del niño, por entender y adaptarse a su entorno social.
Los trabajos psicobiológicos desarrollados por Piaget, se encuentran enfocados
en el estudio de la inteligencia y el pensamiento, con ellos trata de explicar cómo la se
encuentra organizada la conducta del ser humano.
Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para
adaptarse a su medio ambiente, con ella se puede asegurar la sobrevivencia de la
especie.
Sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, para él, el
pensamiento es el que hace posible adquirir el lenguaje o el conocimiento.
Para Piaget existen ciertas etapas para adquirir el lenguaje las cuales son:
1. Habla egocéntrica: En esta etapa el niño no ha aprendido un lenguaje, por lo
tanto no puede expresar sus pensamientos inteligentes, estos solo existen como
imágenes o acciones físicas. Este lenguaje desaparece después de los 7 años.
2. Habla social: Se desarrolla después de la egocéntrica, el niño es capaz de
expresar sus pensamientos y sentimientos hacia los demás.
 Procesos que desarrollan el conocimiento cognoscitivo:

4. 1. Organización: Integración de la información en sistemas o estructuras mentales,
las cuales son formas de pensamientos que incorporan imágenes cada vez más
precisas de la realidad. Estos sistemas o estructuras mentales son conocidas
como esquemas.
Los esquemas son la incorporación de los datos que el ser humano
percibe de su alrededor, estos permiten el análisis de los cambios de su
actividad y desarrollo humano.
2. Adaptación: Esta es una función básica del ser humano, ya que para Piaget, la
adaptación en el ser humano es el proceso que permite que las nuevas experiencias sean
integradas a los conocimientos y capacidades ya adquiridas.
3. Equilibrio: Consiste en lograr un balance o armonía entre el individuo y su
entorno social. Aquí el niño asimila y procesa la información adquirida, la cual puede
modificar su comportamiento.
Piaget afirmaba que el niño aprendía de acuerdo a su entorno, lo que el observa
es lo “normal”, es por esto que cada infante actúa o adquiere el conocimiento de
distintas maneras; sin embargo, los niños, pasan por 4 etapas, las cuales explican el
desarrollo de la inteligencia.
1. Etapa Sensomotor (0-2 años): Las acciones del niño dependen principalmente de
sus capacidades para responder a estímulos. Por ejemplo: en esta etapa los niños
utilizan sus manos y boca para tocar, sentir y manipular objetos que luego se
transformarán en imágenes mentales con un significado.
2. Etapa pre operacional (2-7 años): El niño comienza a desarrollar un sistema de
representación con signos y símbolos para reconocer personas, lugares y
eventos. Aquí puede clasificar, organizar y contar cantidades. También imita la
conducta de quienes lo rodean.

5. 3. Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años): El niño va desarrollando la
capacidad de usar operaciones mentales para resolver problemas concretos.
Utiliza el pensamiento lógico.
4. Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante): El niño desarrolla la
capacidad para pensar en forma abstracta, es decir, utiliza el razonamiento e
hipótesis. Puede integrar el conocimiento adquirido por las diferentes
situaciones. Existe un mayor desarrollo de los conceptos morales.
 Experimentos realizados:
1. Los niños en la etapa operaciones concretas aprenden que el número de objetos
sigue siendo el mismo aunque los objetos se coloquen en orden distinto. Los
niños más pequeños pre operacionales creen que cambiar el orden de la
colocación también cambia el número.
2. Los niños en la etapa de las operaciones concretas aprenden que la cantidad de
un líquido sigue siendo la misma aunque se coloque en un recipiente de distinta
forma, pero de la misma capacidad. Los niños pre operacionales rara vez toman
en cuenta al mismo tiempo dos dimensiones, como la altura y la anchura;
generalmente juzgan con la cantidad de líquido por una sola dimensión, casi
siempre la altura. Conservación del número Conservación del volumen
Esta teoría tiene un gran impacto en el campo pedagógico. Para Piaget, educar es
adaptar al individuo a su medio ambiente, con la finalidad de promover la participación
en la sociedad a la que pertenece.