1.
Signaleren en analyseren van verschillen Meervoudige intelligentie + ICT Digitale Taxonomie Bloom Webquests

2.
Terugblik vorige keer <ul><li>Onderwerpen: </li></ul><ul><ul><li>Educatieve software </li></ul></ul><ul><ul><li>Technische Maatjes bij dyslexie </li></ul></ul><ul><ul><li>Passend Onderwijs en Assistive Technology </li></ul></ul><ul><li>Gericht op zorgkant voor leerlingen met leerproblemen </li></ul>

3.
Opdracht 1 <ul><li>Maak aantekeningen van de belangrijkste informatie die je krijgt deze les. </li></ul><ul><li>Doe dit in steekwoorden </li></ul><ul><li>Hier komen we straks op terug. </li></ul>

4.
Bedoeling van deze bijeenkomst <ul><li>Na deze bijeenkomst ben je in staat om opdrachten te formuleren die leerlingen aanspreken op hun intelligentie . </li></ul><ul><li>Na deze bijeenkomst heb je inzicht in verschillende niveaus waarop je opdrachten kunt geven. </li></ul><ul><li>Na deze bijeenkomst kun je eindopdrachten bij een webquest aanpassen op intelligentie en niveau. </li></ul>

5.
Ken Robinson over creativiteit Lees artikel over Ken Robinson over creativiteit en talenten

6.
Overzicht deze bijeenkomst <ul><li>Meervoudige intelligentie (MI) </li></ul><ul><li>MI + ICT </li></ul><ul><li>Digitale taxonomie van Bloom </li></ul><ul><li>Webquest </li></ul><ul><li>Webquest + MI +Digi Bloom = inspelen op verschillen </li></ul><ul><li>Zelfstandig werken/leren bevorderen </li></ul>

7.
Pas Op <ul><li>Je krijgt deze les veel voorbeelden te zien! </li></ul><ul><li>Houd de doelen van de les voor jezelf in de gaten: </li></ul><ul><ul><li>Kan ik leerlingen opdrachten geven aansluitend op hun intelligentie ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Kan ik niveaus van opdrachten inschatten? </li></ul></ul><ul><ul><li>Weet ik hoe ik webquests kan inzetten aanpassen? </li></ul></ul>

8.
M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Gardner , Amerikaanse leerpsycholoog: meer tijd uittrekken om kinderen te helpen hun natuurlijke capaciteiten en gaven te ontdekken en te ontwikkelen. </li></ul><ul><li>Intelligentie : het vermogen van de mens om problemen op te lossen en producten te maken die in een cultuur gewaardeerd worden. ( Bron: geciteerd in Meer dan Onderwijs, blz 126 t/m 128 ). </li></ul>

9.
M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Talig </li></ul><ul><li>Logisch-mathematisch </li></ul><ul><li>Visueel-ruimtelijk </li></ul><ul><li>Muzikaal-ritmisch </li></ul><ul><li>Lichamelijk-kinetisch </li></ul><ul><li>Interpersoonlijk </li></ul><ul><li>Intrapersoonlijk </li></ul><ul><li>Natuurgericht </li></ul>

10.
M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Ieder mens bezit de verschillende intelligenties en is uniek in het gebruik ervan. </li></ul><ul><li>Je kunt intelligenties ontwikkelen. De ontwikkeling wordt door de cultuur bepaald; elke cultuur waardeert de intelligenties verschillend. </li></ul>

11.
MI en ICT

12.
MI en ICT <ul><li>Welke ICT-middelen kun je inzetten om in te spelen op Meervoudige Intelligenties van leerlingen en daarmee aandacht te besteden aan de verschillen tussen leerlingen? </li></ul>

13.
Pas op: Voorbeelden! (1) <ul><li>Voorbeelden worden kort genoemd. </li></ul><ul><li>Thuis zelf verder bestuderen. </li></ul>

15.
Talig <ul><li>Weblog (denkt in woorden) </li></ul><ul><li>Wordle (denkt in woorden) </li></ul><ul><li>Voicethread (houdt van lezen, praten en schrijven) </li></ul><ul><li>Moviemaker (gedachten onder woorden brengen) </li></ul>

