Lengyelné dr. Molnár Tünde tanszékvezető egyetemi docens Miskolc, 2019.09.23.

1. Digitális kompetenciák fejlesztése:
kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Lengyelné dr. Molnár Tünde
Tanszékvezető egyetemi docens
Eszterházy Károly Egyetem

2. Evolúció...
Forrás: https://devrant.com/rants/1746506/qr-zebra

3. Forrás: https://media.licdn.com/mpr/mpr/AAEAAQAAAAAAAAc0AAAAJGJlYzVmNzYyLTE3ZjQtNDZjMi04OTAwLTNiMDZkMDFhMzQ0Yg.jpg
Ábra alapja: http://blogs-images.forbes.com/bernardmarr/files/2016/03/Industry_4.0.png
Az ipari forradalmak jellemzői

4. Trendek
Technológiai
változás
technikai fejlődés: a
21. század = előző
20.000 év
2020-ra 200 milliárd
okos eszköz az IoT-n
2030-ig online agy –
számítógép kapcsolat
4D nyomtatás
Volatilitás-
változatosság
globalizáció
big data
digitális darwinizmus
lakóhelyváltások 7X
munkahelyváltások 6X
oktatás átalakulása
Demográfiai
minták
átrendeződése
alfa-generáció
2025 Top 10 szakmája
2010-ben nem létezett
2027-ig a Top-500 75%-
a lecserélődik
Átlagkoruk 60/15 év:
„unikornisok„
Big Data az
egészségügyben: 20%-kal
csökkenő mortalitás
Forrás: Dinya László (2016): A professzionális felsőoktatás (PFO) összehangolása a regionális / lokális fejlesztési stratégiákkal. Magyar Rektori Konferencia. PROCSEE-program.
http://www.mrk.hu/2016/11/25/4046/
Farkas Tibor (2015): EZEK A MEGATRENDEK HATÁROZZÁK MEG A 21. SZÁZAD MUNKAHELYÉT. Iroda.hu blog. http://blog.iroda.hu/irodapiaci-blog/ezek-a-megatrendek-hatarozzak-meg-a-21-
szazad-munkahelyet/129533

5. Forrás: Janna Q. Anderson: The future of work? https://medium.com/@jannaq/the-robot-takeover-is-already-here-5aa55e1d136a Ford: Lengyelné Molnár Tünde
0.99
0.94
0.92
0.89
0.86
0.81
0.65
0.55
0.43
0.4
0.37
0.17
0.06
0.02
0.008
0.007
0.004
0.003
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
Telemarketinges
Könyvelő és könyvvizsgáló
Kiskereskedő
Szakcikk író
Ingatlan értékesítési ügynök
Szövegszerkesztő és gépíró
Gépész
Közforgalmú pilóta
Közgazdász
Egészségügyi technológus
Színész
Tűzoltó
Szerkesztő
Vegyészmérnök
Pap
Atlétika edző
Fogorvos
Rekreációs terapeuta
Valószínűleg a robot végzi a munkáját a
következő 20 évben
1= biztosan
https://willrobotstakemyjob.com

6. Hatása a
felnővő generációra

7. Forrás: WORLD ECONOMIC FORUM (2015): New vision for education. Unlocking the potential of technology. Wold Economic Forum. Committed to imroving
the state of the wold. Prepared in collaboration with The Boston Consultuing Group. 2015.
URL: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf

8. VILÁGKÉP VÁLTOZÁSOK
Forrás: Z. Karvalics, L. (2012). Információs kultúra , információs műveltség – egy fogalomcsalád értelme, terjdedelme, tipológiája és története. Információs társadalom. 12.
évf. 1. sz.

9. Az ipari társadalom oktatási
gyakorlatát meghatározó elemek
Tények és szabályok, kész
megoldások megtanítása
Zárt, kész tudás átadása
A tudás forrása az iskola, a tanár
Osztálykeretben történő tanítás
A tanári instrukció dominál
Az információs társadalom
oktatási gyakorlatát meghatározó
elemek
Készségek, kompetenciák,
jártasságok, attitűdök kialakítása
Az egész életen át történő tanulás
képességének és készségének kialakítása
(lifelong learning)
A különböző forrásokból és
perspektívákból szerzett
tudáselemek integrációja
Kisebb, gyakran heterogén
csoportokban történő tanulás
Komplex, inspiráló tanulási
környezetben a tanuló önállóan
építi fel tudását
Forrás: Komenczi Bertalan(1997): On-line: az információs társadalom és az oktatás. Új Pedagógiai Szemle 7-8

10. Forrás: Hunya Márta (2016). Digitális és online tanulás. In Széll Krisztián (szerk.) Az Európai Unió az oktatásról- stratégiai
irányok és értelmezések (old.: 33-40). Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.

