「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
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2017年5月17日〜19日に東京ビックサイトで開催された第８回EDIX（教育ITソリューションEXPO）において、青井黒板製作所ブースで講演した際のスライドです。 ご要望が多かったので公開しました。 ※発表ブース情報 青井黒板製作所 http://www.aoikokuban.co.jp/
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- 1. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 失敗しない 教育ICT環境の整備 2017 2020 株式会社NEL&M 代表取締役 ⽥中 康平 九州ICT教育⽀援協議会 会⻑ 教育情報化コーディネータ2級(2級の会幹事) 佐賀県ICT利活⽤教育推進事業改善検討委員
- 2. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 株式会社 教育ICTのコンサルティング ICTスクール の運営 幼稚園・保育園のICT活⽤サポート ・九州ICT教育⽀援協議会会⻑ ・教育情報化コーディネータ2級の会幹事 ・佐賀県授業デザイン研究会事務局⻑ ・佐賀県ICT利活⽤教育事業改善検討委員 ・⼈⼝減少社会におけるICTの活⽤による教育の質の維持向上実証研究員（福岡県柳川市） 教育現場でのICT導⼊・活⽤のプロ ICTに関する課題解決が使命 本社：佐賀県佐賀市 東京オフィス：港区⻄新橋 社是「⼦供達のために、今なにができるか」
- 3. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 ICT環境の整備 → 機器やシステムの調達・導⼊ ICT環境の整備 → 「授業・学習環境」づくり 授業などの学習活動の⾒通し 授業者・学習者（児童⽣徒）の視点 ICT 教育や学習 専⾨知識 積ん読 読んだつもりになってませんか？ 単なる「お買い物」で終わらないためには、、、
- 4. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 0 15,000 30,000 45,000 60,000 H25 H26 H27 iOS Android Mac その他 H25-H27 OS別 増加状況 iOS端末 34,892台 72.4% Android端末 8,363台 17.4% MacOS端末 2,366台 4.9% Win系OS端末 1,583台 3.3% その他 976台 2.0% 公⽴学校の教育⽤コンピュータ整備状況 H25 H26 H27 学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(H25〜H27）より作図 0 500,000 1,000,000 1,500,000 2,000,000 H25 H26 H27 Win系OS(10/8/7…) H25-H27 教育⽤ コンピュータ 48,180台
- 5. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 0 500,000 1,000,000 1,500,000 2,000,000 小 学 校 中 学 校 高 等 学 校 中 等 教 育 学 校特 別 支 援 学 校 合 計 H25 H26 H27 Win系 全体 0 3,000 6,000 9,000 12,000 小 学 校 中 学 校 高 等 学 校 中 等 教 育 学 校特 別 支 援 学 校 合 計 H25 H26 H27 0 15,000 30,000 45,000 60,000 小 学 校 中 学 校 高 等 学 校 中 等 教 育 学 校特 別 支 援 学 校 合 計 H25 H26 H27 0 22,500 45,000 67,500 90,000 小 学 校 中 学 校 高 等 学 校 中 等 教 育 学 校特 別 支 援 学 校 合 計 H25 H26 H27 Mac OS iOS ⾮Win系 全体 1,872,521台 80,963台 公⽴学校の教育⽤コンピュータ整備状況 H25 H26 H27 学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(H25〜H27）より作図
- 6. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 ⼀体型が増加(112.8%） 設置教室は 「体育館」が増加 （132.4%） ※H26年度⽐ 0 175,000 350,000 525,000 700,000 コ ン ピ ュ ー タ 教 室普 通 教 室 特 別 教 室 等 そ の 他 体 育 館 小 計 電子黒板数 教室数 0 100,000 200,000 300,000 400,000 コ ン ピ ュ ー タ 教 室普 通 教 室 特 別 教 室 等 そ の 他 体 育 館 小 計 0 75000 150000 225000 300000 コ ン ピ ュ ー タ 教 室普 通 教 室 特 別 教 室 等 そ の 他 体 育 館 小 計 ⼩学校 中学校 ⾼等学校 H27年度 電⼦⿊板の整備台数（学校種別/教室別 総数）※H27年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果より作図 61,672 台 618,774 教室 9.97% 28,191 台 347,152 教室 8.12% 10,375 台 234,186 教室 4.43% 電⼦⿊板(⼀体型/ユニット型/ボード型/その他タイプ)の整備は、教室数の10%にも満たない状況。 ⼀体型：デジタルテレビ⼜はモニターに電⼦⿊板機能が付加された⼀体型のタイプをいう。 ボード型：専⽤ボードにプロジェクタを投影するタイプをいう。 ユニット型：⿊板、ホワイトボード等のスクリーンに専⽤のユニットを設置しプロジェクタを 投影するタイプや、テレビモニターに専⽤のユニットを設置するタイプをいう。 その他タイプは：上記以外のタイプの電⼦⿊板をいう。（電⼦⿊板機能付きプロジェクターは、ここに該当する） 中⾼では AL型授業への 対応が進む その他タイプが増加 (203.0%） 設置教室は 「普通教室」が増加 （140.2%） ※H26年度⽐ その他タイプが増加 (151.7%） 設置教室は 「普通教室」が増加 （126.2%） ※H26年度⽐
