Soumettre la recherche
Mettre en ligne
「電気の性質とその利用」でフィジカルコンピューティング!
•
0 j'aime
•
277 vues
Naoki Kato
Suivre
小金井市立前原小学校 公開授業 2017年10月20日
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 36
Recommandé
情報モラル教育を考える
情報モラル教育を考える
Naoki Kato
目指したいプログラミング教育
目指したいプログラミング教育
Naoki Kato
主体的・対話的で深い学びと学習者用端末(小平七)
主体的・対話的で深い学びと学習者用端末(小平七)
Naoki Kato
EDIX2015 デジタル教科書の未来と学校ICT
EDIX2015 デジタル教科書の未来と学校ICT
Naoki Kato
授業でICTを活用しよう
授業でICTを活用しよう
Naoki Kato
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(2)
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(2)
Naoki Kato
CoNETS報道機関向け説明会 ショート講演
CoNETS報道機関向け説明会 ショート講演
Naoki Kato
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(1)
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(1)
Naoki Kato
Recommandé
情報モラル教育を考える
情報モラル教育を考える
Naoki Kato
目指したいプログラミング教育
目指したいプログラミング教育
Naoki Kato
主体的・対話的で深い学びと学習者用端末(小平七)
主体的・対話的で深い学びと学習者用端末(小平七)
Naoki Kato
EDIX2015 デジタル教科書の未来と学校ICT
EDIX2015 デジタル教科書の未来と学校ICT
Naoki Kato
授業でICTを活用しよう
授業でICTを活用しよう
Naoki Kato
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(2)
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(2)
Naoki Kato
CoNETS報道機関向け説明会 ショート講演
CoNETS報道機関向け説明会 ショート講演
Naoki Kato
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(1)
更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」(1)
Naoki Kato
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
Naoki Kato
教師のためのコンピュータセキュリティ
教師のためのコンピュータセキュリティ
Naoki Kato
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
Naoki Kato
学校の情報通信環境整備事業における進捗
学校の情報通信環境整備事業における進捗
Kotatsu RIN
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
Yutaka Makabe
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
NEL&M Inc.
地域情報化から小水力までの10年間
地域情報化から小水力までの10年間
Yutaka Kikuchi
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
NEL&M Inc.
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
abemanabu
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
NEL&M Inc.
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
Masaki Ito
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
Toshiya Jitsuzumi
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
情報処理学会 情報システム教育委員会
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
Masaki Ito
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
Yutaka Makabe
茨城県オープンデータ推進セミナー
茨城県オープンデータ推進セミナー
Taisuke Fukuno
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
Masaki Ito
Fit2015@愛媛大学(ss用)
Fit2015@愛媛大学(ss用)
Ritsuko Nishibata
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
Kotatsu RIN
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
Masahiko Shoji
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
Naoki Kato
プログラミング教育の動向と期待
プログラミング教育の動向と期待
Naoki Kato
Contenu connexe
Tendances
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
Naoki Kato
教師のためのコンピュータセキュリティ
教師のためのコンピュータセキュリティ
Naoki Kato
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
Naoki Kato
学校の情報通信環境整備事業における進捗
学校の情報通信環境整備事業における進捗
Kotatsu RIN
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
Yutaka Makabe
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
NEL&M Inc.
地域情報化から小水力までの10年間
地域情報化から小水力までの10年間
Yutaka Kikuchi
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
NEL&M Inc.
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
abemanabu
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
NEL&M Inc.
