1. TRABAJO FINAL: ECONOMIA Y REDES SOCIALES
ESTABLECIMIENTO: E.E.S.N° 47”MANUEL BELGRANO”
LOCALIDAD GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN –CHACOESPACIO CURRICULAR: ECONOMÍA
TIEMPO:
10 (DIEZ) CLASES
TEMA: CREANDO IDENTIDADES DIGITALES. COMERCIO
INTERNACIONAL
RESPONSABLE: PROF. NOELIA PUCHETA
DESTINATARIOS: CURSO: 5TO. AÑO
RED SOCIAL: FACEBOOK
APLICACIONES: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET
2. Objetivos:
Articular, el dictado de clases de una materia no
tan sencilla como economía con el uso de las
redes sociales.
Lograr en los alumnos, el interés por el buen uso
de las redes sociales.
Desarrollar diferentes actividades con las
computadoras portátiles utilizando aplicaciones.
Favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción
de sus identidades digitales
3.
¿Por qué usar Facebook en educación?
Si la idea es lograr una participación más activa,
fluida y efectiva de nuestros estudiantes, no nos
debería parecer extraño pensar en Facebook; son
ellos quienes más conocen y mejor manejan esta red
social, lo cual la hace muy significativa para ellos.
Revisaremos a continuación algunas ventajas del uso
de esta red como herramienta educativa:
Espacio horizontal de interacción. El ambiente que
se comparte en Facebook y la forma de interacción
en todas direcciones, ofrece a los estudiantes la
oportunidad de participar más libre y fluidamente.
Familiaridad de uso. Muchos estudiantes ya son
usuarios de Facebook, por lo cual podrán trabajar con
comodidad. En el caso de estudiantes novatos,
contaremos con la motivación que sentirán por
conocer una herramienta que otros compañeros ya
manejan.
4. Formación de grupos. El docente a partir de una misma cuenta
puede crear diferentes grupos de estudiantes (por grado, por
tema, por nivel, etc.) y configurar el acceso.
Experiencia real. La escuela debe enseñar a los estudiantes a
desenvolverse en el mundo real y hoy las instituciones y
empresas del sector público y privado están usando redes
sociales; por tanto, su uso en la escuela puede significar un
aporte adicional a la práctica que más adelante deberán
desarrollar.
Algunas ideas para su integración
Las siguientes ideas son solo algunas propuestas que deberán
ser contextualizadas, mejoradas, recreadas y adecuadas por
cada docente.
Reseñando libros. El docente puede definir la cantidad de
participaciones por cumplir, si los comentarios a las opiniones
de otros tienen un valor adicional, la ubicación de otros
materiales relacionados con la lectura
(imágenes, videos, animaciones, etcétera); también puede
dirigir los comentarios y verificar los avances a través de
preguntas.
5. Mayor colaboración. El diseño de Facebook
está orientado al intercambio de contenidos,
por lo que es una herramienta muy favorable
para promover la colaboración entre los
estudiantes.
Las clases no terminan en el aula. Usar una
plataforma en red permite que las clases
trasciendan el espacio físico del aula y puedan
seguir comentando, descargando y publicando
a cualquier hora y desde cualquier lugar.
Educar en la responsabilidad y el respeto.
Trabajar con redes sociales en la escuela es una
excelente oportunidad para desarrollar temas
como la seguridad en internet, el respeto y la
tolerancia.
6. Estrategias de implementación en el aula:
Se trabajará en diez (10) clases seguidas de la
materia, se buscará información de internet sobre:
Comercio Internacional, tema que se utilizará para
la entrega del trabajo. En las búsquedas se los
guiará a los alumnos sobre los items a tener en
cuenta cuando se busca información en internet,
entre ellos el perfil de los destinatarios, sus
intereses y expectativas, las características del
contexto, la adecuación curricular, etcétera. Para
ello trabajaremos con la utilización de Mister
Wong ( http://www.misterwong.es), pues allí
profesores y alumnos pueden investigar sobre los
diferentes temas navegando por las etiquetas de
Mister Wong ( http://www.misterwong.es)
7. Terminada la búsqueda, y su posterior análisis, los
alumnos deberán, en el grupo del facebook creado
al efecto (https://www.facebook.com/#!/groups/715509861797118/?fref=ts,) publicar
sus intervenciones, es decir, el resumen sobre
dichos temas y lo deben ilustrar con imágenes o
videos que estén relacionados.
