El documento propone implementar procesos de salud escolar que promuevan la participación comunitaria y el autocuidado de los estudiantes. Aborda conceptos como la educación en salud basada en factores sociales y culturales, y la promoción de la salud a través de la acción intersectorial. También describe ejes de contenidos, factores de riesgo y protección, y señales de detección temprana del consumo de sustancias en adolescentes.

2. Implementar procesos de salud escolar que
promuevan la participación de las comunidades
educativas, potenciando el papel de la escuela
como espacio de producción de una cultura de la
salud, la convivencia, el autocuidado y el afecto,
en el marco de la estrategia de Escuelas
Promotoras de Salud.

3. El concepto de educación en salud se basa en la
interpretación social y cultural de la salud y la
enfermedad. La promoción de la salud es el proceso
de capacitar a la gente para que adquiera mayor
control sobre su salud; se lleva a cabo a través de la
acción intersectorial. La educación en salud es un
concepto dinámico y evolutivo que involucra a la gente
en el contexto de sus vidas diarias, por ejemplo en la
casa, la escuela, el lugar de trabajo, etc., y que
promueve que se alcance el máximo nivel de bienestar
físico, mental y social para todos.

4. EJES CONTENIDOS
El sujeto consigo mismo.
Autoestima, autonomía, tolerancia a la frustración,
proyecto de vida, valores, manejo de ansiedad,
auto cuidado.
El sujeto en relación con la salud
Información sobre el concepto de salud, hábitos
saludables, .
El sujeto con su contexto vital.
Resistencia a la presión del grupo, habilidades
sociales, asertividad, comunicación, toma de
decisiones responsables, relación con la familia,
Inserción social.
El sujeto con su entorno
sociocultural.
Uso positivo del tiempo libre, creación de
oportunidades, promoción de un estilo de vida
saludable.

5. JUSTIFICACION
Algunas problemáticas en salud de los niños, niñas y
adolescentes.
• Altos niveles de agresividad.
• Dificultades de aprendizaje.
• Deficiente salud oral.
• Embarazos tempranos y/o no deseados.
• Hábitos alimentarios no saludables.
• Consumo de SPA.
• Conducta suicida.

6. La probabilidad de que aparezcan problemas
relacionados con la salud, apoyando el desarrollo
del individuo, dado que sirve para evitar las
consecuencias de las mismas.

7. ¿Cómo se previene?
Con el uso de diferentes modelos de prevención:
Modelo médico: relación individuo-sustancia.
Modelo jurídico: la sustancia como instrumento de riesgo.
Modelo de distribución de consumo: Control de uso.
Modelo sociológico: Subcultura del consumo
Modelo socio-cultural: interacción de factores biológicos,
sociales y culturales.
Modelo Psico-social: el consumo se justifica como
resultado de la interacción con el entorno social.

8. ¿Para qué se previene?
• Enfrentar la patología social.
• Promover la salud ciudadana.
• Mejorar la calidad de vida.
• Potenciar el desarrollo comunitario.

9. Los factores de riesgo son aquellas situaciones, conductas
o elementos constitutivos de la persona y las características del
contexto, que hacen más probable la aparición de problemas de
salud .
Los factores de riesgo son múltiples y determinan un mayor grado de
vulnerabilidad de la persona frente a las influencias del medio, al
disminuir sus capacidades para enfrentar las contingencias de la vida
de un modo maduro y responsable.

10. FACTORES DE PROTECCIÓN
PERSONALES
FACTORES DE RIESGO
PERSONALES
•Auto concepto y autoestima
positivos.
• Tolerancia a la frustración.
• Adecuada resolución de conflictos.
• Adecuada toma de decisiones.
• Resistencia a la presión de grupo.
• Desarrollo de habilidades sociales
tales como comunicación y
asertividad.
•Baja autoestima.
• Escasa capacidad para tomar
decisiones.
• Dificultad para reconocer y expresar
emociones y compartir el tiempo libre.
• Bajo rendimiento escolar y/o
problemas
conductuales.
• Consumo temprano de bebidas
alcohólicas.
• Falta de metas personales y de un
proyecto
de vida.

11. FACTORES DE PROTECCIÓN
PERSONALES
FACTORES DE RIESGO
PERSONALES
• Capacidad de reconocer y expresar
adecuadamente emociones y
sentimientos.
• Tener metas personales y un plan de
vida.
• Capacidad de resiliencia.
• Tener valores incompatibles con el
consumo
de drogas.
• Inserción social efectiva (buen
rendimiento
escolar).
• Otros
• Falta de habilidades comunicativas y
sociales, como la asertividad y la
empatía.
• Percepción del consumo de drogas
como
algo no dañino y/o creencias positivas
sobre
el mismo.
• Desconocimiento de los efectos y
consecuencias del consumo de drogas.
• Impulsividad.
• Otros.

12. FACTORES DE PROTECCIÓN
FAMILIARES
FACTORES DE RIESGO
FAMILIARES
•Desarrollo y mantención de una
cultura (valores, normas y pautas de
conducta) favorables a la salud.
• Padres involucrados en la
educación de sus hijos: saben cómo
están y dónde están, control sobre
horas de llegada, comer juntos,
conocer a sus amigos.
• Mantención de una comunicación
familiar
fluida.
• Pertenencia a grupos familiares que
desarrollen como actividad el uso y
abuso de drogas, o bien otras
actividades calificadas como
antisociales o de falta de valores
morales.
• Desinterés por la educación y
mundo emocional de los hijos.
• Clima familiar agresivo.
• Historia familiar de alcoholismo o
dependencia a algún tipo de droga.