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
Masaki Ito
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
Toshiya Jitsuzumi
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
情報処理学会 情報システム教育委員会
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
Masaki Ito
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
Yutaka Makabe
茨城県オープンデータ推進セミナー
茨城県オープンデータ推進セミナー
Taisuke Fukuno
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
Masaki Ito
Fit2015@愛媛大学(ss用)
Fit2015@愛媛大学(ss用)
Ritsuko Nishibata
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
Kotatsu RIN
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
Masahiko Shoji
Tendances
(20)
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
デジタル教科書を中心とした学校ICT環境への期待
教師のためのコンピュータセキュリティ
教師のためのコンピュータセキュリティ
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
新しい学びを創るデジタル教科書のかたちー学習者用デジタル教科書・教材等の機能の在り方の解説を中心に
学校の情報通信環境整備事業における進捗
学校の情報通信環境整備事業における進捗
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
教育用オシロスコープ開発から俯瞰する“教育の情報化”
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
小学校でのプログラミング導入(公開用) 178015
地域情報化から小水力までの10年間
地域情報化から小水力までの10年間
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
Nel&m 幼保ict教育c2016 公開用 康151108
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
ゲーム機でのネット接続を題材とした情報モラル授業の開発と評価
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
「失敗しない 教育ICT環境整備」EDIX 2017 セミナー発表資料(公開用)
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
地域公共交通の未来と公共交通オープンデータ
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
自治体Wi-Fi利活用の実態・課題・対策
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
卒業生・企業人・教員のチームティーチングによる実践的ICT人材育成教育
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
MaaSや交通データ活用から考えるコロナ禍での地域交通と今後
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
携帯ゲーム機による「音の性質」の学習向け簡易オシロスコープ開発の試み
茨城県オープンデータ推進セミナー
茨城県オープンデータ推進セミナー
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
IT出身で交通に迷い込んだ私が今モビリティについて考えていること
Fit2015@愛媛大学(ss用)
Fit2015@愛媛大学(ss用)
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
校内の情報化を推進するために ~情報化推進リーダーの役割~
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
ICTと都市文化(ICPC情報通信政策研究会議2015)
Similaire à 「電気の性質とその利用」でフィジカルコンピューティング!
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
Naoki Kato
プログラミング教育の動向と期待
プログラミング教育の動向と期待
Naoki Kato
低学年でのプログラミング教育/honcho3
低学年でのプログラミング教育/honcho3
Naoki Kato
産学官共同プロジェクト 次世代型学びプロジェクト「ひの@平山小」 説明会資料
産学官共同プロジェクト 次世代型学びプロジェクト「ひの@平山小」 説明会資料
Kenichi Nagai
さくらの学校支援プロジェクト PyCon mini Sapporo 2019
さくらの学校支援プロジェクト PyCon mini Sapporo 2019
さくらインターネット株式会社
オープンデータが変える公共交通 〜新しいサービス・新しい利用促進〜 (IODD2015掛川会場 基調講演)
オープンデータが変える公共交通 〜新しいサービス・新しい利用促進〜 (IODD2015掛川会場 基調講演)
Masaki Ito
世界最先端を日向市から プログラミング教育の提案
世界最先端を日向市から プログラミング教育の提案
Rucle Ehc
平成27年度プログラミング教育実践
平成27年度プログラミング教育実践
Naoki Kato
2017年下期コーポレートフェロー募集資料 兵庫県神戸市2
2017年下期コーポレートフェロー募集資料 兵庫県神戸市2
Code for Japan
くらしの足からMaaSを捉えなおす イントロダクション
くらしの足からMaaSを捉えなおす イントロダクション
Masaki Ito
プログラミング教育を学ぶ
プログラミング教育を学ぶ
Naoki Kato
公共交通オープンデータの推進から考えるデータ駆動型社会への道
公共交通オープンデータの推進から考えるデータ駆動型社会への道
Masaki Ito
Code4lib2023_practice_of_generativeAI
Code4lib2023_practice_of_generativeAI
Nanako Takahashi
Higashi 20120825
Higashi 20120825
nextedujimu
2015/09/07 プレスリリース資料
2015/09/07 プレスリリース資料
Arai Ran
伊能社中の一億総伊能化計画
伊能社中の一億総伊能化計画
Hiroaki Sengoku
次の時代の公共交通を作るために私が今行っていること
次の時代の公共交通を作るために私が今行っていること
Masaki Ito
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
Kotatsu RIN
2012 2013 ict教育の展開(広尾学園130718)
2012 2013 ict教育の展開(広尾学園130718)
Tatsuya Nomoto
20200804 AXIES
20200804 AXIES
Yusuke Morita
Similaire à 「電気の性質とその利用」でフィジカルコンピューティング!
