Ponencia realizada en el marco del Curso de Contenidos - Barcelona, 19 de noviembre de 2015

1. Clavesdeldiseñodemateriales
parae-Learning
Tendencias actuales y futuras
sobre contenidos eLearning
PaoloD’arbitrio

2. ¿Quévamosarepasarhoy?
¿Dónde estamos?
Consideraciones previas al guión didáctico
El proceso del diseño didáctico instruccional
Consideraciones para el diseño de contenidos y el
desarrollo multimedia

3. ¿Dóndeestamosen
laproduccióndee-
learning?

4. Anytime↔Anywhere
Mobile-learning
Programas formativos personalizados
(micro-learning a la carta)
Storytelling
Objetivoscumplidos

5. M-Learning
En 2014, por primera vez, el acceso a Internet utilizando
dispositivos móviles superó al ordenador en España con un
53% frente al 47%. (Fundación Telefónica)
El 35% de los empleados a nivel mundial indican que trabajan en lugares
públicos en un promedio de dos horas por semana, en promedio cuatro horas
a la semana de trabajo se llevan a cabo en un lugar externo, como en la
oficina de un cliente, y otras cinco horas por semana se trabaja desde casa,
en comparación con 29 horas semanales de trabajo en la oficina. (Dell and
Intel Global Evolving Workforce )

6. M-Learning
Materiales de referencia de fácil acceso, “Performance
Support” y el video son los tres principales usos de los
dispositivos móviles. (ATD - Association for Talent
Development)
El Mobile Learning moverá 9.100 millones de
dólares en 2015 (a nivel global), lo que supone un
crecimiento anual medio del 22,7% desde 2011.
(OBS - Online Business School)
Además se prevee que el mercado mundial de
educación móvil supere los 37.800 millones de
dólares en 2020 (REDEM - Red Educativa Mundial)

7. µ-Learning
Salinas, J., y Marín, V. I.
(2014). Pasado, presente y
futuro del microlearning como
estrategia para el desarrollo
profesional. Campus Virtuales,
Vol. III, num. 2, pp. 46-61.
Consultado el 18/11/2015 en
www.revistacampusvirtuales.es

8. Clavesdelµ-Learning (Pesch2007)
El aprendizaje se realiza en micro pasos
que faciliten la creación de un
conocimiento y comprensión profundos.
Ofrece la posibilidad del aprendizaje
ubicuo a través de tecnologías móviles:
aprendizaje situado, interacción directa
con la realidad.
Apoya un proceso continuo de aprendizaje en
un periodo largo de tiempo.

9. ¿Porquéµ,yporqué“alacarta”?
Resolver necesidades puntuales
de conocimiento, útiles para el
desempeño diario.
Personalizar el aprendizaje
mediante itinerarios
individualizados
El µ-learning es tendencia porque permite...

10. Ejemplosde µ-learning Infografías
Las recetas de tip-
heroes
O las TED
talks
Repositorios de µ-cursos como
Floqq

11. Yporotrolado...¿porquéesforzarseencontarhistorias?

12. Peroquéesexactamente estodel storytelling
El storytelling
“estricto”
Usar esa misma
estrategia para explicar
cualquier concepto

13. Interesantepero…yonotengomediosparaalgoasí
¿Seguro?Narraciones animadas...
Infografías animadas...
Lenguajes de autor para la producción de
contenidos interactivos (Articulate, Lectora,
easyProf, Captivate, eDoceo)...

