Este documento describe el proyecto de profundización de Rosmeris Beatriz Perez Medina sobre el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés nivel 1 en ambientes mediados por TIC en la Universidad de La Guajira. El proyecto analizará la enseñanza de inglés en la universidad, incluyendo las características de los estudiantes, docentes y la asignatura. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés mediante el uso de las TIC.

1. PORTAFOLIO DE TRABAJO
ROSMERIS BEATRIZ PEREZ MEDINA
Estudiante II Cohorte
Maestría en Pedagogía de las TIC
Universidad de La Guajira
Riohacha, Colombia

2. IDEA INICIAL DEL PROYECTO DE
PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de las habilidades
comunicativas en el idioma inglés
nivel 1 en ambientes de
aprendizajes mediados por las
TIC

3. ANALISIS: Marco Contextual
El proyecto de Profundización tendrá como marco
contextual La Universidad de La Guajira
Extensión Fonseca, centrado en el análisis de la
práctica pedagógica en la asignatura de la lengua
extranjera (inglés)
La asignatura de inglés en la Universidad de La
Guajira es coordinada por la Escuela de Idiomas
(Creada por el Acuerdo No 016 de 2009), la cual
está encargada de la organización y planificación
académica.

4. Descripción de la asignatura
objeto de estudio
La asignatura de inglés se encuentra por fuera de
la malla académica en algunos programas tales
como: Ingeniería Ambiental, Etnoeducación,
Acuicultura, Promotor Social y Pedagogía Infantil,
programas éstos ofertados en la actualidad en la
Universidad de La Guajira Extensión Fonseca. Lo
anterior implica que los estudiantes tiene que
matricular inglés ante la Escuela de Idiomas. Y la
evaluación final no inciden en el promedio
académico.

5. Descripción de la asignatura objeto
de estudio
ENFOQUE PEDAGOGICO
La asignatura de inglés guiará sus pasos hacia el
enfoque comunicativo permeado por lo social,
cultural y contextual de nuestro medio; para así
lograr una comunicación basada en lo real, pero
comunicación al fin y al cabo.
NIVELES INSTITUCIONALES
English I – Low High Beginner
English II - High Beginner
English III - Low Intermediate
English IV - Intermediate
English V – High Intermediate

6. Descripción de la asignatura
objeto de estudio
CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS NIVELES DE INGLES
Todo estudiante debe INSCRIBIR SU NIVEL DE INGLES ante la Escuela de
Idiomas.
Si el estudiante considera tener fortalezas en Lengua Extranjera puede solicitar la
PRUEBA POR SUFICIENCIA O PLACEMENTEST.
El estudiante que haya cursado y perdido el nivel NO podrá tomar la prueba por
suficiencia.
Cada nivel debe contar con un máximo de 35 ESTUDIANTES.
La etapa de evaluación genera como resultado dos notas parciales de (35%) y una
nota final (30%).
Al iniciar las clases de inglés el estudiante debe traer el libro: INTERCHANGE. By:
JACK C. RICHARDS, correspondiente al nivel a cursar.
Los niveles de inglés en la Universidad de La Guajira no son HABILITABLES.
Al finalizar el quinto nivel todo estudiante debe tomar una prueba que se denomina
COMPREHENSIVE TEXT.
El estudiante tomará ante el Área de Inglés el examen (COMPREHENSIVE
TEXT) de carácter institucional a través de la Facultad de Ciencias de la Educación,
el cual debe ser aprobado con una nota mínima de 3.50.
Para EMITIR la CERTIFICACION la Dirección de Programa debe enviar solicitud
por escrito con todos los datos del estudiante.

