Amel Djenidi, maitre assistante, école des Beaux-Arts, Alger

1. AMEL DJENIDI
Maître-assistante à l’Ecole
Supérieure des Beaux-Arts d’Alger
Colloque « Patrimoine et numérique :
acteurs, formations, marchés »

2. ž Quelles sont les compétences que donnent
ces formations ou ne donnent pas ?
ž Est-ce le secteur professionnel est en lien
avec ces institutions formatrices ?
ž Quels sont les métiers pour ces
formations artistiques ?

3. FORMATIONS ARTISTIQUES ALGERIENNES
UNIVERSITES ECOLE SUPERIEURE
DES BEAUX ARTS
D’ALGER
ECOLES
REGIONNALES DES
BEAUX ARTS
ECOLES PRIVEES NON
DIPLOMANTES

4. ž Facultés des Lettres et des Langues
ž Des enseignants et leur formation
ž Les programmes

5. UEF
Dessin
Philosophie
de
l’art
Art
de
la
Renaissance
Graphisme
UEM
Méthodologie
de
la
recherche
scien8fique
Terminologie
ar8s8que
UED
Sémiologie
Informa8on
et
communica8on
UET
Langues
étrangères
Informa8que
Semestre 3 Semestre 4
UEF
Dessin
Cri8que
ar8s8que
Art
moderne
Perspec8ve
UEM
Méthodologie
scien8fique
UED
Civilisa8on
arabo-­‐musulmane
Muséologie
UET
Langues
étrangères
Informa8que
Remarque: La pratique représente
20% de l’enseignement

6. ž Des enseignants et leur formation
ž Les programmes

7. 2e année de spécialité
Atelier de spécialité
Dessin
Couleur
Infographie
Perspective
Techniques d’impression
Illustration
Histoire de l’art
Sémiologie
Techniques de communication
Technologie des matériaux
Sociologie de l’art
Remarque : La pratique
représente 50% de
l’enseignement

8. ž Des enseignants et leur formation
ž Les programmes

9. 2e année de spécialité
Remarque : La pratique
représente 70% de
l’enseignement
Dessin
Conservation et restauration
Histoire de l’art
Calligraphie arabe
Céramique
Volume et géométrie descriptive
Miniature
Langues étrangères
Design graphique
Couleurs

10. ž Quels formations pour quels objectifs?
ž Les nouveaux supports d’apprentissage

11. ž Les objectifs de formations
ž La nomenclature des métiers en Algérie

15. ž 4 parties : Informations personnelles /
Aspects pédagogiques / Contenu des cours /
Appréciations personnelles (Marché du
travail)
ž Cible : formés dans le domaine des arts
ž la tranche la plus représentée dans cet
échantillon 25-35 ans / ESBA 1ere
formation / travailleurs

16. ž Est-ce que les institutions arrivent à
communiquer leurs objectifs ?
ž Est-ce que le contenu répond aux besoins
des étudiants ?
65%
35%
Oui
Non
57%43% Oui
Non

17. ž Est-ce que le contenu est à jour avec
l’évolution du domaine des arts ?
ž Quels sont les difficultés majeures
rencontrées ?
46%54% Oui
Non
95%
5%
Pédagogie
Langues

18. ž Satisfaction d’aide pédagogique de certains
enseignants ?
ž Satisfaction d’entraide entre les étudiants ?
82%
18%
Oui
Non
90%
10%
Oui
Non

19. ž L’aide technique offerte en cours est-elle
suffisante ?
ž Le matériel est-il adéquat ?
46%54% Oui
Non
38%
62% Oui
Non

20. ž La formation vous-t-elle a donné des
compétences ?
ž Ces compétences vous servent-elles dans
votre pratique professionnelle ?
77%
33%
Oui
Non
74%
26%
Oui
Non

21. ž Recommanderiez-vous cette formation ?
ž Seriez-vous prêt à suivre une autre
formation artistique ?
62%
38%
Oui
Non
91%
9%
Oui
Non

22. ž Avez-vous pu travailler suite à votre
formation artistique ?
ž Dans quel secteur ?
88%
12%
Oui
Non
54%
31%
51% Privé
Public
Freelance

23. ž Quels métiers faites-vous ?
11%
2%
20%
42%5%
2%
22%
2% 2%
Photographe
Autre
Enseignement
Design
Audiovisuel
Céramique
Artiste
Imprimeur
Illustrateur

24. ž Le domaine artistique reste méconnu mais
permet d’acquérir des compétences qui
assurent de trouver un travail.
ž Heureusement, la plupart les étudiants en
Art restent dans le domaine artistique ou du
moins continuent à le pratiquer en
parallèle.
ž Le domaine le plus porteur reste le Design.

25. Merci