8. Se desarrollaré el tema:
Protección de datos y equipos
Un nuevo concepto de privacidad y algunas
ideas para protegerse de virus y otras amenazas
de la Web., para ello: Se proyectará el video
http://www.convosenlaweb.gob.ar/, donde
establece algunas pautas a nuestros alumnos
sobre seguridad en las redes sociales. Pues las
consultas y la entrega del trabajo final se
realizará por medio del Grupo Cerrado de
Facebook https://www.facebook.com/noelia.pucheta.58?ref=tn_tnmn#!/groups/71550
9861797118/?fref=ts
Soy la administradora de dicho Grupo Cerrado.
9. Se desarrollará una clase con los
contenidos de
http://pantallasamigas.net/., “seis
recomendaciones para proteger a nuestros
jóvenes en las redes sociales”
http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/seis-recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-delos-adolescentes-en-las-redes-sociales.shtm
10. ¿Cómo proteger la privacidad en las redes sociales? Seis
claves para ayudar a los adolescentes.
1.- Conocer y configurar de manera detallada las opciones
de privacidad.
2.- Identificar las funciones y los efectos de cada acción.
Es demasiado frecuente equivocarse y ubicar en lugar
erróneo alguna información. Ya hace tiempo Facebook
realizó cambios en este sentido avisando de forma gráfica
sobre en qué lugares, de qué forma, se propagaría un
determinado comentario. Además, aunque la acción
ocasione el efecto buscado, con frecuencia se desconoce
qué otras implicaciones o consecuencias tiene. Se trata de
un terreno donde la iniciativa corre por cuenta de la red
social. Lo mismo sucede en el proceso de alta, donde
conviene señalar que las condiciones planteadas son de
especial importancia y afectan a cómo y dónde pueden
usarse nuestros datos, por lo que es preciso una detallada
lectura.
11. 3.- Proteger los datos personales.
Se trata de datos esenciales y su
especial relevancia debe ser puesta de
manifiesto para dotarles de una
especial protección. En esta labor nos
amparan las leyes aunque, a pesar del
gran camino andado, no siempre son
eficientes o aplicables.
12. 4.- Proteger personalmente los datos.
Este es un aspecto clave. Los datos (imágenes,
informaciones…) aunque en muy diferentes
formas, suelen tener origen en uno mismo. Ése
es el primer filtro. Parece evidente pero
decimos demasiadas cosas de nosotros mismos
sin reflexionar sobre su oportunidad en
diferentes momentos o contextos.
13. 5.-Mantener una actitud proactiva en la defensa de los
datos propios.
En las redes sociales son demasiado abundantes los datos
que unas personas aportan sobre las demás y es, por
desgracia y en especial en la adolescencia, muy común
que lo hagan de manera inconsciente, negligente,
compulsiva o incluso temeraria. Frente a esto se ha de
mantener una actitud proactiva en defensa de la
privacidad y ello supone tres acciones:
- informar a los demás sobre nuestro criterio al respecto.
- supervisar lo que se publica de nosotros.
- ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos.
El etiquetado en las fotografías es un ejemplo muy
ilustrativo.
14.
6.- Evaluar las actitudes y condiciones de privacidad de los contactos.
