trabajo final

2. Pregunta problema
¿Cómo mejorar la comprensión de textos en inglés en los
estudiantes de quinto grado en el Instituto Distrital
Eduardo Turizo Palencia?

3. formulacion del problema
 Esta propuesta pedagógica surge a raíz de las
observaciones realizadas directamente en el contexto
educativo, es decir en la institución distrital Eduardo Turizo
Palencia, grado quinto, y se deduce que la comprensión
lectora es uno de los problemas frecuentes de los
procesos de aprendizaje, porque los educando muestran
un bajo nivel de inferencia y de análisis al momento de
enfrentarse a un texto.

4. Propuesta pedagógica
MEJORAMIENTO DE LA
HABILIDAD LECTORA EN INGLES
EN EL GRADO QUINTO

5. JUSTIFICACION
 La realización de esta propuesta tiene como fin el
mejoramiento de la habilidad lectora de los niños de grado
quinto, es una propuesta de tipo pedagógica y lúdica y de
igual manera formativa, porque se desarrolla un texto
educativo, didáctico y académico. Además esta
direccionada a fortalecer y a transformar los procesos de
aprendizaje a través de una experiencia en el aula de
clases, con el fin de superar las dificultades en la
comprensión de textos.

6. OBJETIVOS DE LA
PROPUESTA

7. OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer de forma integra el Reading como habilidad
fundamental en el aprendizaje del inglés.

8. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
 ** incentivar y despertar el interés por la lectura y de igual
forma aumentar la imaginación por la lectura de un
determinado libro o tema,
 La comprensión lectora se trabajara con los alumnos de
quinto grado a través de guías, lecturas colectivas, textos
breves, entre otros.
 Desarrollar las competencias lingüísticas en la cual los
niños sean capaces de leer, comunicarse y desarrollar un
pensamiento critico

9. METODOLOGIA
 Para la aplicación de la propuesta pedagógica es
primordial un enfoque cualitativo que pretende
inicialmente fundamentar el concepto estrategia
pedagógica (académica) y caracterizar el
proceso para la comprensión lectora en las
clases de ingles con los estudiantes de grado
quinto de la institución distrital Eduardo turizo
Palencia.

10. IMPLEMENTACIÓN
 Esta propuesta debe implementarse para incentivar
y despertar el interés por la lectura y de igual forma
aumentar la imaginación por la lectura de un
determinado libro o tema, de igual forma va dirigida
a desarrollar la comprensión lectora en la cual los
estudiantes sepan elegir las técnicas de
comprensión que se estimen mas adecuadas al
propósito de la lectura (buscar datos, repasar, leer
para entender, distraerse).

11. ACTIVIDADES DE LA
PROPUESTA

12. ESTILO KINESTÉSICO
 Reading
 los estudiantes leerán un cuento y después mediante
grupos de cinco, realizaran una dramatización del
cuento previamente leído, con el fin de que los niños
por medio de la lectura tengan un desarrollo corporal
impulsado a aprender a través de la acción con todo
el cuerpo.

13. ESTILO AUDITIVO
 Reading
 Este ejercicio tiene como fin de que el docente
vuelva a contar una historia que los
estudiantes ya han leído, con el fin de que los
niños tengan la capacidad de recordar en una
secuencia los hechos, y después de esto
plantearles preguntas del texto.

14. ESTILO VISUAL
 Reading
 Es un ejercicio de lectura entonada que ayudara a eliminar la
lectura silábica y mejorar la fluidez y comprensión lectora. Los
niños tendrán como tarea leer un texto en voz alta y al
terminar les pediremos que nos diga con sus palabras la idea
principal de dicho texto, a partir de esto podremos realizar
diversos ejercicios como subrayar la idea clave del texto o
realizar un resumen o un esquema de este, para determinar
dificultades que tienen los niños para extraer los datos mas
importantes de un texto.

15. RECURSOS
 Para la realización del presente proyecto de investigación y la
propuesta a aplicar fueron indispensables los recursos
 TECNOLÓGICOS:
 LAS TIC para la realización de la propuesta, la transcripción
del proyecto y cada una de las técnicas aplicadas.
 HUMANO:
 Los profesores que nos colaboraron en la institución el rector
Alvaro González Aguilar y la profesora de inglés que nos
permitió intervenir en sus clases, los 8 niños tomados como
muestra los cuales son el sentido del presente proyecto.

16. CONCLUSIÓN
 La enseñanza de una nueva lengua en este caso
el inglés necesita dedicación recursos didácticos,
estudio y análisis en cuanto al objeto de estudio
concierne. Enseñar inglés ahora solo hace parte
de nuestra formación pero es desde aquí donde
debe prevalecer el compromiso y las ganas de
alcanzar la nivelación de nuestra área de estudio
a nivel global.

17. RECOMENDACIONES
 Seguir con la implementación del plan de
mejoramiento de la habilidad lectora como modo
de motivar diariamente a los estudiantes en el
aprendizaje de una buena lectura.
 Aplicar estrategias similares a la del test Vak
para mejorar y afinar su estilo de aprendizaje.

18. EVIDENCIA