(20)
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
次期学習指導要領とICT〜プログラミング教育をはじめとして
プログラミング教育の動向と期待
プログラミング教育の動向と期待
低学年でのプログラミング教育/honcho3
低学年でのプログラミング教育/honcho3
産学官共同プロジェクト 次世代型学びプロジェクト「ひの@平山小」 説明会資料
産学官共同プロジェクト 次世代型学びプロジェクト「ひの@平山小」 説明会資料
さくらの学校支援プロジェクト PyCon mini Sapporo 2019
さくらの学校支援プロジェクト PyCon mini Sapporo 2019
オープンデータが変える公共交通 〜新しいサービス・新しい利用促進〜 (IODD2015掛川会場 基調講演)
オープンデータが変える公共交通 〜新しいサービス・新しい利用促進〜 (IODD2015掛川会場 基調講演)
世界最先端を日向市から プログラミング教育の提案
世界最先端を日向市から プログラミング教育の提案
平成27年度プログラミング教育実践
平成27年度プログラミング教育実践
2017年下期コーポレートフェロー募集資料 兵庫県神戸市2
2017年下期コーポレートフェロー募集資料 兵庫県神戸市2
くらしの足からMaaSを捉えなおす イントロダクション
くらしの足からMaaSを捉えなおす イントロダクション
プログラミング教育を学ぶ
プログラミング教育を学ぶ
公共交通オープンデータの推進から考えるデータ駆動型社会への道
公共交通オープンデータの推進から考えるデータ駆動型社会への道
Code4lib2023_practice_of_generativeAI
Code4lib2023_practice_of_generativeAI
Higashi 20120825
Higashi 20120825
2015/09/07 プレスリリース資料
2015/09/07 プレスリリース資料
伊能社中の一億総伊能化計画
伊能社中の一億総伊能化計画
次の時代の公共交通を作るために私が今行っていること
次の時代の公共交通を作るために私が今行っていること
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
日本における教育と情報の施策 変遷とこれから
2012 2013 ict教育の展開(広尾学園130718)
2012 2013 ict教育の展開(広尾学園130718)
20200804 AXIES
20200804 AXIES
Plus de Naoki Kato
プログラミング教育に挑戦するために
プログラミング教育に挑戦するために
Naoki Kato
算数5年公倍数
算数5年公倍数
Naoki Kato
学習者用デジタル教科書の活用法と未来
学習者用デジタル教科書の活用法と未来
Naoki Kato
著作物・著作権とは
著作物・著作権とは
Naoki Kato
情報セキュリティ講習会2016
情報セキュリティ講習会2016
Naoki Kato
学習者用デジタル教科書の標準化の利点と現状・展望
学習者用デジタル教科書の標準化の利点と現状・展望
Naoki Kato
映像コンテンツ作成入門
映像コンテンツ作成入門
Naoki Kato
教育実習でICTを活用しよう〜デジタル教科書を使おう〜
教育実習でICTを活用しよう〜デジタル教科書を使おう〜
Naoki Kato
教育の情報化に対応した教員養成の取り組み
教育の情報化に対応した教員養成の取り組み
Naoki Kato
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)教育支援課程:情報教育コース
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)教育支援課程:情報教育コース
Naoki Kato
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)初等教育教員養成課程:情報教育選修
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)初等教育教員養成課程:情報教育選修
Naoki Kato
デジタル教科書メモ〜アクセシビリティとかについて〜
デジタル教科書メモ〜アクセシビリティとかについて〜
Naoki Kato
放射性物質食べても大丈夫?
放射性物質食べても大丈夫?
Naoki Kato
Plus de Naoki Kato
(13)
プログラミング教育に挑戦するために
プログラミング教育に挑戦するために
算数5年公倍数
算数5年公倍数
学習者用デジタル教科書の活用法と未来
学習者用デジタル教科書の活用法と未来
著作物・著作権とは
著作物・著作権とは
情報セキュリティ講習会2016
情報セキュリティ講習会2016
学習者用デジタル教科書の標準化の利点と現状・展望
学習者用デジタル教科書の標準化の利点と現状・展望
映像コンテンツ作成入門
映像コンテンツ作成入門
教育実習でICTを活用しよう〜デジタル教科書を使おう〜
教育実習でICTを活用しよう〜デジタル教科書を使おう〜
教育の情報化に対応した教員養成の取り組み
教育の情報化に対応した教員養成の取り組み
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)教育支援課程:情報教育コース
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)教育支援課程:情報教育コース
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)初等教育教員養成課程:情報教育選修
東京学芸大学オープンキャンパス(説明会)初等教育教員養成課程:情報教育選修
デジタル教科書メモ〜アクセシビリティとかについて〜
デジタル教科書メモ〜アクセシビリティとかについて〜
放射性物質食べても大丈夫?
