Este documento resume o primeiro encontro de professores de matemática da rede municipal no âmbito do Programa Matemática Viva. O encontro discutiu o uso de jogos como recurso didático para melhorar o ensino e aprendizagem da matemática. O programa oferece atividades lúdicas e o jogo como ferramenta para motivar os alunos e desenvolver habilidades matemáticas.
I encontro de professores de matemática da rede 6º ao 9º
1. I ENCONTRO DE PROFESSORES DE
MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL NO
ÂMBITO DO PROGRAMA MATEMÁTICA VIVA
2. I ENCONTRO DE PROFESSORES DE
MATEMÁTICA NO ÂMBITO DO PROGRAMA
MATEMÁTICA VIVA
Tema: O jogo como recurso didático no
ensino e aprendizagem da matemática
Local: DREs
Realização: DEGE/DEF/DREs.
Organização: Programa Matemática Viva/DEF
Colaboradores: Assessores do eixo 3 nas DREs.
Objetivo Geral: Refletir sobre o ensino e a
aprendizagem da matemática na Rede Municipal.
3. Objetivos Específicos:
1. Enriquecer o diálogo técnico-pedagógico no ensino
da matemática na Rede Municipal de Manaus;
2. Melhorar os índices de sucesso no ensino e
aprendizagem da disciplina Matemática na Rede
Municipal de Manaus;
3. Refletir sobre os resultados das avaliações
institucionais (Prova Brasil, OBEMEP) em relação ao
componente curricular Matemática.
4. O ensino e a aprendizagem da matemática deve
contemplar o “quadrunvirato”
Método
Professor Aluno
Conhecimento
matemático
5. O aluno...
• Não aprende com fome ou em um
ambiente socialmente desequilibrado...
Tem sido cada vez menos responsabilizado
por seu próprio aprendizado...
Tem se aproveitado da prática nefasta da
“empurroterapia” desenvolvida pela gestão em
busca de índices irreais...
Tem dificuldade de associar a Matemática
com o seu cotidiano, por isso não liga
para seu ensino ou aprendizado...
6. Antes de falarmos nas diferenças entre o professor
e o educador, falemos das igualdades...
• Ambos têm as mesmas condições de trabalho;
• Possuem a mesma formação mínima necessária;
• Trabalham com um mesmo público que é o aluno.
• Estão situados na mesma escola
• Recebem o mesmo salário;
7. Diferenças...
• O professor acredita que tem apenas a função de transmitir
o seu conhecimento;
• O educador é comprometido com a formação integral do
ser humano e com a sua interação com a família e a
sociedade;
• O professor sai de casa para mais um dia de aula, o
educador busca formas para promover a transformação do
seu aluno;
• O professor impõe seus ideais como centro do conhecimento,
• O educador é um mediador da relação ensino-
aprendizagem.
8. Como eu posso me tornar um Educador
Matemático?
• Na transcendência da figura do professor
para a figura do educador são necessários
ingredientes como: humildade,
discernimento, relacionamento, atitude e
compromisso. Dessa forma, os educadores
terão a formação necessária para o
exercício não apenas de uma profissão,
mas a realização de um ideal de vida.
9. 1. A Hora do Jogo Matemático devem
acontecem em todas as
turmas de Ensino Fundamental e
devem fazer parte do planejamento
mensal, a saber:
• 1º ao 5º ano - 2 aulas semanais
• 6º ao 9º ano - 1 aula semanal
Resolução Nº09/2009-CME/MANAUS de
17.12.2009
10. O que o Programa Matemática Viva
oferece...
Atividades lúdicas que mostrem a
importância da Matemática na
compreensão e resolução de
problemas em nosso contexto
social.
O jogo como ferramenta didática
para a melhora do ensino e da
aprendizagem da matemática...
11. Uma possível alternativa...
• O uso de Jogos no Ensino de Matemática
pode ser considerado didaticamente como
estratégia de ensino e também como
“tendência” em Educação Matemática.
• O jogo promove o desenvolvimento, porque está
impregnado de aprendizagem. E isto ocorre
porque os sujeitos, ao jogar, passam a lidar com
regras que lhes permitem a compreensão de um
conjunto de conhecimentos veiculados
socialmente, permitindo-lhes novos elementos
para aprender os conhecimentos futuros.
(Moura, 2003, p. 79-80)
12. O que falam os teóricos sobre isso...
• Autores como Borin (2007) e Macedo (2000)
destacam que o jogo é um meio de diversão que
acaba por motivar, desenvolver habilidades,
estimular o raciocínio, a capacidade de
compreensão dos conteúdos matemáticos e de
outras áreas do conhecimento. Além disso, a
sua utilização propicia ao educando
compreender regras a serem utilizadas no
processo de aquisição do conhecimento e
assimilar conteúdos que até então pareciam
totalmente abstratos.
13. O que o Programa Matemática Viva
tem feito para contribuir com o
professor na sua sala de aula...
1. Distribuído o “CD” ou almanaque do Programa
contendo sugestões metodológicas para o
incremento das atividades ligadas ao ensino e a
aprendizagem da matemática na sala de aula;
2.Visitado as escolas, em todas as DREs, em busca
do diálogo com os professores, visando o
aperfeiçoamento do Programa, bem como colhendo
sugestões para sua “evolução natural”;
14. 3. Oferecendo semanalmente, por meio do Blog do
Programa, sugestões de jogos para o pleno
desenvolvimento da “Hora do Jogo Matemático”;
4. Oferecendo formação, por meio da DDPM, para o
desenvolvimento do lúdico em consonância com os
conteúdos nas aulas de matemática;
5. Proporcionado encontros com os assessores do
eixo 3, bem como com os Professores de
Matemática do 1º ao 5º e do 6º ao 9º ano, para a
troca de ideias e a colaboração no melhoramento do
Programa Matemática Viva.
15. Entre em contato...
Blog do Programa:
www.programamatematicaviva.blogspot.com
Telefone do DEF:
3632 2367
Contatos do assessor do Programa:
newtonsrgio@gmail.com
8227 5408 ou 8828 1556