en este ppt podrás aclarar dudas acerca del diario de campo del educador

1. EL DIARIO DE CAMPO
El diario de campo es un cuaderno o archivo, en el
que se van registrando con frecuencia y
cuidadosamente, todas las experiencias sobre la
interacción pedagógica dentro y fuera del aula de
clase. Su importancia está basada en la posibilidad
de conocer habilidades y limitaciones del niño y
reflexionar acerca de mi quehacer pedagógico con
relación a ese niño.
Es fundamental en el desarrollo del modelo de
escuela nueva y surge a partir de la autonomía de
Escuela Nueva como “diario de campo”.

2. ¿Cuándo escribir en el diario de
campo?
El diario de campo no tiene una frecuencia
establecida, en el momento de escribir
debe hacerse acerca de algo significativo y
que nos arroje unos resultados para hacer
estudios y análisis para mejorar los
procesos del CER.
No sólo se escribe lo que está pasando en
el aula de clase, sino también en el
entorno del niño teniendo en cuenta
también lo investigado desde la comunidad
y el microcentro.
Todo lo que escribo debe tener una

3. ¿Cómo se inicia el diario de
campo?
El diario de campo se inicia en el
momento en que ocurre un hecho que
amerita ser investigado. No tiene un
horario fijo, sino un momento clave.
El diario de campo se hace sobre un
hecho que amerite una
investigación, una reflexión y una
profundización del porqué de los
hechos.
La primera reflexión del diario debe ser
general.

4. ¿Cómo desarrollo el diario de
campo?
En el diario de campo debemos partir
siempre de lo general, empezando a
conocer el contexto del niño: en donde
vive, con quiénes vive, como son sus
relaciones
familiares, grado, edad, establecimiento
s donde ha estudiado y si ha repetido el
grado en varias oportunidades.

5. Es fundamental en el proceso hacer también mi
autoevaluación como docente teniendo en
cuenta las siguientes preguntas:
¿Cómo actúo con los niños?
¿Le transmito confianza al niño?
¿Cómo es mi tono de voz cuando me refiero al
niño?
¿Le presto la suficiente atención al niño?
¿La didáctica empleada es la apropiada?
¿Las estrategias, dinámicas y tareas tienen
sentido pedagógico? ¿Despiertan interés en el
niño?

6. ¿Qué hacer si son varias las
situaciones que ameritan ser
investigadas?
Cuando existen varios casos que
ameritan ser investigados debe iniciar
por el mas urgente y perjudicial para el
ambiente educativo.

7. ¿Cuáles son los elementos de
recolección de datos?
 Cuadernos y trabajos actuales y anteriores
de los alumnos.
 Comportamiento del alumno con la
familia, los compañeros y el educador.
 Hoja de vida del alumno.
 Actitudes de los alumnos durante el trabajo
de clase y durante el juego.
 Conversaciones habituales con el
niño, compañeros, padres de familia y otros
educadores.
 Participación del niño en diferentes
actividades escolares no académicas.

8. Es muy importante que
ninguna de las personas que
me sirven como elemento de
recolección de información,
esté al tanto de la
investigación que adelanto,
pues esto podría influir en los
resultados obtenidos.

9. ¿Qué pasos podría tener en
cuenta?
El caso debe iniciarse con los siguientes datos:
 Municipio
 Nombre del CER
 Número de alumnos
 Fecha
 Actividad en la que inicia el caso
 Lugar del hecho
 Evento significativo
 Interpretación de lo ocurrido
 Actores que intervienen en el proceso
 Observaciones que se desarrollan del estudio de caso
con fecha cada una.
 Conclusiones del caso y cierre