- 7. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 0 4.5 9 13.5 18 東京都 千代田区 豊島区 杉並区 日野市 墨田区 江戸川区 荒川区 港区 板橋区 台東区 狛江市 武蔵野市 品川区 北区 瑞穂町 武蔵村山市 文京区 世田谷区 中央区 調布市 多摩市 羽村市 羽村市 大田区 飾区 神津島村 江東区 目黒区 中野区 稲城市 足立区 渋谷区 利島村 利島村 小金井市 三鷹市 檜原村 練馬区 町田市 府中市 府中市 清瀬市 日の出町 日の出町 西東京市 青梅市 昭島市 小平市 小平市 小平市 小平市 東村山市 新宿区 福生市 あきる野市 奥多摩町 八王子市 立川市 国立市 八丈町 青ヶ島村 東久留米市 一学校あたりの電子黒板の整備台数（東京都内自治体） 0% 35% 70% 105% 140% 豊島区 千代田区 墨田区 杉並区 荒川区 港区 台東区 三宅村 江戸川区 日野市 武蔵野市 板橋区 東京都 狛江市 神津島村 北区 文京区 品川区 瑞穂町 中央区 世田谷区 武蔵村山市 檜原村 飾区 多摩市 羽村市 大田区 調布市 大島町 大島町 大島町 目黒区 中野区 新島村 江東区 小笠原村 渋谷区 稲城市 足立区 日の出町 奥多摩町 小金井市 新宿区 三鷹市 清瀬市 練馬区 国分寺市 青梅市 西東京市 昭島市 町田市 府中市 小平市 東大和市 東村山市 福生市 あきる野市 八丈町 八王子市 立川市 国立市 青ヶ島村 東久留米市 普通教室の電子黒板整備率（東京都内自治体） 17.69台 128.6% 平均 4.59台/校 平均 35.09%/普通教室 一学校あたり の電子黒板の 整備台数 自治体名 普通教室の電子黒 板整備率 自治体名 17.69 東京都 128.69% 豊島区 16.36 千代田区 111.80% 千代田区 15.70 豊島区 110.13% 墨田区 15.54 杉並区 106.32% 杉並区 15.16 日野市 104.06% 荒川区 14.29 墨田区 96.93% 港区 13.69 江戸川区 89.75% 台東区 12.82 荒川区 88.89% 三宅村 12.39 港区 86.47% 江戸川区 11.24 板橋区 84.04% 日野市 11.12 台東区 78.48% 武蔵野市 9.80 狛江市 78.21% 板橋区 9.72 武蔵野市 72.53% 東京都 6.54 品川区 65.33% 狛江市 6.27 北区 63.64% 神津島村 6.14 瑞穂町 51.51% 北区 5.93 武蔵村山市 47.88% 文京区 5.63 文京区 47.16% 品川区 5.51 世田谷区 45.74% 瑞穂町 4.95 中央区 40.57% 中央区 4.14 調布市 38.24% 世田谷区 4.04 多摩市 37.05% 武蔵村山市 4.00 羽村市 33.33% 檜原村 4.00 羽村市 27.68% 葛飾区 3.84 大田区 26.98% 多摩市 3.71 葛飾区 24.84% 羽村市 3.50 神津島村 24.37% 大田区 3.09 江東区 24.17% 調布市 2.74 目黒区 22.22% 大島町 2.50 中野区 22.22% 大島町 2.44 稲城市 22.22% 大島町 2.38 足立区 20.48% 目黒区 2.19 渋谷区 20.27% 中野区 2.00 利島村 20.00% 新島村 2.00 利島村 19.33% 江東区 1.79 小金井市 19.05% 小笠原村 1.64 三鷹市 18.39% 渋谷区 1.50 檜原村 16.42% 稲城市 1.44 練馬区 16.30% 足立区 1.39 町田市 13.64% 日の出町 1.33 府中市 13.33% 奥多摩町 1.33 府中市 10.33% 小金井市 1.21 清瀬市 9.69% 新宿区 1.20 日の出町 9.68% 三鷹市 1.20 日の出町 9.50% 清瀬市 1.19 西東京市 9.41% 練馬区 1.14 青梅市 8.47% 国分寺市 1.05 昭島市 8.44% 青梅市 1.00 小平市 7.42% 西東京市 1.00 小平市 7.42% 昭島市 1.00 小平市 7.31% 町田市 1.00 小平市 7.09% 府中市 0.96 東村山市 6.24% 小平市 0.93 新宿区 6.10% 東大和市 0.70 福生市 5.93% 東村山市 0.69 あきる野市 5.43% 福生市 0.67 奥多摩町 4.49% あきる野市 0.34 八王子市 3.33% 八丈町 0.31 立川市 2.56% 八王子市 0.18 国立市 2.00% 立川市 0.17 八丈町 1.39% 国立市 0.00 青ヶ島村 0.00% 青ヶ島村 0.00 東久留米市 0.00% 東久留米市
- 8. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 affordance アフォーダンス 環境が⼈に与える「意味」 環境が⾏動を誘引する