11. Forrás: National Core Curriculum for Basic Education. Finnish National Board of Education. 2014. 33. o.
In: Racsko Réka: Digitális átállás az oktatásban. Budapest: Gondolat Kiadó, 2017. p.265.
Hogyan definiálják a tanulási
környezetet?

12. Hogyan definiálják a tanulási
környezetet?
Forrás: Racsko Réka: Digitális átállás az oktatásban. Budapest: Gondolat Kiadó, 2017. pp. 267-270.

13. A könyvtáraknak, hogy
meg tudjanak felelni
a XXI. század kihívásainak
fejlődniük kell
• humánerőforrás terén
• technológiai és módszertani eszköztárukban
• sőt fizikai kialakításában
Hatása a könyvtárakra

14. Legfontosabb munkavállalói
képességek
2015-2020
• 1. Komplex problémák megoldása
• 2. Kritikai gondolkodás
• 3. Kreativitás
• 4. Emberekkel való foglalkozás
• 5. Egyeztetési készség
• 6. Érzelmi intelligencia
• 7. Döntésképesség
• 8. Szolgáltatás irányultság
• 9. Tárgyalási készség
• 10. Kognitív rugalmasság
• 1. Komplex problémák megoldás
• 2. Egyeztetési készség
• 3. Emberekkel való foglalkozás
• 4. Kritikai gondolkodás
• 5. Tárgyalási készség
• 6. Minőségellenőrzés
• 7. Szolgáltatás irányultság
• 8. Döntésképesség
• 9. Aktív figyelem
• 10. Kreativitás
Source: Future of Jobs Report, World Economic Forum

15. Humán Teljesítmény(t)támogató
Technológia

16. Könyvtári
trendek

17. Könyvtári trendek

18. American Library Association
2017-es stratégiája:
„A könyvtár a közösség és
a folyamatos tanulás központja legyen: egy olyan hely,
• ahol formálják a kritikai gondolkodási készséget
• ahol egy technológiailag fejlődő környezetben tanulhatunk
• ahol hozzáférünk az információkhoz, valamint
• ahol új ismeretek hozhatunk létre és oszthatunk meg.”
• 2018-2020-ig tartó stratégiai tervei
• A Public Library Association:
a közkönyvtárak el kell mozdulniuk a könyvtár központú
könyvtártól közösségközpontú könyvtárrá, illeszkedve az
emberek és a közösségek speciális igényeihez.
Könyvtári trendek
http://www.ala.org/aboutala/sites/ala.org.aboutala/files/content/cro/getinvolved/Strategic-Directions-2017_Update.pdf
http://www.ala.org/pla/sites/ala.org.pla/files/content/about/strategicplan/20182022_PLAStrategicPlan_Web.pdf

19. Amerikai lakosság véleménye
80
57
50
24
16
30
37
40
Olyan programokat kínáljon, amelyek tanítják
az embereket (beleértve a gyerekeket és az
idősebb polgárokat is), használni a digitális
eszközöket, például számítógépeket,…
Több kényelmes teret biztosítson a munkához
és a pihenéshez
Vásároljon 3D nyomtatókat és egyéb digitális
eszközöket, hogy az emberek megtanulják,
hogyan használják őket különböző objektumok
készítésére
Csökkentse a nyomtatott könyveket a nyilvános
helyeken, hogy több helyet biztosítson a
technológiai központoknak, olvasótermeknek,
tárgyalóknak és kulturális esteknek.
A KÖNYVTÁRAKNAK RENDELKEZNIÜK KELL DIGITÁLIS KÉSZSÉGET
FEJLESZTŐ PROGRAMMAL, ÉS KÉNYELMES OLVASÁSI ÉS
MUNKATERÜLETET KELL BIZTOSÍTANIA.
Egyértelműen Talán
2016-os felmérés
By John B. Horrigan: Libraries 2016. Forrás: https://www.pewinternet.org/2016/09/09/libraries-2016/

20. Ügyfélközpontú
2. generáció
Élmény-központ
3. generáció
Közösségi tudás, média és alkotói lehetőségek
5. generáció
Könyvtárak fizikai kialakítása

21. Herning Public Library, Denmark
http://www.lammhultsbiblioteksdesign.com/
projects/projects/denmark/herning/herning-public-library
Hunt Library (North Carolina State University)
https://www.google.hu/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.ncsu.edu%2Fhuntlibrary%2Fimg%2Finspire%2F1.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.ncsu.edu%2Fhuntlibrary%2Ffind%2F&docid=ajk0-
NqtTfLInM&tbnid=2m25ns0wr_4APM%3A&vet=10ahUKEwi6rImljt7WAhVEBsAKHabnCSMQMwhgKAEwAQ..i&w=800&h=450&bih=588&biw=1366&q=Hunt%20Library&ved=0ahUKEwi6rImljt7WAhVEBsAKHabnCSMQ
MwhgKAEwAQ&iact=mrc&uact=8