7. Acerca de los sujetos
La asignatura de inglés en el nivel 1 en el segundo período
académico 2014 tiene matriculado 207 estudiantes de los
diferentes programas ofertados en la Universidad de La
Guajira Extensión Fonseca.
Donde la población de estudio será una muestra de 24
estudiantes del nivel 1 del grupo D.
Caracterización de los estudiantes
1. Los estudiantes vienen de diferentes Instituciones
Educativas Públicas del sur de La Guajira donde el
proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma inglés
no es de gran interés por parte de la comunidad
académica. Esto manifestado en entrevista con los
estudiantes.
2. El grupo es heterogéneo, de los cuales 5 son hombres y
19 mujeres. Con respecto a los programas de formación
académica, hay 6 estudiantes de Trabajo Social, 6 de
Ingeniería Ambiental y 12 de Etnoeducación.

8. Acerca de los sujetos
3. En el diagnóstico inicial de la clase de inglés se
puede observar que los estudiantes traen falencias,
tales como: dificultad en el dominio del campo
semántico del idioma inglés, bajo desempeño en
estructuras gramaticales para comprensión y
producción textual, deficiencias en la pronunciación
y la escucha.
4. Algunos alumnos han tenido experiencias
negativas en el estudio del idioma, las cuales han
ocasionado la falta de interés de la asignatura de
inglés.

9. Sistema de evaluación
La evaluación de los aprendizajes en la Básica y Media
está contemplada en el Decreto No 1290 de 2009,
donde los estudiantes son evaluados siguiendo los
parámetro de la norma.
Cuando los estudiantes ingresan a la Educación
Superior se enfrentan a un nuevo sistema de
evaluación, el cual es generada por tres momentos: 1
y 2 Parciales (35%) y 3 examen final (30%)
Dentro del plan curricular de la asignatura de inglés en
la Universidad de La Guajira esta estipulado que no
se puede habilitar. Ya que el proceso de evaluación
de la asignatura debe ser permanente, donde los
docentes deben estipular criterios de evaluación que
conlleven al estudiante obtener buenos resultados.

10. Acerca de los sujetos
Caracterización de los docentes
Para poder iniciar una etapa investigativa en el
proceso de enseñanza aprendizaje del idioma
inglés, es importante realizar un análisis de cómo
fue la práctica pedagógica de los docentes que
orientaron dicha formación en los estudiantes que
harán parte del proyecto de profundización.
Para realizar este estudio analítico, el aporte de los
estudiantes fue fundamental:
1. Los docentes son licenciados en idiomas y otros
en lenguas modernas. Y el 3% de docentes con
más de 30 años en el ejercicio docente no poseen
perfil pedagógico.

11. Acerca de los sujetos
2. Algunos profesores presentan dificultades y carencias para la
enseñanza de inglés. Muchas veces a las instituciones educativas
"les faltan espacios para poder reflexionar sobre esto, y animarse a
generar cosas nuevas". El uso de metodologías no adecuadas a
las necesidades reales de los alumnos, provoca la falta de interés
en ellos.
3. El material utilizado para la enseñanza y el aprendizaje del
inglés no es variado, ya que en la mayoría de los cursos los
profesores basan sus prácticas solo en el libro de texto o prácticos.
4. En algunos casos existen profesores presentan falta de
motivación para impartir clases, y falta de hábitos de lectura en
ambos idiomas. Ésta última puede afectar de manera significativa
en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés, ya que una
persona que no lee y/o estudia no puede motivar a otra a hacerlo.

12. Referencias Bibliográficas
Acuerdo No 016 emanado del Consejo Superior. Universidad
de La Guajira. 2009.
Decreto No 1290. Ministerio de Educación Nacional. 2009
Docentes de inglés de la Escuela de Idiomas Universidad de
La Guajira Extensión Fonseca.2014
Estudiantes de Inglés nivel 1. Universidad de La Guajira
Extensión Fonseca. 2014.
Plan de desarrollo de la Universidad de La Guajira
“Seguimos con Academia y Proyección 2014-2017)
Plan de Estudio Escuela de Idiomas. Universidad de La
Guajira, 2009.
Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad de
La Guajira. 2007.