DHP

1. ¿ES LA ESCUELA O YO?
PROCESOS DIRECTIVOS, EJECUTIVOS, Y DE ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTOS.
LUZ ANDREA REYES VARELA
MARIANA ARROYO GARCÍA
DANIELA VÁSQUEZ SOBERANES
Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento.

2. INTRODUCCIÓN
Los estudiantes tienen diferentes tipos de problemas relacionados a
la educación, las causas de este problema han ido cambiando ya
que se han destacado diferentes distracciones que llaman más la
atención a los estudiantes que la escuela. Se sigue viendo mucho
el bajo rendimiento académico, pero se ven más afectadas las
materias relacionadas con las ciencias exactas.
En base a diferentes estadísticas, en la ciudad, más de 16.000
alumnos de escuelas secundarias estatales repitieron de año en
2006, a los que se suman unos 4000 de colegios privados.
Siendo un factor alarmante para las escuelas , generando una
toma de decisiones para implementar nuevas estrategias para
disminuir estas cifras.
Se buscan las causas de que el alumno no consiga lo que se espera
de él, estas causas no se van a enfocar a factores escolares.

3. SITUACIÓN OBSERVADA
Se vio que los estudiantes tenían calificaciones muy bajas a falta
de concentración, y dedicación en las materias de ciencias
exactas.
Los estudiantes suelen pensar que no hay solución para estas,
que solo los alumnos destacados son capaces de encontrar
una respuesta, o se predisponen a que es muy difícil la
resolución.
También muchas de las ocasiones el estudiante culpa la forma de
enseñanza del profesor.
El bajo rendimiento aceptado causa el baja autoestima de los
estudiantes, cuando un estudiante tiene bajo rendimiento, no
quiere decir que tiene poca capacidad. Se buscará una forma
de evitar que el estudiante pierda la seguridad

4. SITUACIÓN DESEADA
Se busca que los estudiantes mejoren el rendimiento
académico, usando distintos procedimientos para crear una
conciencia y actitud positiva ante este tipo de problemas. El
estudiante podrá resolver las actividades, de una forma
más rápida y práctica, ya que en clase se le darán
diferentes tipos de enseñanza, para que el estudiante
entienda totalmente los conceptos que se están viendo.
Poder emplear los métodos necesarios y poner al estudiante a
trabajar de una manera correcta teniendo resultados
eficaces. En dado caso que no se logren se busca hacer
una retroalimentación para evitar pretextos acerca de la
elaboración de estos problemas matemáticos.

5. DISCREPANCIAS
Se cree que una de las principales causas son las distracciones de
diferentes tipos, ya sea por el uso excesivo de tecnología, por
no poner atención durante las clases, falta de compromiso o
incluso la predisposición de que la materia es complicada. En
el último punto mencionado es un problema el cual se piensa
que se pasa el “terror” de generación en generación, ya que se
cree que las materias de ciencias exactas son asignaturas muy
complicadas, las cuales no lo son, ya que se obtiene un
resultado concreto por medio de procedimientos.
La aceptación del problema del alumno es primordial para una
solución, se quiere saber la verdadera traba que el estudiante
tiene al aprender y concentrarse.

6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿Por qué los alumnos suelen obtener calificaciones más bajas
en materias relacionadas con matemáticas o estas
mismas?
Se escoge esta problemática ya que es algo observado y
vivido principalmente desde que se ingresa al nivel
educativo secundaria hasta nivel educativo bachillerato, o
incluso nivel universitario se busca dar como opción
algunas soluciones a este problema.
El objetivo es encontrar las principales causas de este
problema y una vez encontrado el porqué y el cómo, se
buscarán posibles soluciones.

7. JUSTIFICACIÓN
La elaboración de propuestas sobre el tema
acerca del desinterés y distracción del
estudiante en su vida académica surgió ya
que al observar que los jóvenes tienen un bajo
rendimiento en las materias de ciencias
exactas
La incógnita es que los jóvenes culpan a las
materias, profesores, métodos de enseñanza,
etc. y no toman la respectiva responsabilidad
académica.

8. Algunos estudios muestran que el 33% de los estudiantes
se distrae con el móvil.
Otro factor es la hiperactividad presentada en las
generaciones modernas, o las nuevas generaciones
tienden a aprender de una manera más didáctica.
También los ruidos que se captan inmediatamente y
provocan la distracción de los estudiantes.
También la falta de organización provoca la acumulación de
tareas y al predisponerse que algunas materias son
difíciles le dan prioridad a las tareas que parecen
menos difíciles.

10. PROCESOS
El proceso que se usa en esta problemática es la
distribución de recursos el cual está formado por
metacomponentes siguiendo un proceso de
planificación en el cual se requiere el uso del tiempo,
energía, esfuerzo, dinero, conocimientos, habilidades,
etc.
Para llegar a la solución o situación deseada se distribuirá
el tiempo, por medio de un cronograma, buscando
resultados dentro de un tiempo determinado,
programando las actividades prioritarias.

11. Hay muchos tipos de causas, como distracciones,
priorizar, falta de atención etc. Se presentarán
algunos casos incluidos en lo mencionado.
Motivación.
Atención.
Dificultades de aprendizaje.
Malestar emocional.
Causas Pedagógicas.

12. SOLUCIÓN
Existe una solución científica viable:
° Hábito de estudio.
° Animarlos.
° Motivación.
° Conocer la causa.
° No permitir que se vean como perdedores.
° Entrena su atención.
° Reforzarle positivamente sus éxitos académicos.

13.  La solución que se propone es invertir en
material didáctico, o actividades que
llamen la atención al estudiante, con el
objetivo de que tenga diferentes formas
de aprender, y así que no tengan una
baja autoestima por sus resultados.

14. REFERENCIAS
Adela Salvador . (2013). El juego como recurso didáctico. 30 Noviembre 2015, de Universidad Politécnica
de Madrid Sitio web:
http://www2.caminos.upm.es/Departamentos/matematicas/grupomaic/conferencias/12.Juego.pdf
A. Quintanilla. (2012). Matemáticas . 30 Noviembre 2015, de Casa Abierta Sitio web: http://casa-abierta-
2013-colegio-chiriboga.blogspot.mx/p/casa-abierta-de-matematicas.html
Psicodiagnosis. (2015). Bajo Rendimiento Escolar . 30 Noviembre 2015 , de Psicodiagnosis Sitio web:
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/situaciones-especiales/bajo-rendimiento-escolar/index.php
Educa-peques. (2014). El fracaso escolar ¿Cuáles son las Causas del Bajo Rendimiento Escolar?. 30
Noviembre 2015, de Educa-peques Sitio web: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-fracaso-
escolar-cuales-son-las-causas-del-bajo-rendimiento-escolar.html
Definición.de. (2008). Definición de rendimiento académico. 03-12-2015, de Definición.de Sitio web:
http://definicion.de/rendimiento-academico/
Innovación educativa. (2005). Estrategias didácticas. 03-12-2015, de Innovación educativa Sitio web:
http://micampus.csf.itesm.mx/rzmcm/index.php/tutorials/2012-09-12-14-41-19
Enrique Martínez. (2006). Clasificación de métodos de enseñanza. 02-12-2015, de los métodos de
enseñanza Sitio web: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm