25demayo 4 B
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Presentación aulas amigas
Los alumnos de los grados 7°A y 7°B del Colegio San Rafael en Villa Devoto, Buenos Aires, están entusiasmados por participar en el programa Aulas por el Encuentro. El documento muestra el logo del Colegio San Rafael que forma parte del Arzobispado de Buenos Aires varias veces y anuncia brevemente la participación de los estudiantes en el programa.
2º b Nombraron los animales y los ubicaron donde los encuentran
Los alumnos de 2o B nombraron y clasificaron animales según su hábitat natural, asignando un nombre a cada uno y ubicándolos en el ambiente donde viven.
2º a - ¿Cómo se llama y por donde anda?
Los alumnos de 2o A nombraron y clasificaron animales según su hábitat natural, asignando un nombre a cada uno y ubicándolos en el ambiente donde viven.
Historietas
Las historietas son una forma de expresión artística que cuentan una historia a través de dibujos e imágenes. Los alumnos de 4to. B están aprendiendo a crear sus propias historietas mediante la práctica de dibujar escenas secuenciales y agregar diálogos e ideas a sus creaciones para contar una historia visual. Estas historietas les permiten a los estudiantes desarrollar su creatividad y habilidades narrativas.
Aprendemos experimentando con nuestro cuerpo
Los estudiantes aprenden sobre el cuerpo humano a través de experimentos prácticos.
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Los estudiantes aprenden sobre el cuerpo humano a través de experimentos prácticos.
Los chicos de 7º visitaron y participaron de
Los alumnos de 7o grado visitaron una exhibición y participaron en actividades relacionadas con la muestra "Antonio Asís", la cual presentaba obras y aspectos de la vida de este artista.
2º y 3º nos sorprenden con sus producciones
Los estudiantes de 2o y 3o grado sorprendieron a la escuela con sus producciones creativas, las cuales fueron exhibidas en el vestíbulo de entrada para que todos las vieran.
Nuestros chicos experimentan
Los chicos del San Rafael disfrutaron de una actividad en la que se divirtieron y lograron superar un desafío. Felicitaciones a los chicos por su esfuerzo y logro.
Actividad 2b familia
La familia es la base de la sociedad y es importante para el desarrollo de los niños. Cada familia es única y está formada por las personas más cercanas que se cuidan y apoyan mutuamente. La familia proporciona amor, seguridad y enseña valores importantes.
2 b informática aprestamiento kidspiration comportamiento
El documento describe un objetivo de aprendizaje para el programa Kidspiration en el segundo grado del Instituto San Rafael. El objetivo es aprender a insertar imágenes, ubicarlas y superponerlas en Kidspiration.
Actividad 3 cuatro comidas 2 b
La actividad propone analizar las cuatro comidas principales del día: desayuno, almuerzo, merienda y cena. Se describen los alimentos típicos de cada comida y sus funciones nutricionales, destacando la importancia de una alimentación balanceada y saludable.
Actividad 2 origen alimentos 2 b
Los alimentos se pueden agrupar en dos categorías: aquellos de origen animal como la carne y los lácteos, y aquellos de origen vegetal como las frutas y verduras.
Actividad 1 Comidas Recomendadas y No recomendadas b
Los alimentos se dividen en dos grupos: alimentos recomendados como frutas, verduras y cereales integrales; y alimentos no recomendados como golosinas, snacks salados y bebidas azucaradas.
Actividad 2 1 b informatica la letra a
El documento presenta una actividad para estudiantes del primer ciclo de primaria donde se les pide que busquen cosas que comiencen con la letra A.
Actividad 1 1 b informatica las vocales
Las vocales son las letras A, E, I, O, U. En esta actividad los estudiantes aprenderán sobre las vocales y practicarán reconocerlas y escribirlas de forma correcta.
Actividad 3 cuatro comidas 2 a
La actividad propone analizar las cuatro comidas principales del día: desayuno, almuerzo, merienda y cena. Se describen los alimentos típicos de cada comida y su importancia para la salud y nutrición diaria.
Actividad 2 origen alimentos 2 a
Los alimentos se pueden agrupar en dos categorías: aquellos de origen animal como la carne y los lácteos, y aquellos de origen vegetal como las frutas y verduras.
Actividad 1 piramide alimenticia 2 a
La actividad propone agrupar alimentos de acuerdo a la pirámide alimenticia, que clasifica los alimentos en grupos según su importancia nutricional y la frecuencia con la que deben consumirse. Se pide organizar los alimentos en las categorías de la base de la pirámide (cereales, legumbres, frutas y verduras), el centro (lácteos) y la cima (carne, huevos, pescado).
