O documento apresenta uma sequência didática de estratégias de leitura em língua inglesa articulada com o Currículo+. A sequência inclui três etapas de leitura com objetivo de desenvolver a compreensão leitora dos alunos em inglês. O documento também apresenta o site Currículo+ como ferramenta adicional para enriquecer as atividades em sala de aula.

1. Orientação Técnica
Língua Inglesa
“Estratégias de Leitura em
Língua Inglesa (Sequência
didática) articulada com o
Currículo+”
PCNP RESPONSÁVEL
JULIANA DUTRA

2. Pauta
 Acolhimento
 Apresentação
 Objetivos
 Aprimorando o Currículo – Competência Leitora: Uma
necessidade do aluno, um dever de todas as áreas.
 Estratégias de leitura dentro de uma sequência didática.
 Café
 Oficina: Currículo +: Uma ferramenta que vem para somar.
 Fechamento

3. Pauta
PCNP: Juliana Dutra de AzevedoJuliana Dutra de Azevedo
E-mail: juazevedo523@gmail.comjuazevedo523@gmail.com
Tel: 4053- 38374053- 3837
Em breve o blog!Em breve o blog!

4. Auxiliar no trabalho com as técnicas de leitura de
textos por meio de uma sequência didática.
Apresentar o Site do Currículo + como mais uma
ferramenta para enriquecer o trabalho em sala de
aula.

5. “Em uma cultura letrada como a nossa, a competência
de ler e de escrever é parte integrante da vida das
pessoas e está intimamente associada ao exercício da
cidadania.
Nesse sentido, os atos de leitura e de produção de
textos ultrapassam os limites da escola, (...)
configurando-se como pré-requisitos para todas as
disciplinas escolares.

6. Por esse caráter essencial da competência de
leitura e de escrita para a aprendizagem dos
conteúdos curriculares de todas as áreas e
disciplinas, a responsabilidade por sua
aprendizagem e avaliação cabe a todos os
professores, que devem transformar seu trabalho
em oportunidades nas quais os alunos possam
aprender e consigam consolidar o uso da Língua
Portuguesa e das outras linguagens e códigos que
fazem parte da cultura, bem como das formas de
comunicação em cada uma delas.” (Currículo do
Estado de São Paulo – Linguagens, códigos e suas
tecnologias.)

7. Estratégias de leitura dentro de uma
sequência didática.
Objetivos:
-Identificar as informações principais do texto.
-Ativar as informações prévias ao texto (imagens, título,
conhecimento prévio do assunto, etc.) e usá-las a favor
da leitura.
Conteúdo:
Leitura de textos informativos.
Tempo estimado:
4 a 5 aulas.

8. Etapa 1
Pré-leitura
- Apresente aos alunos um texto curto (um ou dois parágrafos) com título
e imagens. Se possível, projetá-lo no telão para que todos acompanhem
a leitura.
- Antes de iniciar a leitura propriamente dita, peça que os alunos
observem a imagem e a descrevam.
-Em seguida, solicite que eles leiam o título do texto e peça que tentem
entender sobre o que se trata o texto, anotando suas ideias.
- Chame a atenção ainda, para o gênero textual utilizado, levante com os
alunos que tipo de vocabulário e estrutura que poderão encontrar no texto
e registrar estas ideias na lousa. Esta primeira etapa visa prepará-los
para a leitura.

9. Cri$tiano Ronaldo: Fame, football and money.
Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro is also most popularly
called as Cristiano Ronaldo. He was born on February 5th
,1985.
He is the most famous football player of Spanish club Real
Madrid. He is also the national team Captain of
Portuguese. Ronaldo is a very expensive soccer player, as per
the contract, Real Madrid pays him €12 million per year, which
is the most highest payment for a footballer and this makes his
payment as the buyout clause.

10. Leitura
- Inicie a leitura selecionando uma primeira parte do texto (primeiro parágrafo ou
primeira frase, dependendo do tamanho) e peça que eles grifem neste trecho
todas as palavras/ideias que entendem. Ilustre este procedimento no texto
projetado (ou na própria lousa, se for o caso).
- Peça que os alunos tentem entender o trecho usando somente as palavras
grifadas e, a partir daí, mostre a eles quais outras palavras poderiam entender
também e que para isso, podem deduzir pelo contexto e usar a semelhança com o
português.
- Em último caso, é possível utilizar o dicionário.
- Feito isso, devem reler o trecho e verificar sua compreensão. Este primeiro
trecho deve ser lido coletivamente, para que os alunos entendam o procedimento.
- É importante verificar a compreensão de todos até aqui.
- Deixe-os terminar a leitura seguindo os passos apresentados. Esta leitura pode
ser feita em dupla.
Pós-Leitura
- Para finalizar, como lição de casa, os alunos devem registrar, com suas
palavras, em português, o que entenderam do texto.

11. Etapa 2
- Retome com o grupo o texto lido na aula anterior com base nos registros,
certificando-se do entendimento geral do texto.
- Entregue um texto para cada aluno, sendo dois ou três diferentes para a classe.
Devem ser textos um pouco maiores que o lido na aula anterior, mas com tema
relacionado a este primeiro.
- Explique, então, que eles farão uma leitura individual e que devem compreendê-
lo para contar sobre ele para os colegas.
- Oriente-os que sigam os procedimentos já comentados.
-Quando todos tiverem terminado a leitura, forme duplas ou trios de alunos que
leram textos diferentes, (dependendo da quantidade de textos diferentes
distribuídos), para contar aos colegas as informações obtidas em seus textos.
- Pode ser uma boa ideia especificar a quantidade ou o tipo de informação que
deve ser compartilhada, para evitar que eles falem simplesmente o tema do texto,
por exemplo, “A vida do Cristiano Ronaldo“.

12. Etapa 3
- Neste momento, será feita a leitura de um texto um pouco maior e mais
complexo que os anteriores. É interessante manter o mesmo tema dos demais
textos.
- Oriente-os a usar as técnicas de leitura realizadas nas aulas anteriores.
- Elabore questões sobre o texto (misture questões em Português e Inglês e com
vários níveis de dificuldades). Podem ser realizadas em duplas.
- Corrija as questões da forma que achar mais adequado.
- Finalize as aulas retomando passo-a-passo das técnicas de leitura. Seja o
escriba da turma, registrando na lousa ou em um cartaz para posterior fixação,
criando um ambiente alfabetizador.

13. AVALIAÇÃO
Durante a realização da sequência, observe a participação de todos nas
atividades em sala. Na terceira leitura, atente para a capacidade de cada
aluno em responder as perguntas de compreensão do texto. Nesta última
etapa, é possível perceber se os alunos foram capazes de ativar as
estratégias aprendidas nas aulas anteriores.

15. A tecnologia se faz presente em nossas vidas diariamente e
se tornou uma grande aliada na educação.
Com a intenção de auxiliar no processo de
Ensino/Aprendizagem o Site Currículo +
(www.curriculomais.educacao.sp.gov.br) apresenta uma série
de atividades diferenciadas e ligadas ao Currículo do Estado
de São Paulo.
Jogos, textos, músicas e vídeos divididos por
disciplina/assunto/série, tudo reunido em um só lugar.
Pesquise, use, compartilhe. A tecnologia faz a diferença.

16. Usando o site do Currículo+, procure uma
atividade em Inglês que complemente o
trabalho de leitura em sala de aula.
Apresente aos colegas a sugestão do
grupo.