13. FACTORES DE PROTECCIÓN
FAMILIARES
FACTORES DE RIESGO
FAMILIARES
•Conversaciones claras, honestas y
consecuentes acerca de temas
relevantes,
por ejemplo, el consumo de drogas.
• Normas familiares claras y
consistentes, así como las sanciones
adecuadas a la edad y capacidad de
cada persona.
• Presencia de humor al interior de la
familia.
• Otros.
•Automedicación en los padres y
fomento de una actitud de valoración
negativa hacia los hábitos saludables.
• Disciplina permisiva o ausencia de
normas claras de funcionamiento
familiar, junto a sanciones
inconsistentes.
• Falta de vínculo afectivo con los
hijos.
• Otros.

14. FACTORES DE PROTECCIÓN
DEL GRUPO DE PARES
FACTORES DE RIESGO
DEL GRUPO DE PARES
• Pertenencia a grupos artísticos,
deportivos, religiosos o practicar
cualquier actividad que permita tener un
sentido de pertenencia y usar
positivamente el tiempo libre.
• Desarrollo de valores y aceptación de
normas sociales, por parte del grupo o
de otras personas significativas.
• Tener la capacidad de aceptar y acoger
a personas con diferentes formas de
pensar, respetando la individualidad.
• Pertenencia a grupos sociales
marginales, con escasez de
oportunidades, en donde las personas
viven con desesperanza aprendida,
según la cual creen que nada de lo que
hagan los ayudará a salir de la situación
vital negativa en que viven.
• Constitución de un grupo de pares que
sea la principal fuente de apoyo
emocional y de identificación, que
predispone al adolescente a una mayor
vulnerabilidad frente a sus influencias.

15. FACTORES DE PROTECCIÓN
ESCOLARES
FACTORES DE RIESGO
ESCOLARES
• Postura clara con respecto a los hábitos
saludables.
• Clima educativo organizado y
disciplinado.
• Estimulación de conductas tendientes a
Prevenir hábitos no saludables, por
ejemplo, el deporte o ejercicio físico, el
arte, la música, etc.
• Desarrollo de actividades que tiendan a
la integración de la comunidad educativa
(estudiantes, padres, profesores,
administrativos, etc.).
• Ausencia de una política clara de
educación para la salud, ejemplo, hacer
la «vista gorda» a los hábitos de
consumo de ciertos alumnos/as.
• Presencia de modelos de conducta
negativos en la escuela que resulten
aumentando los factores de riesgo para
la enfermedad.

16. FACTORES DE PROTECCIÓN
ESCOLARES
FACTORES DE RIESGO
ESCOLARES
• Promoción de valores educativos
tales como el respeto mutuo, la
solidaridad y la cooperación.
• Comunidad escolar organizada frente
al tema de la salud.
• Desarrollo de una relación cercana,
de respeto entre profesores y alumnos.
• Diseño e implementación de una
política clara que incluya la educación
para la salud al interior de la escuela, la
cual sea aplicada coherentemente.
• Otros.
• Falta de capacitación a profesores/as
y directivos en los temas de salud y
desarrollo de habilidades que
posibiliten el diseño y la ejecución de
intervenciones preventivas al interior
del colegio.
• Venta de droga en los centros
educativos.
• Presencia de relaciones muy
asimétricas y distantes entre
profesores y alumnos, promoción de
relaciones de escaso afecto y
confianza, y una comunicación poco
fluida y abierta.
• Otros.

17. Detección temprana del consumo de
SPA
1. Amistades.
• Comienza a ser un tema que no se habla con los
padres.
• Cambio de amistades.
• Evasión del tema frente a la familia.
• No presentar las nuevas amistades a los padres.

18. 2. Cambios bruscos en el estado de ánimo.
• Irritabilidad (se enoja con facilidad).
• Desinterés por las cosas o actividades que antes lo
motivaban.
• Actitud de indiferencia («no estar ni ahí» con nada).
• Distanciamiento afectivo (por ejemplo, un joven que era
cariñoso con sus padres, deja de serlo).
• Depresión (se muestra desganado y sin ánimo).

19. • 3. Cambios en las relaciones con los padres.
a. Comunicación
• Comunicación defensiva y agresiva.
• Mentiras.
• Sólo recalca los defectos de los adultos.
b. Conflictos con la disciplina familiar.
• Llegadas tarde.
• Incumplimiento de tareas.
• Salidas sin permiso y/o a escondidas.
• Rebeldía y manipulación.

20. • 4. Síntomas de deterioro físico.
• Disminución de la capacidad de concentrarse, de
la atención y de la memoria.
• Sueño prolongado (duerme más de lo habitual).
• Despreocupación por la propia persona (falta de
higiene, aumento o pérdida de peso).

21. 5. Cambios en la conducta escolar.
• Faltas a clases en forma reiterada.
• Bajas en el rendimiento.
• Problemas disciplinarios.
• Dormirse en clases.
• No cumplir con las tareas en forma reiterada.
• Desinterés por actividades extra programáticas.

22. 6. Identificación con la cultura de la droga.
• Ropa y vestimenta relacionada con la droga,
música y lenguaje.
• Agresividad al discutir el tema.
• Frecuentar lugares donde se consumen drogas.