1. AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E CLIMA D’ISTITUTO
ALESSANDRA CENERINI
Presidente ADi www.adiscuola.it

2. Una catena di montaggio di conferenze
• Dopo più di 400 anni dalla sua invenzione la lectio magistralis, l’antica lezione
cattedratica dei gesuiti, continua a trionfare. Oggi viene definita lezione ex
cathedra o più modestamente lezione frontale, ma la modalità non cambia. E i
giovani no la sopportano più
• Ci informa Alessandro Cavalli nel suo Gli insegnanti
italiani, 2010, che la lezione ex cathedra è la metodologia
più usata dal:
• 73% degli insegnanti della scuola primaria ,
• 74% degli insegnanti della scuola secondaria 1° grado,
• 79% degli insegnanti degli istituti tecnici e professionali,
• 80% degli insegnanti dei licei.

3. Ma anche per l’insegnante la
lezione è uno stress!
• Un'interessante ricerca francese
(P.Bressoux / M. Fayol, 2003) ha
evidenziato che nel corso di una
lezione, l'insegnante:
• prende in media più di 100 decisioni
(più di 2 al minuto);
• solo 7 di queste sono consapevoli;
• interviene in media ogni 20 secondi
• Sono dati comprovati, rilevati

4. In questo tornado …..è doveroso
l’elogio dei silenzi e delle pause
• La maggior parte degli insegnanti colma
l'angoscia parlando incessantemente,
abbiamo paura del silenzio.
• Osare aspettare una risposta davanti a
una classe intera è una delle reazioni più
difficili.
• Notate: si è disposti ad aspettare con i
bravi, mai con chi va male.
• Ricerche americana hanno messo in
rilievo l'importanza del tempo di attesa:
“WAIT TIME”

5. E gli alunni…..
come si sentono a scuola?
• Ce lo facciamo
raccontare da Franck.
• E’ un filmato del 1983
(“D’amore si vive”), oltre
30 anni fa, ma è ancora
tremendamente attuale

6. I 2 MESSAGGI DI FRANCK
Stare a scuola è “Stare in
gabbia” “A scuola non puoi
vivere”. Dice Frank “Voglio
vivere, voglio essere libero”.
“Credono che i bambini non
sono buoni da far niente”,
che richiama una questione
fondamentale: l’autonomia
degli alunni, le loro forme di
auto-organizzazione

7. LE METAFORE PER INDICARE LA SCUOLA
caserma, convento, fabbrica,prigione,ospedale

8. I TEMPI
• Più intervalli nell’orario
scolastico. In Finlandia
15’ ogni ora per legge
• Uguali pause di ristoro
anche per gli insegnanti
• Spaced Learning
( l’attenzione si tiene max per
20’)

9. NUOVI SPAZI DI
APPRENDIMENTO

10. La Scuola è uno
spazio per team

11. La Scuola è uno
spazio per gruppi
e per singoli
studenti

12. La Scuola Hellerup , Copenhagen2003
(Arkitema/LOOP)
Flessibilità: Dare la possibilità ad alunni e insegnati di
creare diversi ambienti di apprendimento

15. Istruzione

16. Socializzazione

19. LE AULE DEL FUTURO

20. LE AULE DEL FUTURO

21. LE AULE DEL FUTURO

22. LE AULE DEL FUTURO

23. LE AULE DEL FUTURO

24. …CE NE SONO ANCHE IN ITALIACE NE SONO ANCHE IN ITALIA
Biblioteca liceo pedagogico. BressannoneBiblioteca liceo pedagogico. Bressannone
A Bolzano un nuovo interessanteA Bolzano un nuovo interessante RegolamentoRegolamento
edilizioedilizio

25. A MANTOVA

26. Non siano i gabinetti il luogo diNon siano i gabinetti il luogo di
incontro fuori dall’aula…….incontro fuori dall’aula…….

27. ISTITUTO PROFESSIONALE H. ARENDT (BZ)ISTITUTO PROFESSIONALE H. ARENDT (BZ)
UNO DEI LUOGHI DI SOSTA E DI INCONTROUNO DEI LUOGHI DI SOSTA E DI INCONTRO

28. SFRUTTARE I CORRIDOISFRUTTARE I CORRIDOI

29. SFRUTTARE I CORRIDOISFRUTTARE I CORRIDOI

30. SFRUTTARE I CORRIDOISFRUTTARE I CORRIDOI

31. Pulizia e decoro
• Una scuola decorosa è la premessa di un clima scolastico sereno
• Aule pulite
• Eliminazione del rumore
• Bagni puliti, non puzzolenti, con carta igienica
• Armadietti all'esterno dell'aula e portascarpe: ci si deve togliere le
scarpe e mettere le pantofole quando si entra in aula
• Asciugamani e spazzolini da denti per ogni allievo
• Spogliatoi e docce per le attività sportive
• Gentilezza e disponibilità nei rapporti, a cominciare dai bidelli
• Per molti alunni la casa è un inferno, è scomoda, piccola,
puzzolente,rumorosa, buia, umida, un luogo di violenza.
La scuola dev'essere meglio della casa

32. PEDAGOGIA ATTIVA
SOCIALIZZAZIONE E
PERSONALIZZAZIONE

33. DA COSÌ A COSÌ
• Apprendimento cooperativo, tutorato fra pari
ecc..

38. IMPARARE VEDENDO E FACENDOIMPARARE VEDENDO E FACENDO
ATTRAVERSO LE TICATTRAVERSO LE TIC
• Le nuove tecnologie digitaliLe nuove tecnologie digitali
con gli ambienti interattivi, le
simulazioni, i serious games,
permettono un apprendimentoapprendimento
esperienzialeesperienziale
1) vedendovedendo le cosele cose, e non
ascoltando o leggendo descrizioni e
spiegazioni verbali delle cose,
2) agendo sulle coseagendo sulle cose e
3) osservando le conseguenzeosservando le conseguenze
delle proprie azioni

39. LA TECNOLOGIA DIGITALE POTENTISSIMO
STRUMENTO PER LA PERSONALIZZAZIONE
PREVISIONI FRA 5 ANNI……
• Si riusciranno a creare curricoli
basati sugli stili e i ritmi di
apprendimento di ciascuno
• Si riuscirà a monitorare il
processo di apprendimento di
ciascun allievo e si potrà
aiutarli ad acquisire le
competenze necessarie
• Sofisticate analisi “sulla
nuvola” aiuteranno gli

40. NON SOLO DIGITALE
ANCHE MANUALE
SENZA ESAGERARE………….