16.
Weblog <ul><li>Wat is het? </li></ul><ul><li>Hoe gebruik je het in het onderwijs? </li></ul>

17.
Wordle

18.
Voicethread

19.
Moviemaker

20.
Logisch mathematisch <ul><li>Excel (spelen met getallen, informatie ordenen) </li></ul><ul><li>Freemind (informatie ordenen) </li></ul>

21.
Excel <ul><li>klassenonderzoek opstellen en uitwerken met Grafiek </li></ul>

22.
Freemind

23.
Visueel-ruimtelijk <ul><li>Paint.net (beelden en kleuren) </li></ul><ul><li>Slideshare (ontwerpen en schetsen) </li></ul><ul><li>XtraNormal (denkt en schrijft plastisch) </li></ul><ul><li>SketchUp (experimenteren met ontwerpen en schetsen) </li></ul>

24.
Paint.net

25.
Slideshare

26.
XtraNormal

27.
SketchUp

28.
Muzikaal <ul><li>Audacity </li></ul><ul><li>Garageband </li></ul><ul><li>Animoto </li></ul>

29.
Audacity

30.
Garageband

31.
Animoto

32.
Lichamelijk-kinesthetisch <ul><li>Film maken met moviemaker (leren door doen) </li></ul>

33.
Moviemaker

34.
Interpersoonlijk <ul><li>Wiki (samenwerken) </li></ul><ul><li>klassenweblog (anderen helpen, samenwerken) </li></ul>

35.
Wiki

36.
klassenweblog

37.
intrapersoonlijk <ul><li>Picozone (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie) </li></ul><ul><li>Voicethread (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie) </li></ul>

38.
Picozone

39.
Voicethread

40.
Natuurgericht <ul><li>Google Earth (geïnteresseerd in de natuur) </li></ul><ul><li>Video en fotocamera, digitale microscoop (buiten waarnemen, verzamelen en ordenen) </li></ul>

41.
Google Earth

42.
Video- fotocamera microscoop

43.
Einde voorbeelden <ul><li>Dit waren de voorbeelden die hoorden bij M eervoudige I ntelligentie </li></ul><ul><li>Weet jij hoe Intelligent je bent? </li></ul><ul><li>Weet jij hoe intelligent je leerlingen zijn? </li></ul>tinyurl.com/lnka5o

44.
Opdracht 1 Vervolg <ul><li>Ga naar www.wordle.net </li></ul><ul><li>Zet je aantekeningen in het invoerveld van Wordle. </li></ul><ul><li>Pas je tekst zo aan dat je er tevreden over bent </li></ul><ul><li>Vergelijk het met een buurman/vrouw. </li></ul><ul><li>Welke overeenkomsten en verschillen zie je? </li></ul>

46.
Bloom

47.
Bloom 2 <ul><li>Cognitief </li></ul><ul><li>Affectief </li></ul><ul><li>Psychomotorisch </li></ul>

48.
Bijgestelde Taxonomie van Bloom Taxonomie door Bloom Zelfstandig naamwoord Herziene versie van Bloom door Lorin Anderson en David Krathwohl. werkwoord

49.
Remembring - Onthouden <ul><li>Remembering - Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding </li></ul><ul><li>Onthouden : herkennen, luisteren, omschrijven en identificeren, terugvinden, labelen, localiseren, vinden. </li></ul>

50.
Understanding - Begrijpen <ul><li>Understanding - Interpreting, summarising, inferring,paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying </li></ul><ul><li>Begrijpen: interpreteren, samenvatten, afleiden, parafraseren, classificeren, vergelijken, uitleggen ,voorbeelden geven </li></ul>

51.
Applying - Toepassen <ul><li>Applying - Implementing, carrying out, using, executing </li></ul><ul><li>Toepassen: implementeren, uitvoeren, gebruiken </li></ul>

52.
Analysing - analyseren <ul><li>Analysing - Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating </li></ul><ul><li>Analyseren: vergelijken, organiseren, deconstrueren, bijdragen, uitlijnen, uitzoeken, structureren, integreren </li></ul>

53.
Evaluating - Evalueren <ul><li>Evaluating - Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring </li></ul><ul><li>Evalueren: controleren, hypothese opstellen, kritiek geven, experimenteren, oordelen, onderzoeken, monitoren (in de gaten houden) </li></ul>