22. Bayerische Staatsbibliothek a virtuális térben
Texas: Könyvek nélküli könyvtár
Cleveland Museum of Art

23. „A digitalizáció nem választás kérdése,
az viszont a mi döntésünk, hogy
elszenvedői vagy aktív résztvevői legyünk a változásnak.
A digitális jólét ugyanis azt jelenti, hogy
[…]alkotóivá válunk a folyamatnak
és az elkerülhetetlen változást tudatosan javunkra fordítjuk.”
Christopher Mattheisen
Telekom vezérigazgató
Információs Társadalom Parlamentje 2016.
Forrás: https://www.tozsdeforum.hu/extra/tech-tudomany/elkerulhetetlen-a-digitalis-atalakulas-69209.html
http://www.itbusiness.hu/data/cms260775/62_Christopher_Mattheisen_1.jpg
Összefoglalva…

24. Jó gyakorlatok

25. Dr. Komló Csaba
Digitális történetmesélés tabletek segítségével
Fejlesztési irány: digitális írástudás-fejlesztés
Célcsoport: felső tagozat
A program célja:
- a felső tagozatos tanulók megismerjék a digitális történetmesélés alapjait
- megtanulják hatékonyan használni azokat a hardver- és szoftvereszközöket, amelyek a
történetek digitális változatainak a megtervezését, elkészítését és bemutatását támogatják.
A program időtartama: 5 óra
modul száma címe óraszám
1. Nyári élmények másképp, storyboard 1
2. Nyári élmények másképp, forgatás 2
3. Nyári élmények másképp, utómunkálatok, bemutató 2

26. Digitális történetmesélés tabletek segítségével
Nyári élmény kiválasztása
↓
Mit és hogyan akarnak bemutatni (Storyboard megtervezése)
↓
Storyboard elkészítése
↓
A filmkészítés technikájának kiválasztása
↓
A film elkészítése
↓
Utómunkálatok (feliratozás, narráció, aláfestőzene – jogtiszta médiaelemek)
↓
Filmek bemutatása
↓
Értékelés, reflexiók

27. Dr. Antal Péter
Digitális történetmesélés LEGO Story
Starterrel

28. Alapadatok
A mintaprogram 3 modult tartalmaz, 7-15 éveseknek
1. modul: „A vadgalamb és a méh” népmese feldolgozás, 7-8
éves gyerekeknek
2. modul: „Az én mesém”, saját történet elkészítése,
8-10 éveseknek
3. modul: „Éjszaka a könyvtárban” kitalált történet a könyvtári
feladatok bemutatására

29. A program általános bemutatása
A modulok megvalósításához szükséges a LEGO Story Starter készlet és a
Story Visualizer szoftver.
LEGO Story Starter készlet
LEGO Story Visualizer

30. Lengyelné dr. Molnár Tünde
OLVASÁSI ÉLMÉNY FELDOLGOZÁSA
A XXI.SZÁZADBAN

31. Címkefelhő

32. Gondolattérkép

33. Infografika

34. Dr. Racsko Réka
R2D2
a személyre szabott segítőtárs
a digitális univerzumban

36. Verbális és auditív tanulótípus (R)
Reflektív, szemlélődő
tanulótípushoz (R)
Vizuális tanulótípus (D) Tevékenység útján tanulók (D)
Előnyben részesítik a szóbeli vagy
írott magyarázatokat.
Előnyben részesítik a
kifejező, reflexív,
megfigyelő, látható tanulási
formát;,
Kedveli a vizuális, képi
információkat, úgy mint
diagramok, fogalomtérképek,
folyamatábrák, idővonalak,
képek, filmek, bemutatók és
infografikák.
A mozgásos, azaz a taktilis és
kinezikus típusú tanulást
részesítik előnyben
Szeretik a könnyen
eldönthető, megbízható
ítéleteket és axiómákat.
Szeretik a táncot, a kreatív
mozgásokat és a szerepjátékot.
Szeretnek egy dolgot több
nézőpontból szemlélni úgy,
hogy abba belefoglalják
saját megfigyeléseiket.
Szeretnek önreflexiót,
áttekintést és reflektív
összefoglalót írni

38. Köszönöm a figyelmet!
lengyelne.tunde@uni-eszterhazy.hu