Actividad 4 ordenar cosas 1 a
El documento instruye a los estudiantes a ordenar objetos según la vocal con la que comienzan sus nombres, como parte de una actividad del primer ciclo para el Instituto San Rafael.
Vocales 1 b actividad 3
El documento presenta una actividad para completar palabras con las vocales correctas. Se pide a los estudiantes que completen palabras faltantes con las vocales adecuadas.
Vocales 1 b actividad 4
El documento proporciona una actividad para completar palabras con las vocales correctas. Los estudiantes deben llenar las vocales faltantes en palabras para practicar y reforzar sus habilidades ortográficas.
Vocales 1 a
Una actividad para niños de primer ciclo escolar pide ordenar imágenes según la letra con la que comienza su nombre, para practicar el reconocimiento de vocales.
Actividad 3 Orden 1 a
El documento trata sobre una actividad para el primer ciclo del Instituto San Rafael. La actividad consiste en ordenar letras para formar palabras.
3 A - Escribo un Cuento con el Pequeño Escritor
El documento relata brevemente varias historias entrelazadas. Una chica llamada Ani baila en el teatro con su novio Juan y planean mostrarle la casa a gente que vendrá. Otra historia trata de una sirena llamada Diana que quiere ir a la superficie pero su papá no la deja, hasta que un día sube y conoce a un príncipe en un barco. Finalmente, Yamila y Antonela se convierten en humanas luego de encontrarse con un hada madrina mientras nadaban en el fondo del mar.
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
Le « LiDAR», de l’anglais « Light Detection And Ranging » est un capteur actif qui, par la mesure du temps de propagation aller-et-retour d'un rayonnement lumineux émis par un laser, permet de déterminer la position et la distance d'une cible par rapport à l'émetteur.
Lidar est utilisé pour la mesure des distances, la détection et éventuellement la localisation de constituants des milieux rencontrés. Le terme LiDAR se traduit en français par détection et télémétrie par la lumière.
Le principe du LiDAR est une transposition, dans le domaine lumineux, de la technique du RADAR (Radio Detection And Ranging), qui s'applique au domaine radio. Néanmoins, ces deux domaines sont distincts puisque les ondes électromagnétiques que ces deux dispositifs exploitent sont de nature différente.
Les utilisations civiles des UAS sont très diversifiées : le relevé et la cartographie 3D, le relevé architecturale, l’archéologie, l’agriculture de précision, la surveillance côtière, le suivi de l’environnement, des feux ou des zones à risques, etc. Quelques exemples des dernières utilisations des UAS dans le domaine de la géomatique peuvent être consultés dans les proceedings de la conférence internationale UAV-g2013 (Unmanned Aerial Vehicle in Geomatics) tenue les 4, 5 et 6 Septembre 2013, à Rostock en Allemagne.
Dans les domaines de la cartographie et du cadastre, un intérêt croissant à l’échelle internationale est ressenti (Haarbrink, 2011, Eisenbeiss, 2011). L’étude d’une possible intégration des UAS dans la chaîne de production de certaines agences nationales de la cartographie en est un exemple (Cramer et al., 2013). En effet, depuis 2004, et dans le cadre de l’EuroSDR (the European Spatial Data Research) plusieurs agences nationales de cartographie se sont intéressées à l’utilisation des UAS pour une éventuelle couverture à l’échelle nationale, ainsi que pour des applications locales comme le remembrement, le suivi des catastrophes et les applications cadastrales. Pour cette dernière application, plusieurs recherches ont été menées pour étudier le potentiel des UAS pour le cadastre (Manyoky et al., 2011; Cunningham et al., 2011). Les études ont consisté en une comparaison d’un levé par un UAS avec celui réalisé par une méthode conventionnelle (par exemple tachéomètre, GNSS). Les résultats ont montré que le niveau de précision exigé par les normes cadastrales en vigueur a été atteint par cette nouvelle technologie. En plus, cette dernière a permis de réaliser d’autres produits tels que des orthoimages et des modèles numériques.
La technologie UAS présente plusieurs avantages et promet des utilisations intéressantes. Toutefois, pour des mesures 3D de précision, le système UAS doit être stable, avec une masse maximale de la charge utile permet d’intégrer une caméra métrique, un positionnement par GNSS et IMU de grande
précision. Le temps de vol doit être plus long avec plus d’autonomie. Il est aussi important d’utiliser des solutions logicielles robustes ave
Iris van Herpen. pptx
Power-point sur une exposition qui a eu lieu à Paris dans le musée des Arts Décoratifs.
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