Taller ofrecido en EGCTI 40 aniversario, 29 de octubre de 2010. Destrezas de Información en bibliotecas académicas

1. 40ta aniversario EGCTI
Prof. Liz M. Pagán
Prof. Pura Centeno
29 de octubre de 2010
Módulos instruccionales
para desarrollar
destrezas de información en
bibliotecas académicas

2. • Definición de términos
• Importancia
• Estándares
• Modelos
• Diseño del Módulo
• Ejemplos

3. ¿Qué son un módulo
Instruccionales?
Materiales didácticos que
contienen todos los elementos que
son necesarios para el aprendizaje
de conceptos y destrezas al ritmo
de/la estudiante y sin el elemento
presencial continuo del instructor.

4. ¿Qué son destrezas de información?
Es la habilidad de reconocer,
localizar, organizar, evaluar y
comunicar la información de forma
efectiva en la solución de problemas
y en la toma de decisiones.
(ALA, 1989)

5. Destrezas de información
≠
Instrucción bibliotecaria

6. Temas que describen las destrezas de
información:
1.El individuo reconoce la necesidad de
información
2.Se compromente a buscarla
3.Explora
4.Accede
5.Localiza la información
6.Evalúa la información
(Grassian, & Kaplowitz, 2001)

7. Nivel académico:
1.Comunicación oral y escrita
2.Razonamiento científico y cuantitativo
3.Análisis crítico
4.Competencia tecnológica
5.Destrezas de información

8. •Estándares

9. • Acreditación
oMSA
Characteristics of Excellence
in Higher Education (2006)
Developing Research and
Communications Skills

10. • Disciplinas /Programas:
oNCATE
oAPA
oALA/ACRL

11. (ACRL, 2003)

14. •Modelos

15. • Investigación
• Solución de problemas
• Destrezas de información

16. (Eisenberg & Berkowitz, 2004)

19. •Pasos para el diseño

20. • Identificar los objetivos de
contenido del curso.
• Identificar las necesidades de los
estudiantes en términos de
destrezas de información.
• Identificar los objetivos de las
destrezas a desarrollar.
• Planificar actividades a desarrollar.
• Planificar las estrategias a utilizar.

21. • Identificar los recursos, materiales y
equipos necesarios.
• Una vez se comienza la implantación,
se monitorea el aprendizaje de los
estudiantes.
• Evaluación

22. Tabla: Planificación de actividades
Actividad:
Duración:
Audiencia:
Lugar:
Objetivo
DI
Actividad Recursos Material Avalúo Evidencias

23. Módulos instruccionales
Materiales didácticos que contienen todos los
elementos que son necesarios para el aprendizaje
de conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y
sin el elemento presencial continuo del instructor.

24. Diseño del módulo
Partes de un módulo instruccional:
1.Objetivo de aprendizaje
2.Contenido instruccional
3.Recapitulación de lo ofrecido
4.Medición de aprendizaje

25. Objetivo
Redacción de un objetivo instruccional tomando como base los
estándares de ACRL
1. Estándar 1
Definición de tarea. (determina la naturaleza y extensión
de la información necesitada)
1.Competencia 1
Define y articula la información necesitada
1.Indicador de ejecusión
El estudiante delimita el tema de investigación

26. Contenido instruccional
Material a usar para enseñar una destreza particular.
Puede ser:
1.Una presentación de Power Point
2.Un video
3.Un seminario

27. Recapitulación
Síntesis de lo discutido en el paso anterior
(contenido).
1. Desarrollo de lista de ideas
2. Limitación del tema
3. Selección de materia adecuada para
la búsqueda de información
4. Identificación de preguntas o
controversias relacionadas al tema de
investigación

28. Avalúo
Incluir técnica de avalúo
Cuestionario en línea
Disponible de
http://tinyurl.com/25l7t7u

29. Direcciones electrónicas
Prezi: http://prezi.com
Screentoaster: http://www.screentoaster.com/
GoogleDocs: http://www.google.com
YouTube: http://www.youtube.com
FormAssembly: http://www3.formassembly.com/
SurveyMonkey: http://es.surveymonkey.com/
Formsite: http://www.formsite.com/
Encuesta: http://www.polleverywhere.com/
Otros programas:
Power Point
ScreenFlow

30. • Acrl. (2003). Standards toolkit. Retrieved January 30, 2009
from
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/informationliterac
y.cfm
• American Library Association. (1989). Presidential
committee of information literacy, Final report. Chicago, Ill.:
Author.
• Eisenberg, M., & Berkowitz, R. (1999). The new improved
big6 workshop handbook. Worthington, Ohio: Linworth
Publishing, Inc.

31. • Institute for Information Literacy. (2003).Characteristics of
programs of information literacy that illustrate best practices: A
guideline, Approved by ACRL Board. Recuperado desde
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/characteristics.cfm
• Yukavetsky, G. J. ¿Qué Es Diseño Instruccional?. Recuperado
desde
http://www1.uprh.edu/gloria/Tecnologia%20Ed/Lectura_3%20.html

32. Contacto
• Liz Pagán
787-767-9705 ext 2057
www.slideshare.net/lizmargarita
www.twitter.com/lizmargarita
• Pura Centeno
787-764-0000 ext. 7373
www.slideshare.net/puracenteno
www.twitter.com/puracenteno