放射性物質食べても大丈夫?
Dernier
The_Five_Books_Overview_Presentation_2024
The_Five_Books_Overview_Presentation_2024
koheioishi1
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ssusere0a682
東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
Tokyo Institute of Technology
ゲーム理論 BASIC 演習106 -価格の交渉ゲーム-#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習106 -価格の交渉ゲーム-#ゲーム理論 #gametheory #数学
ssusere0a682
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
yuitoakatsukijp
TokyoTechGraduateExaminationPresentation
TokyoTechGraduateExaminationPresentation
YukiTerazawa
生成AIの回答内容の修正を課題としたレポートについて:お茶の水女子大学「授業・研究における生成系AIの活用事例」での講演資料
生成AIの回答内容の修正を課題としたレポートについて:お茶の水女子大学「授業・研究における生成系AIの活用事例」での講演資料
Takayuki Itoh
Dernier
(7)
The_Five_Books_Overview_Presentation_2024
The_Five_Books_Overview_Presentation_2024
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
ゲーム理論 BASIC 演習106 -価格の交渉ゲーム-#ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習106 -価格の交渉ゲーム-#ゲーム理論 #gametheory #数学
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
TokyoTechGraduateExaminationPresentation
TokyoTechGraduateExaminationPresentation
生成AIの回答内容の修正を課題としたレポートについて:お茶の水女子大学「授業・研究における生成系AIの活用事例」での講演資料
生成AIの回答内容の修正を課題としたレポートについて:お茶の水女子大学「授業・研究における生成系AIの活用事例」での講演資料
「電気の性質とその利用」でフィジカルコンピューティング!
1.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 小金井市立前原小学校 公開授業
20171020 「電気の性質とその利用」でフィジカルコンピューティング! 今日のプログラミング教育デザイン 東京学芸大学 教育実践研究支援センター 加藤直樹 Kato Lab.
2.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 教育実践研究支援センター 専門:情報工学
Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 教育関連:教育の情報化に対応できる教員の養成 教員養成へのICT活用 文科省:ICT活用教育アドバイザー派遣事業 アドバイザー(小金井市) デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に 関する専門的検討会議 協力者 都教委:公立小中学校ICT教育環境整備支援事業 専門委員
3.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 本プロジェクト(産学連携)での立ち位置 Kato Lab. 非常勤講師できる人 いませんか? 学生といっしょに アイデアも いかがでしょうか? こんな実践を 考えてるのですが ここ
4.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 プログラミング教育コンセプト l コンピュータプログラミングの体験 l を育てること すごい
やってみる プログラミングで コンピュータを操る力 (論理的思考力を含む) のような態度 教科の学びの中で 楽しく! 好奇心を引き出すような
5.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育の背景 今日のプログラミング教育デザイン
6.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育の背景 次期学習指導要領での例示 で,プログラミング教育を (ウ) 身の回りには,電気の性質や働きを利用した道具が あること。 (小学校学習指導要領
p.89-90) 与えた条件に応じて動作していることを考察し, 更に条件を変えることにより,動作が変化すること について考える場面で取り扱う (小学校学習指導要領 p.93)
7.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育の背景 次期学習指導要領での例示 があることについて考えるところで プログラミング活動を・・・ 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する
8.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育の背景 素直に考えれば を考え,プログラミングで実体化する活動 でしょう!! 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する
9.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために 今日のプログラミング教育デザイン しておかなくちゃいけない学び
10.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために なにをプログラミングできる? l 電気を使った道具で風量を変えるとは? 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する
11.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために 電気を使った道具で風量を変えるとは? l 電気の変換 l
電流の大きさとつないだ物の様子の関係 電気 動力 (回転) ~ ~ ~ 風 6年理科 電流の 大きさ 回転の 速さ 風の強さ (風量)∝ ∝ 4年理科
12.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために 電流の大きさとつないだ物の様子 電池のつなぎ方を変えて l 電流の大きさが変わると・・・ l
電球の明るさが変わる l モーターの回転の速さが変わる : 4年理科
13.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために プログラムで電流の大きさを変えるには l 電気の流れの間にマイコンボード を入れると・・・ 4年理科
