Progettare il momento preparatorio di un EAS (Episodi di apprendimento situati), utilizzando Learning Designer

1. Organizzare il Momento
Preparatorio di un EAS
PROGETTARE USANDO
«LEARNING DESIGNER»

2. Premessa: tenere presente cosa fa il
docente nel Momento Preparatorio
DOCENTE
1. Prepara il lavoro a casa.
2. Predispone Framework Concettuale.
3. Sceglie lo stimolo per lanciare l’attività.
4. Prepara schede di supporto per homework studenti
e fornisce indicazioni sul loro uso.
5. Organizza il Framework concettuale alla fine
dell’attività di Homework, come report e premessa
al momento operatorio.

3. Premessa: tenere presente cosa fa lo
studente nel Momento Preparatorio
STUDENTE
1. Partecipa al Framework di avvio in classe. Ascolta, crea
collegamenti, fa domande, annota.
2. Svolge l’attività di Homework (fase anticipatoria). Si
serve di checklists. Ascolta/legge lo stimolo inviato dal
docente. Risponde alle domande. Riflette. Si concentra
su concetti chiave.
3. Partecipa al Framework concettuale di recupero dei
concetti chiave in classe in base a quello che ha fatto a
casa (dopo HomeWork).

4. Progettare il Momento
preparatorio con
Learning Designer
Gestire la progettazione

5. http://learningdesigner.org
MOMENTO PREPARATORIO

6. In ogni TLA si possono organizzare e
prevedere 6 tipologie di apprendimento:
• Read-Watch-listen,
• Collaborate,
• Discuss,
• Investigate,
• Practice,
• Produce.
Possiamo indicare le adatte alla nostra fase (TLA), al
nostro argomento, agli allievi situati.

8. Cosa si può aggiungere nelle note?
COSA FA IL
DOCENTE
(in classe e on-
line)
1. Decide di trattare come argomento …
2. Lancia come stimolo … esempio un video di pochi minuti su …
3. Utilizza come Framework concettuale una mappa, un Brainstorming …
4. Prevede la seguente attività per Homework …
5. Decide di utilizzare in classe un framework concettuale con … con mappa
o altro a conclusione dell’attività.
COSA FA LO
STUDENTE
(in classe e on-
line)
1. Partecipa al Framework concettuale di avvio, esempio aggiungendo
concetti sull’argomento in un brainstorming;
2. Legge/interpreta/ascolta lo stimolo annotando le sue impressioni su …;
3. Risponde/riflette/si interroga/ricerca/collabora in Homework utilizzando i
seguenti strumenti …
4. Partecipa al framework conclusivo correggendo le sue false concezioni
attraverso domande ...
SI POSSONO AGGIUNGERE OSSERVAZIONI O INDICARE CIÒ CHE FA IL DOCENTE E LO STUDENTE

9. Che tipologia di attività utilizzare nel
Momento preparatorio di un EAS?
USIAMO QUELLE CHE SONO IN
RELAZIONE ALLO SVILUPPO DI
CAPACITÀ TRASVERSALI PER
AGGANCIARE LE COMPETENZE AGLI
INTERESSI:
SONO LE POSSIBILI CHE
POSSONO ESSERE
ATTIVATE NEL FORMAT
DI PROGETTAZIONE
LEARNING DESIGNER
CONSIGLIO
Considerarle tutte o quasi
dando la prevalenza ad
alcune nei tempi e nei
modi

10. La scelta delle risorse nelle attività del
momento preparatorio cosa orienta?
Gli Atteggiamenti Le modalità di disponibilità con le quali un soggetto si
pone in rapporto a qualcosa utilizzando componenti
affettive, cognitive, conative (intenzioni)
La Percezione,
L’Attenzione, la Memoria È il concentrarsi su cose di interesse e il ricordarle
producendo qualcosa.
Le Intelligenze personali
Si tratta dello sviluppo delle intelligenze
individualizzate nella loro multifattorialità (Guilford)
e tipologia (Gardner).
Comportamenti Significa sostenere abitudini sociali, collaborative,
epistemiche, emotive, esplorative, comunicative,
creative.

11. Read-Watch-listen
Momento Preparatorio (in classe)

12. Read-Watch-listen
DOCENTE
Introduce l’argomento, attraverso un
framework concettuale
Può usare:
 Una mappa commentata per introdurre l’argomento.
 Un Wordle Cloud.
 Una presentazione.
 Un documento.
 Un video
 Un’immagine …
(Mette a disposizione i materiali on line … esempio su Edmodo;
oppure invia per mail; oppure condivide in Google Drive)
Istruzioni: produci le evidenze per il tuo progetto

13. Read-Watch-listen
STUDENTE
Ascolta e partecipa al framework concettuale
del docente, visualizza gli stimoli audio-video
Può usare:
Annotazioni e commenti:
1. nella chat del sito della classe,
2. su un Padlet o Linoit predisposto dal docente,
3. in un blocco di appunti cartaceo (applicazioni per Tablet e
smartphone-es. ONENOTE per Android, per iOs) o
virthttp://listhings.com/uale (es. http://listhings.com/ )
Istruzioni: produci le evidenze per il tuo progetto

14. Collaborate e Discuss
Momento Preparatorio (in classe)

15. Collaborate e Discuss
DOCENTE Chiede agli studenti di:
partecipare al Brainstorming
Esempi:
1. in un Padlet;
2. in Answer Garden,
3. in Linoit;
4. In mappa collaborativa come Popplet.
La metodologia: il docente innesca proposte incomplete per stimolare
gli studenti a partecipare e a ipotizzare soluzioni nuove.
Questa esperienza può essere, nel momento preparatorio, agita in
classe e in parte in Homework.
Istruzioni: produci le evidenze per il tuo progetto

16. Practice
Momento Preparatorio (attività di Homework)

17. Practice
GLI STUDENTI
Cercano di focalizzare un problema, di individuare una soluzione
(problem solving) facendo un esercizio o una ricerca, guardando un
video stimolo e seguendo le indicazioni (checklists) del docente sulle
procedure da seguire.
Le pratiche nel Momento Preparatorio corrispondono ai Compiti in
Homework.
Istruzioni: produci le evidenze per il tuo progetto

18. Produce
Momento Preparatorio (attività di Homework)

19. Produce
GLI STUDENTI
Gli studenti definiscono le loro pratiche in un prodotto da condividere
con il docente e gli altri studenti.
Può trattarsi di un video, una lettura commentata, un esercizio, una
lista di domande con o senza ipotetiche risposte …
Condividono file (esempio in Dropbox/Google Drive), e applicazioni
prodotte (esempio: rendendo pubblica una infografica).
Istruzioni: produci le evidenze per il tuo progetto

20. http://www.facebook.com/lantichi
http://twitter.com/lantichi