- 9. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 ⿊板サイド設置型（パネル系） ・遠い列の児童・⽣徒から⾒え難い ・板書と投影情報が俯瞰し難い ・プレゼンテーションのスペースが乏しい （児童・⽣徒に発表させ難い） ・教員による⼀⻫指導型の活⽤になりがち （某県の⾼等学校での調査結果より） P P P P P P P ・⿊板の位置＝教室内で最も⾒やすい ・板書と投影情報が俯瞰しやすい ・プレゼンテーションスペースが確保出来る （児童・⽣徒に発表させやすい） ・アクティブラーニング（多様な学習形態） に向いている ⿊板中央設置型（プロジェクター系）
- 10. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 興味・関⼼が⾼まる … ICTだけでは、いつしか飽きる 知識や理解が深まる … 探求的な思考を促す 知的に⾯⽩い！を体感する だれ 知識や技能を活⽤する 児童 ⽣徒 先⽣ 授業 学習 環境 ICT
- 11. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 よい学習効果 効果的な活⽤ （教員や児童⽣徒） 活⽤しやすい 活⽤したくなる ICTを含む 学習環境 学習効果？ よい学習環境
- 12. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 教育委員会な ど 整備の担当 関係企業 利⽤する先⽣ 利⽤する 児童・⽣徒 情 報 化 を 推 進 慎 重 ・ 負 担 制 限 ・ 低 い 活 ⽤ ⾚や⻩⾊が点灯していることに、気がついてますか？
- 13. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 先⽣ 児童 ⽣徒 ・操作が複雑で、覚えられない ・研修の時間も取れない ・活⽤の効果が⾒出せない ・端末の起動に時間がかかる ・通信が切れる。集中も意欲も途切れる。 ・過度に制限されている。使いにくい。 整備の担当 関係企業 ・活⽤は、学校や他の課の役割 ・現場の意⾒を聞いていては、まとまらない ・授業を⾒に⾏ったことがない ⾚や⻩⾊が点灯する理由は？ この間に「壁」があるのでは？
- 14. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 授業改善 よりよい学習 先⽣ 児童 ⽣徒 整備の担当 関係企業 百聞は⼀⾒に如かず 学校に⾏き、授業を⾒て、 ⼦供の様⼦を観察する、先⽣と対話する
- 15. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 授業改善の結果 ICTの効果的な活⽤が⾒えてきた ⾃分（たち）で考えた 先⽣や学校や教育委員会
- 16. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 ⾃分（たち）で考えた 先⽣や学校や教育委員会 ➡ 試⾏錯誤 ➡ 良いものが残る 授業などの学習活動の⾒通し 授業者・学習者（児童⽣徒）の視点 授業改善 よりよい学習 先⽣ 児童 ⽣徒 整備の担当 関係企業
- 17. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 レシピを⾒ただけで その料理をつくれる”気”になっている？ 事例を集めただけで ICTを活⽤できた”気”になっている？ 「地⼒」「底⼒」をつけるには ・経験を通して学習する ・絶えず改善する
- 18. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 先⽣ 児童 ⽣徒 ・操作が複雑で、覚えられない ・研修の時間も取れない ・活⽤の効果が⾒出せない ・端末の起動に時間がかかる ・通信が切れる。集中も意欲も途切れる。 ・過度に制限されている。使いにくい。 整備の担当 関係企業 ・活⽤は、学校や他の課の役割 ・現場の意⾒を聞いていては、まとまらない ・授業を⾒に⾏ったことがない ⾚や⻩⾊が点灯する理由は？ この間の「壁」を取り除くためには？ 操作が簡単 研修不要 効果がでやすい すぐ起動 通信の不安なし ⾃由に使える 整備が悪いと活⽤されず 現場と対話 意⾒を尊重 授業を⾒に⾏く
- 19. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 CI T ommunication ICTを含む学習環境に 必要なモノが⾒えてくるのでは？ 先⽣ 整備の担当 関係企業 児童 ⽣徒
- 20. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 主体的・対話的な「授業改善」 失敗しない 教育ICT環境の整備 先⽣ 整備の担当 関係企業 児童 ⽣徒 ommunication
- 21. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 成功する！ 教育ICT環境の整備 先⽣ 整備の担当 関係企業 児童 ⽣徒 ICT 教育や学習 専⾨知識 教育ICT専⾨のコンサルタント
- 22. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 成功する！ 教育ICT環境の整備 こうしたら失敗しますよ ここは⽌めましょう 利⽤者の⼯夫の余地を残しましょう ❌⾜し算 ⭕引き算のICT環境 活⽤しやすい環境 活⽤したくなる環境 確かな知⾒
- 23. Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17 子ども達の未来のために、今何ができるか？