Los contactos, a quienes las redes sociales llaman “amigos”, son un factor
clave en relación a la propia privacidad. Sin embargo, es sabido que los
adolescentes pueden sumar con facilidad varios cientos de amigos que
tendrán criterios al respecto desconocidos y dispares. Al margen de su
actitud, más o menos considerada, es importante conocer las condiciones
en las que usan las redes sociales. Estas condiciones hacen referencia a sus
conocimientos y competencias y, en relación con éstas, a sus
configuraciones de privacidad. Así, un contacto que pudiera ser
considerado y respetuoso puede afectar de manera involuntaria nuestra
privacidad con una configuración y/o acción inadecuada.
En la base de todo esto está la cultura de la privacidad : valorarla y
aprender a cuidarla. En este sentido están haciendo una destacable labor
las Agencias de Protección de Datos que, más allá de la protección de
datos personales realizan campañas de concienciación al respecto. Un
recurso online para la sensibilización temprana son “Las aventuras de Reda
y Neto” Preservar la privacidad merece realmente la pena porque Internet
es un difusor de información muy potente y con mucha, pero que mucha
memoria..
15.
Encuestas y cuestionarios. La opción “Preguntas” en Facebook nos
permite crear nuestras propias encuestas de opción múltiple. Podemos usar
esta opción con diversos fines: reforzar algunos contenidos, ayudar a los
estudiantes antes de un examen, recoger sus opiniones respecto a un
tema, apoyar la metacognición, etcétera.
Al día en las noticias. Revisar las principales fuentes de noticias nacionales
y extranjeras para colocarlas como “estado” o como “enlace”, a partir de las
cuales se genere la participación de todos.
Caza del tesoro. En este caso iniciamos con una introducción que anime a
los estudiantes a participar y una pregunta desafiante que deberán
resolver, las “pistas” serán los enlaces que le proporcionemos.
Facebook literario. Crear cuentas con los nombres de diferentes
personajes y realizar las actualizaciones que éstos harían:
fotos, enlaces, comentarios, etcétera. Podemos adecuar esta estrategia
para trabajar con una época o periodo determinado, con personajes ilustres
o imaginarios.
Galerías de recursos. Podemos reunir, con el aporte de todos, materiales
multimedia de interés para un área o tema. Videos y fotos permanecerán
alojados en la plataforma para que cualquier usuario pueda descargarlos sin
problemas
16. La corrección será por el mismo medio.
Además subirán sus trabajos utilizando la
aplicación http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed .
17. Claramente merece una reflexión la inclusión de las
plataformas de redes sociales como entorno de
aprendizaje en el aula, pues al vivir en una
Localidad tan alejada por ahí de las máximas
expresiones de tecnología, debemos utilizar todas
las herramientas que tengamos a nuestro alcance
para que nuestros alumnos no sean “los excluidos
de la información”. “Estar en el lado menos
afortunado de la brecha significa que hay menos
oportunidades para tomar parte en nuestra nueva
economía sustentada en la información, en la cual
muchos más empleos estarán relacionados con las
computadoras.
18. También significa que hay menos oportunidades para
participar de la educación, la capacitación, las
compras, el entretenimiento y las oportunidades de
comunicación que están disponibles en línea. en
general, aquellos que son pobres y viven en áreas
rurales están cerca de 20 veces más en riesgo de
quedar rezagados que los más prósperos residentes de
las áreas urbanas.” citando a trejo, r. (2001), “vivir en
la sociedad de la información.” revista iberoamericana
de ciencia y tecnología, n° 1.
19. Así, la inclusión de las redes sociales es muy
importante, pues ¿qué alumno no ingresa a su
cuenta de facebook periódicamente? son muy
pocos esos, por ello, se puede utilizar para
continuar con alguna actividad de la clase por
este medio, creo que los alumnos tendrán más
interés para participar sobre determinados
temas, y también para buscar la información
solicitada. así, no debemos desaprovechar de
las herramientas que contamos hoy, sino
trabajar con ellas y lograr también que
nuestros alumnos no sean “los excluidos”.
20. Debemos ser FORMADORES Y PARTÍCIPES
de que nuestros alumnos construyen su
IDENTIDAD DIGITAL.
