1. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO DE
LA NIÑA KARLA MERCADO GASCA

2. Introducción
En el primer capítulo de este proyecto hablaremos un poco sobre la educación
preescolar y algunos de los beneficios de estudiar el preescolar. Se dará una
explicación desde el por qué elegí el Jardín de niños “Club de Leones” para
realizar mi diagnostico, como me presente con la directora y cuanta era su
disposición, como me asigno un grupo para trabajar hacer mis observaciones.
En el capitulo dos empieza desde la derivación del docente de cómo la maestra
me proporciona la lista con los nombres de los alumnos y posteriormente me
señala cuáles de ellos tienen problemas de aprendizaje, otros que tienen de
conducta y cuales tienen ambos. Posteriormente cuando inicie la observación del
grupo es cuando me defino por el caso de la alumna Karla Mercado Gasca, en
este escrito doy a conocer algunas características que presenta la niña.
En la historia de vida relato un poco de los acontecimientos, actividades de la vida
de Karla, desde que nace y lo que ha influido en su vida para su aprendizaje y su
socialización fuera y dentro de la escuela.
El cuadro de características habla de algunos conceptos de los problema de
aprendizaje la niña Karla, y en el capitulo tres son las estrategias y sugerencias de
intervención es aquí donde es considerable aplicar los elementos que sugiero para
mejorar el desenvolvimiento de Karla, respetando su forma de ser y estilo de la
alumna.
Este proyecto es con la finalidad de dar una posible solución al diagnostico que
detectamos en la primaria, para intervenir en el problema de aprendizaje de la
alumna. Es necesario hacer herramientas para valernos de elementos que nos
ayuden a detectar el problema y justificarlo y así encontrar estrategias que ayuden
docente para un mejor aprendizaje para sus alumnos.

3. CAPITULO I
La Educación Preescolar.
El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New
Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen.
Se ha ha optado por la adecuación de una currícula basada en competencias y
campos formativos, las cuales se transfieren a 54 competencias y 6 campos
formativos, los cuales son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y
apreciación artística. Dentro del PEP 04, encontraremos varios aspectos tales
como La función social de la educación preescolar, dirigida a una población de
tres a cinco años, propósitos fundamentales, características, competencias,
principios pedagógicos, formas de trabajo y evaluación, los campos formativos y
las competencias.
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo de estudios
previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del
mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de
educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad
de 0 a 6 años.
Esta institución establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del
sistema educativo, se denomina escuela infantil o preescolar, jardín de infancia,
jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, etc. En caso
contrario es llamada guardería.
La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de
vida (0-6), ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le
puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le
puede enseñar a ser autónomo y auténtico; que más adelante le pueden servir
para abrirse mundo por sí solo. Para ello se han puesto en marcha distintos
programas que apoyen en los aprendizajes de los niños, tomando teorías
pedagógicas.
La edad de los niños está comprendida entre los 0 a los 6 años. Estas edades se
dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo
ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad. Éstos aprenden la forma de
comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un educador les
ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a
aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, música y
conducta social, así como reforzar sus valores. Con estos conocimientos previos
es más fácil integrarse en un grupo de individuos, entablar una plática con sus

4. compañeros y les es más fácil tener la rutina de asistir a la institución, ya que al
finalizar su educación preescolar iniciaran la primaria.
El diagnostico psicopedagógico un proceso en el que se analizan la situación del
alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula, a fin de proporcionar
a los maestros orientaciones o instrumentos que permitan modificar el conflicto
manifestado.
Concepto de NEE
La ley española de educación de 1990 incorpora el concepto de necesidades
educativas especiales (NEE). Se trata de un término que data de los años 60 pero
que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la
Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978. La novedad de este concepto
radica en que pretende hacer hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno
necesita más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación
Especial.

5. CAPITULO II
DERIVACION DIAGNOSTICA
El diagnostico lo realice en el Jardín de Niños “Club de Leones” está situado en la
colonia Los Ángeles, este Jardín cuenta con un turno mixto, esto quiere decir que
los niños de la institución no salen a las 12 como en la mayoría de los Jardines de
niños, sí no que salen a las 3:30 pm; este turno está pensado para los tutores que
no pueden recoger a el niño temprano debido al trabajo o a otra situación.
Me presente el día lunes 3 de septiembre; previamente hable con la directora, La
maestra María Antonieta Nerí Bello. Ella se mostro muy accesible. Me asigno el
grupo de 2º año con la profesora Egna Vásquez Vargas. Ella me proporciono una
lista de asistencia en la cual me marco los niños con problemas de aprendizaje,
que fueron: Jesús, Omar y Karla.
-Características de Jesús: No habla bien, es chipilon, distraído y con problemas de
aprendizaje, a ella le cuesta mucho trabajo entender las cosas, no conoce las
vocales, los números ni los colores.
-Características de Omar: Distrae a sus compañeros, dice muchas groserías, se
duerme en clase, no trabaja, lo tienes que presionar para que haga sus
actividades en clase.
-Características de Karla: Es una niña muy timida, no habla muchos, tiene
problemas de aprendizaje, aunque la maestra menciono que antes si las sabia
pero ahora ya no,