1. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
OPSia luonnossa liikkuen – Elämys- jaOPSia luonnossa liikkuen – Elämys- ja
seikkailupedagoginen luontoliikuntaseikkailupedagoginen luontoliikunta
opetussuunnitelman toteutuksessaopetussuunnitelman toteutuksessa
Maarit MarttilaMaarit Marttila
Ohjaajat: Pauli Rintala, Hannu Itkonen, SeppoOhjaajat: Pauli Rintala, Hannu Itkonen, Seppo
KarppinenKarppinen

2. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
PARI UUTISTA VIRITTÄMÄÄNPARI UUTISTA VIRITTÄMÄÄN
AIHETTAAIHETTA
• Luontoretki lievittää ADHD:n oireita yhtä paljon kuin
lääkkeet
http://www.hs.fi/ulkomaat/artikkeli/Luontoretki+lievitt+AD
HDn+oireita+yht+paljon+kuin+lkkeet/1135240312729
• Liikunta koulumatkalla kohentaa keskittymiskykyä
http://www.aamulehti.fi/Ulkomaat/1194779258078/artikk
eli/liikunta%20koulumatkalla%20kohentaa
%20keskittymiskykya.html

3. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
AVAINSANATAVAINSANAT
Opetussuunnitelma
Seikkailukasvatus
Elämyspedagogiikka
Elämys- ja seikkailupedagogiikka
Luontoliikunta
Oppiminen
Erilainen oppija

4. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TAUSTATIETOATAUSTATIETOA
• Elämys- ja seikkailupedagogiikka on toiminnallinen
menetelmä, jonka periaatteita ovat kunnioittava
kohtaaminen, yhteistoiminta, kokonaisvaltainen
oppiminen huomioiden eri aistikanavat ja turvallisuus niin
fyysisesti, henkisesti kuin sosiaalisestikin sekä tietenkin
liikkuminen.
• Menetelmä vahvistaa aiempien tutkimusten mukaan
itsetuntoa ja itsetuntemusta, lisää oppijan omaa vastuuta
oppimisestaan ja toisista ihmisistä, edesauttaa
positiivisia oppimiskokemuksia, sopii kaikille ja tukee niin
tiedollista, taidollista kuin arvojen ja asenteiden
oppimista.
• Näin ollen menetelmä sopii erittäin hyvin osaksi opetusta
ja ohjausta.

5. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TUTKIMUKSEN VIITEKEHYSTÄTUTKIMUKSEN VIITEKEHYSTÄ
• Jatkoa omalle pro gradu -tutkielmalleni kiinnittyen siihen
• Seppo Karppisen väitöskirja ja hänen kehittelemänsä kouluopetukseen soveltuva seikkailu- ja
elämyspedagogiikka
• Matti Telemäen tutkima seikkailu- ja elämyspedagogiikan traditio sisältäen
• Hahnilaisuuden (saksalainen)
• Utomhuspedagogik-käsitteen (ruotsalainen)
• Friluftsliv-käsitteen (norjalainen)
• Adventure educationin (englanninkielinen alue).
• Oppimisen teoria kiinnittyy seuraaviin:
• Kokonaisvaltainen oppiminen
• Reflektiivinen oppiminen
• Kokemuksellinen oppiminen
• Systeemi-konstruktivistinen oppiminen.
• Oppimista tarkastelen erilaisten oppijoiden näkökulmasta, sillä kouluopetuksessa kohtaamme
mitä erilaisimpia oppijoita inkluusion ajatuksia tavoitellen.
• Opinto-ohjauksellisesti hyödynnän ohjausteorioista psykodynaamista, ratkaisusuuntautunutta,
systeemistä ja kognitiivis-konstruktivistista lähestymistapaa.

6. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
KOHDERYHMÄ JAKOHDERYHMÄ JA
AINEISTONHANKINTAMENETELMÄTAINEISTONHANKINTAMENETELMÄT
• Tutkimuskohteeni on xxx
valmentavan ja kuntouttavan
opetuksen ryhmä.
• Tutkija-opettajana työskentelin
ryhmän kanssa päivän viikossa.
• Keräsin aineiston kohderyhmältäni
haastattelemalla, havainnoimalla,
valokuvaamalla, videoimalla ja
tallentaen opiskelijoiden
kirjoituksia ja kertomuksia.
Huomioin aineistonkeruussa myös
kotiväen ja yhteistyökumppanini
(opettajatiimi, oppilaitoksen johto-
ja päällikkötaso ym. tahot).
• Hyödynnän lisäksi pro gradu
-tutkielmassani kokoamaani
aineistoa.

7. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TUTKIMUKSESTATUTKIMUKSESTA
• Tutkimus toteutetaan siten, että ryhmän
opetukseen sisällytettiin lukuvuoden aikana
opettajatiimissä (ryhmää ohjaava
erityisopettaja, tiimivastaava, minä tutkija-
opettajana) kehittämäämme toiminnallista
elämys- ja seikkailupedagogiikkaa
huomioiden OPSin tavoitteet
kokonaisvaltaisesti.
• Teimme muun muassa retkiä, kehitimme
ammatillisia valmiuksia ulko-olosuhteissa,
harjoittelimme motorisia taitoja pihalla ja
sisällä, opettelimme ryhmässä toimimista ja
vuorovaikutustaitoja sekä tavoittelimme
oppimisen edistämistä kokonaisvaltaisesti.
• Opetuksen toteuttamisesta vastasivat ryhmää
ohjaava erityisopettaja, tutkija-opettaja ja
erityisohjaaja.

8. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TUTKIMUSSTRATEGIATUTKIMUSSTRATEGIA
• Laadullinen tutkimus.
• Tutkimusstrategiani on
etnograafinen toimintatutkimus
sisältäen tapaustutkimuksen. Omaa
rooliani tutkimuksessa voi kuvata
tutkivan opettajan rooliksi.
• Etnograafisen strategian luonteen
mukaisesti tavoitteena on kuvata ja
selittää opiskelijoiden toimintaa
heidän ympäristössään ja ryhmän
jäsenten tulkintoja ja käsityksiä
ympäristöstään ja toiminnastaan.
(Kuva Yrjö Punkari)

9. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TUTKIMUSTEHTÄVÄTUTKIMUSTEHTÄVÄ
• Tutkimustehtäväni tiivistän seuraaviksi tutkimusongelmiksi:
• Miten elämys- ja seikkailupedagoginen luontoliikunta soveltuu
OPSin toteuttamiseen?
– Mitä muutoksia vuoden aikana tapahtuu sekä opiskelijoissa, ryhmässä että
organisaatiossa erityisesti yhteisöllisyyden näkökulmasta?
– Miten menetelmä soveltuu erilaisille opiskelijoille?
– Mitkä ovat opiskelijoiden, vanhempien ja opettajien/rehtorin kokemukset
menetelmän käytöstä?
• Väitöstutkimukseni ennakko-oletukseni on, että saamieni tulosten
perusteella voin antaa suosituksia elämys- ja seikkailupedagogisen
luontoliikunnan sisällyttämisestä opetussuunnitelmiin huomioiden
erityisryhmät.

10. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
AINEISTONAINEISTON
ANALYYSIMENETELMÄTANALYYSIMENETELMÄT
• Analysoin keräämäni aineiston
teemoittelemalla ja fenomenologis-
hermeneuttisesti (tavoitteena avoin ja
syvällinen ymmärtäminen).
• Lopuksi esitän yleisiä linjoja ja
yleistämismahdollisuuksia sekä yhdistämistä
muiden tutkimusten tulosten kanssa.
Tutkimukseni teoriaosuuden painopiste on
tekstin sisällä, sillä tutkimusraportissani haluan
ylläpitää ”keskustelevaa” suhdetta aineiston ja
teoreettisen viitekehyksen välillä. Näin ollen
käytän tutkimuksessani sekä induktiivista että
deduktiivista logiikkaa.

11. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TUTKIMUKSENTUTKIMUKSEN
TOTEUTUKSESTATOTEUTUKSESTA
• Toteutan väitöskirjani
monografiamuotoisena
väitöskirjatutkimuksena ja se ajoittuu
vuosiin 2011–2016.
• Teen tutkimustani pääasiassa
opetustyön ohessa.
• Tutkimustulosten hyödyntämiseksi
liikunta- ja kasvatustieteellisessä
päätöksenteossa ja käytännön
toiminnoissa monografian tuloksista
viestin kansallisissa ja kansainvälisissä
julkaisuissa (Liikunta ja Tiede, Opettaja,
Seikkailukasvatus.fi -verkkojulkaisu,
Journal of Experiential Education).
• Tutkimuksestani työstän lisäksi 2
esitystä/posteria kansainvälisiin
kongresseihin. (Yksi toteutettu
Islannissa kesällä 2012.)

12. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
EETTISET KYSYMYKSETEETTISET KYSYMYKSET
• Noudatan tutkimuksessani tutkimuseettisen neuvottelukunnan
ohjeita ja tieteenalani tutkimuseettisiä periaatteita pitäen koko ajan
huolta tutkittavien oikeuksista, intimiteetistä ja anonyymisyydestä.
• Aineistonkeruun toteutin hyvää tutkimustapaa noudattaen.
Toteuttamisessa huomioin erityisesti tutkittavien mahdollisen
alaikäisyyden ja käsiteltävien asioiden arkaluonteisuuden.
Tavoitteenani oli luoda ilmapiiri, jossa tutkittavat kokivat
osallistumisensa merkitykselliseksi ja turvalliseksi.
• Tein selväksi tutkittaville ja alaikäisten huoltajille mahdollisuuden
kieltäytyä kertomasta kokemuksiaan tai ajatuksiaan, joista tutkittava
ei halua kertoa.
• Tutkimukseeni osallistuminen oli vapaaehtoista.
• Suostumuslomakkeen tutkimukseen allekirjoittivat tutkittava tai
alaikäisten kohdalla myös tutkittavan huoltaja.
• Aineistoni käsittelen anonyymisti ja luottamuksellisesti.

13. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
TIETOA TÄMÄN HETKENTIETOA TÄMÄN HETKEN
AINEISTOSTAAINEISTOSTA
• Päiväkirja, 112 sivua
• Kenttäpäiväkirja, 74 sivua
• Valokuvat
• Haastattelumateriaali (yksilöhaastattelut,
ryhmähaastattelut). Haastatteluita sekä
opiskelijoille, kotiväelle että ryhmän
erityisopettajalle ja erityisohjaajalle,
rehtorille ja oppilaitoksen hallinnolliselle
johdolle. Materiaalia kaikkiaan yli 18 h.
• Menetelmän infotilaisuuksia eri tiimeissä,
joista kertyi myös aineistoa
• Käydyt neuvottelut eri toimijatahojen
kanssa oppilaitoksessa ja niistä kertynyt
aineisto
• Pro gradu ym.

14. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
KOKEMUKSIA TÄLLÄ HETKELLÄKOKEMUKSIA TÄLLÄ HETKELLÄ
• Mielenkiintoista
• Sujuvaa yhteistyötä erityisopettajan ja
erityisohjaajan kanssa
• Yhteisopettajuus ja sen luomat mahdollisuudet
suuret
• Luottamus rakentui pala kerrallaan opiskelijoihin
ja kotiväkeen sekä muihin toimijatahoihin
• Opettavaista.

15. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
 Kysymyksiä?Kysymyksiä?

16. 28.03.1428.03.14
MM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettajaMM. Väitöskirjatutkija, LitM, opettaja
(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,(liikunta & terveystieto), opinto-ohjaaja,
LO (AMK)LO (AMK)
KIITOS KOVASTI!KIITOS KOVASTI!
• Kiitos avustanne ja tuestanne!
• Koska tutkimukseni
tarkoituksena on kehittää
opetusmenetelmiä ja
-suunnitelmia sekä sitä kautta
edistää oppimista, sen tulokset
koskettavat ihan jokaista
opiskelijaa.
• Tästä johtuen osallistuminen
tutkimukseen on todella
tärkeää.