14.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために プログラムで電流の大きさを変えられる! l 電池よりも連続的に変えることができる 教科の学びを強化? 4年理科 イ
電流の働きについて追究する中で・・・電流の 大きさや向きと乾電池につないだ物の様子との関係 について,根拠のある予想や仮説を発想し,表現す ること。 (小学校学習指導要領 p.82)
15.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために もうちょっとプログラミング l 人の操作で電流の大きさを変える 4年理科 スライダ(レバー)で明るさ調整ボタンを押すと点灯
16.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために というのも・・・ l どんな情報が取れるか知っておく必要 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する
17.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために 「人の体のつくりと働き」で 「植物の養分と水の通り道」で 6年理科 脈拍センサ 酸素センサ 土壌湿度センサ
18.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために それ以外にも色々 ユーザインタフェース ダスト圧力 環境センサ 温度 音 気圧 磁気 紫外線 ガス ボリューム スライダ
ボタン
19.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために そして l どんな出力ができるか知っておく必要 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する
20.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日のプログラミング教育のために エアコン以外の道具も考えられるように l 電気を変換する出力デバイス 電気
動力 (回転) 電気 音 電気 光 電気 熱 電気 冷却 6年理科
21.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ 今日のプログラミング教育デザイン
22.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ 子どもたちの活動を見て いかがでしたか? これって理科の授業なの?
23.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ これって理科の授業なの? l もちろんです l
でも児童に力があればあるほど・・・ 理科の枠には納まりきれません!! 身の回りには,電気の性質や働きを利用した道具がある こと・・・を理解する (小学校学習指導要領 p.89) 電気の性質や働きについて追究する中で,電気の量と働 きとの関係,発電や蓄電,電気の変換について,より妥 当な考えをつくりだし,表現すること。 (小学校学習指導要領 p.90)
24.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ l 家庭科 l
図画工作 l 社会 日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し,様々 な解決方法を考え,実践を評価・改善し,考えたことを 表現するなど,課題を解決する力を養う。 (小学校学習指導要領 p.117) つくりだす喜びを味わうとともに,感性を育み,楽しく 豊かな生活を創造しようとする態度を養い,豊かな情操 を培う。(小学校学習指導要領 p.110) ・我が国では様々な工業生産が行われていること・・・及び工 業製品は国民生活の向上に重要な役割を果たしていることを理 解すること。 ・工業生産に関わる人々は,消費者の需要や社会の変化に対応 し,優れた製品を生産するよう様々な工夫や努力をして,工業 生産を支えていることを理解すること。 (小学校学習指導要領 p.160)
25.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そして理科の場を借りて を達成可能なことも 大きなポイント プログラムの働きやよさ,情報社会がコンピュータをは じめとする情報技術によって支えられていることなどに 気付き,身近な問題の解決に主体的に取り組む態度やコ ンピュータ等を上手に活用してよりよい社会を築いてい こうとする態度などを育むこと (小学校学習指導要領解説 p.85) すごい
やってみる
26.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そうそう算数の力も重要です 電気の性質や働きを利用した道具 室温 人による設定 を条件として 風量が変化する 分岐 or 数値変換
27.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そうそう算数の力も重要です
28.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そうそう算数の力も重要です 1000 △ ○
2823 入力が○の時△はいくつにすれば良い? 入力 出力
29.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そうそう算数の力も重要です 1000 △ ○ 0
5 ×? ÷? △=100÷? =100÷(5÷□) =100÷(5÷(○-23)) =20×(○-23) ○-23 □ 2823 ここは発展
30.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ そうそう算数の力も重要です
31.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU そして今日のプログラミング教育へ この単元でのプログラミング教育は サクッと学習指導要領に例示あるけど・・・ 小学校教育課程 カリキュラム・マネージメント 中学校 高校 ものづくり の経験 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育
算数 の考え方 主体的で対話的な学びの姿勢 この単元 電流制御 センサ・入力デバイス 出力デバイス
32.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU では,授業者からのコメントを
33.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 質問たいむ 聞きたいことありませんか?
34.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに・・・宣伝 今日のプログラミング教育デザイン
35.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU 教育フォーラム2017@東京学芸大学 http://it.u-gakugei.ac.jp/forum2017/
36.
©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 今日のプログラミング教育デザイン