54.
Creating - Creëren <ul><li>Creating - designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making </li></ul><ul><li>Creëren: ontwerpen, construeren, plannen, produceren, uitvinden, maken </li></ul>

55.
Digitale Taxonomie van Bloom

56.
Opdracht 2 <ul><li>Maak aantekeningen over de voorbeelden. Bedenk welk voorbeeld je het meest aanspreekt voor in de klas. </li></ul>

57.
Pas op: Voorbeelden! (2) <ul><li>Voorbeelden worden kort genoemd. </li></ul><ul><li>Thuis zelf verder bestuderen. </li></ul>

58.
Remembring - Onthouden <ul><li>Social Bookmarking: favorieten delen met anderen ( Delicious ) </li></ul><ul><li>Voorbeelden: </li></ul><ul><li>Gerard Dümmer </li></ul><ul><li>Computers in de klas </li></ul>

59.
Understanding - Begrijpen <ul><li>Weblog bijhouden en/ of volgen via RSS </li></ul>

60.
Applying - Toepassen <ul><li>Ontwerpen in SketchUp </li></ul><ul><li>Serious games spelen </li></ul><ul><li>Informatie online delen </li></ul>

61.
SketchUp

62.
Serious Games

63.
Informatie online delen

64.
Analysing - analyseren <ul><li>Enquête/ formulier maken </li></ul><ul><li>Mash-up maken met Google Maps </li></ul><ul><li>Mindmappen </li></ul><ul><li>Exceloverzicht maken </li></ul><ul><li>Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren </li></ul>

65.
Enquete/ formulier maken

66.
MashUp maken met Google maps

67.
Mindmappen

68.
Excel overzicht maken

69.
Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren Webwijsheid

70.
Evaluating - evalueren <ul><li>Kritische weblog schrijven of posten op forum </li></ul><ul><li>Modereren op wiki’s of forums </li></ul><ul><li>Online samenwerken </li></ul><ul><li>Informatie controleren van websites </li></ul>

71.
Schrijven op weblogs en forums

72.
Modereren op wiki en forum

73.
Online samenwerken

74.
Informatie controleren websites

75.
Creating - creëren <ul><li>Programmeren </li></ul><ul><li>Filmen, podcast </li></ul><ul><li>Publiceren (tekst, beeld, geluid) </li></ul><ul><li>Modelleren </li></ul>

76.
Programmeren

77.
Filmen/ podcasten

78.
Publiceren (tekst, beeld en geluid)

79.
Modelleren

80.
Opdracht 2 Vervolg <ul><li>Vul de enquete in: tinyurl.com/kkfwoo </li></ul><ul><li>Welke tool vind je het meest geschikt? </li></ul>

81.
Zo veel voorbeelden <ul><li>Maar er zijn nog veel meer! </li></ul><ul><li>Onthoud: </li></ul><ul><ul><li>Ik kan opdrachten formuleren op verschillende niveaus </li></ul></ul><ul><ul><li>Er zijn ICT-middelen die ik hierbij in kan zetten </li></ul></ul><ul><ul><li>Ik heb voorbeelden hiervan gezien in de les. </li></ul></ul>

82.
Webquest

83.
Webquestmaker.nl

84.
Opdracht 3 <ul><li>Maak de webwandeling over de webquest die je in de ELO vindt. </li></ul>

85.
Opdracht 4: Webquest + MI + Digi Bloom <ul><li>Op http://webquestmaker.nl/ontwerpidee vind je een overzicht aan producten die leerlingen kunnen maken. </li></ul><ul><li>Sorteer de producten eerst op Meervoudige intelligentie </li></ul><ul><li>Verander de opdracht zo dat je leerlingen met een ICT-toepassing aan het werk zet. </li></ul><ul><li>Verantwoord de nieuwe opdracht vanuit MI en Digi Bloom. </li></ul>

86.
Opdracht 5 <ul><li>Ontwerp een lesidee </li></ul><ul><li>Het beste lesidee wint een prijs </li></ul><ul><li>Gebruik een tool die we hebben besproken </li></ul><ul><li>Zet het lesidee op hogeschooldomstad.wikispaces.com/Lesidee </li></ul><ul><li>Insturen kan tot 27 oktober 12:00. </li></ul>