14. Lagamificación
Contenidos
expositivos
(aún siendo
interactivos)
+ Obtención de
recompensas y
reconocimiento
+ Mecánicas de juego
(desafíos, retos, misiones…)
+ Dinámicas de juego
(logros, expresión personal…)

15. Partimos de la premisa errónea que el
alumno de e-learning (en especial el
adulto) se siente cómodo en su “estar
sólo” durante la formación.
Sin embargo la experiencia me ha
demostrado que la mayoría desea mayor
cercanía: relación con tutor personal
+ participación directamente
proporcional a la interacción entre
compañeros.
Elaprendizajecolaborativo

16. Lasclaves

17. Simulacionesyentornosvirtuales
Demostraciones, emulaciones y simulaciones
(Maricella Ballatore) goo.gl/Nt8pPj

18. SOA(EstadodelArte)

19. RealidadAumentada…
Pero… ¿Cuánto cuesta preparar una
experiencia básica de RA?
¡4 minutos con SketchUp!
(Si ya dispones del modelo 3D)

20. Delaseleccióny
organizaciónde
contenidosal
desarrollodel
guióndidáctico.

21. ElHaiku
El haiku (俳句) o haikú es un tipo de poesía japonesa.
Consiste en un poema breve, de diecisiete moras, formado
generalmente por 3 versos de 5, 7 y 5 moras respectivamente.
Esta métrica no es fija. Comúnmente se sustituyen las moras
por sílabas cuando se componen en otras lenguas. La poética
del haiku generalmente se basa en el asombro y la emoción
(aware) que produce en el poeta la contemplación de la
naturaleza.
La esencia del haiku es "cortar" (kiru) mediante la
yuxtaposición de dos ideas o imágenes separadas por un
kireji, que es el término "cortante" o separador.

22. Untecnicismo:Aprendizajesignificativo
Es el conocimiento
que integra el
alumno a si mismo y
se ubica en la
memoria permanente,
(David Ausubel)

23. Consideracionespreviasalguióndidáctico.
¡El alumno en el centro del proceso de aprendizaje!
El alumno es el que aprende, y en un escenario de
acceso a la información como el actual, el contenido
es sólo una herramienta más.
Además la alfabetización TIC de las nuevas
generaciones conlleva también nuevos
paradigmas de aprendizaje, como el PLE.

24. Consideracionespreviasalguióndidáctico.
Usuarios muy diferentes según el destinatario-tipo
de nuestra acción formativa:
Baby Boom (1945-1955)
Generación X (1960-1979)
Generación Y (1980~2000)
Generación Z…
¿Generación “Einstein”?

25. Consideracionespreviasalguióndidáctico.
Lo que viene: Multiplicar la variedad de experiencias de
aprendizaje.

26. Elprocesodediseño
didácticoo
instruccional.

27. ¿Teatrevesasoñar?

28. Hagamosunejerciciodesinceridad...
Debate por grupos de trabajo
¿Cuántos os sentís “atrapados” en los pasapáginas?
Los que sí: ¿Qué razones encontráis?
Los que no: ¿Qué producís/diseñáis fuera de esta modalidad?
Los que sí: ¿Qué os motivaría a experimentar otros formatos
de diseño instrucional?
Los que no: ¿Qué consejos daríais al resto para invitarlos a
salir de la zona de confort?

29. DI=Preverelprocesodeaprendizaje.
Si Prefieres más
tecnicismos consulta el
Capítulo 2: Modelos de
diseño instruccional
(Gagné, Briggs, ASSURE,
Dick, Jonassen, ADDIE…)
del siguiente enlace:
http://goo.gl/zHc0Sm

30. Consideraciones
paraeldiseñode
contenidosyel
desarrollo
multimedia

31. Consideracionestécnicasparalaproducción
El dilema de los contenidos responsivos: ¿diseño líquido o
multiplataforma?
Discriminar correctamente contenido y soporte. El ejemplo
del scroll.
Malos tiempos" para la interactividad: los obstáculos de
los nuevos navegadores.
Buenos tiempos para la multimedialidad: ejemplo del
resurgir de los GIF animados
Zapatero a tus zapatos: los diseñadores instruccionales no

32. Vayamosacabando...
Siento desilusionaros, pero ¡no!
el tubo no contiene un sable
láser.
Si quisiera alguien el contacto
mantener, usar puede los medios
que abajo listados están.
Paolo D’Arbitrio @pdarbi paolo.darbitrio@gmail.com