La Geografía estudia las relaciones entre el medio natural y el ser humano, analizando cómo el hombre transforma el espacio a través de elementos como el relieve, la vegetación, las construcciones, la población y el agua. El medio natural es el espacio sin modificar, mientras que el espacio geográfico es el espacio alterado por la acción humana.
El documento lista las ideas principales sobre los temas y subtemas de la primera unidad. Define qué es un grupo y equipo de trabajo, e identifica que la comunicación es importante para entender los sentimientos, conducta y motivación del grupo. También describe las técnicas recomendadas para los equipos como la orientación, insatisfacción, producción y separación, así como los diferentes estilos, tipos, conflictos y etapas de vida de los equipos.
La Geografía estudia las relaciones entre el medio natural y el ser humano, analizando cómo el hombre transforma el espacio a través de elementos como el relieve, la vegetación, las construcciones, la población y el agua. El medio natural es el espacio sin modificar, mientras que el espacio geográfico es el espacio alterado por la acción humana.
El documento lista las ideas principales sobre los temas y subtemas de la primera unidad. Define qué es un grupo y equipo de trabajo, e identifica que la comunicación es importante para entender los sentimientos, conducta y motivación del grupo. También describe las técnicas recomendadas para los equipos como la orientación, insatisfacción, producción y separación, así como los diferentes estilos, tipos, conflictos y etapas de vida de los equipos.
El documento resume las líneas de intervención, campañas y estrategias de una oficina de tránsito municipal para promover la seguridad vial, incluyendo campañas educativas, capacitaciones, y controles de tráfico para hacer cumplir las leyes de tránsito y reducir accidentes. Se proveen estadísticas sobre accidentes de tránsito y lesiones para analizar la efectividad de las medidas.
Este documento resume las actividades realizadas por la Asociación Española de Economía de la Salud (AES) entre 2009 y 2010. La AES organizó las XXIX Jornadas de Economía de la Salud en Málaga, con más de 300 asistentes y 200 presentaciones. También mejoró su visibilidad a través de nuevas publicaciones, premios, y colaboraciones con otras instituciones como el Ministerio de Sanidad y el Instituto de Estudios Fiscales. La AES busca cumplir objetivos estratégicos como mejorar su influencia, fomentar asoci
Situées au coeur des quartiers parisiens animés et stratégiques, les boutiques Autour du Saumon, concept de restaurant traiteur au décor contemporain et coloré, proposent une gamme de produits scandinaves de très grande qualité.
Este documento proporciona un resumen de 6 pasos para subir un archivo a Scribd: 1) Ir a scribd.com y hacer clic en "Upload", 2) Seleccionar el archivo y hacer clic en "Upload Docs", 3) Completar el registro, 4) Asignar título, categorías y palabras clave, 5) Hacer clic en "Compartir" y copiar el código embed, 6) Personalizar el tamaño y orden de páginas antes de copiar el código en un blog.
Se insertan fondos e imágenes de scratch para elaborar la historieta. Se utilizan fondos, personajes e imágenes simples en scratch para contar una breve historia en forma de historieta. La historieta creada en scratch utiliza elementos básicos para narrar de forma visual una línea de tiempo de eventos.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y audioforos y cómo pueden usarse en el aula para mejorar la educación. Explica que los blogs permiten compartir conocimientos, los wikis fomentan la colaboración estudiantil, y las redes sociales y audioforos estimulan la discusión y retroalimentación entre estudiantes.
Este documento describe diferentes conceptos y estrategias relacionadas con la didáctica y el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo se basa en modificar los esquemas de conocimiento a través de procesos como la motivación, concentración, actitud, organización y comprensión. También define la didáctica de las ciencias y menciona varios enfoques como el modelo del cambio conceptual y la enseñanza por investigación. Finalmente, concluye que un aprendizaje óptimo requiere estrategias didácticas que
La temporada 2010 de F1 es muy reñida y emocionante debido al nuevo sistema de puntuación. El calendario incluye 19 grandes premios, incluyendo el regreso de Canadá y la adición de Corea. Fernando Alonso ganó el Gran Premio de Italia.
Este documento resume la velocidad de transmisión de datos a través de una red de computadoras. Explica que la velocidad de transmisión se refiere a la cantidad de información transmitida por unidad de tiempo y que incluye tanto los datos como la información en las cabeceras de los paquetes. También describe que los medios como el cable UTP y la fibra óptica se usan comúnmente para la transmisión de datos, pero que la fibra óptica ofrece mayores anchos de banda y es menos susceptible a interferencias.
Este documento es el Código Penal de El Salvador. Establece las normas y principios generales del derecho penal salvadoreño, incluyendo garantías penales mínimas como el principio de legalidad, la prohibición de la responsabilidad objetiva, y la aplicación de la ley más favorable. También regula cuestiones como la territorialidad y personalidad de la ley penal salvadoreña, así como la vigencia de la ley en el tiempo.
Este documento resume algunos aspectos clave de la espiritualidad Rastafari. Explica que Rastafari surgió en Jamaica y considera a Haile Selassie como un mesías, viendo Etiopía como la tierra prometida. Los Rastafaris basan sus creencias en la Biblia y ven a Selassie como el sucesor de Jesús. Practican un estilo de vida enfocado en la naturaleza, la lectura bíblica y la oposición a los valores de "Babilonia", representando el mal y la opresión.
Voici les élèves du lycée Rey Carlos III, à Aguilas, Espagne. Nous sommes très contents de faire partie de ce projet. On va beaucoup apprendre avec vous! :)
El documento lista los nombres de los estudiantes de primer grado y sus proyectos del año escolar 2013-14. Los estudiantes están organizados por clase y algunos trabajaron en proyectos individuales mientras que otros colaboraron en grupos.
Este documento lista los nombres de estudiantes de primer año en varias clases (1oB, 1oC, 1oD) que completaron los mejores proyectos en el año escolar 2012-13. Los nombres están agrupados por clase y algunos estudiantes completaron proyectos en grupos de dos o tres personas.
Los ganadores del concurso fueron Claudia Camacho del 1o B, César Fernández y Andrés Núñez del 1oA, Minerva Fuentes y Clara Soriano del 1oD, y Luis Miguel Villalón del 1oA.
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Le « LiDAR», de l’anglais « Light Detection And Ranging » est un capteur actif qui, par la mesure du temps de propagation aller-et-retour d'un rayonnement lumineux émis par un laser, permet de déterminer la position et la distance d'une cible par rapport à l'émetteur.
Lidar est utilisé pour la mesure des distances, la détection et éventuellement la localisation de constituants des milieux rencontrés. Le terme LiDAR se traduit en français par détection et télémétrie par la lumière.
Le principe du LiDAR est une transposition, dans le domaine lumineux, de la technique du RADAR (Radio Detection And Ranging), qui s'applique au domaine radio. Néanmoins, ces deux domaines sont distincts puisque les ondes électromagnétiques que ces deux dispositifs exploitent sont de nature différente.
Les utilisations civiles des UAS sont très diversifiées : le relevé et la cartographie 3D, le relevé architecturale, l’archéologie, l’agriculture de précision, la surveillance côtière, le suivi de l’environnement, des feux ou des zones à risques, etc. Quelques exemples des dernières utilisations des UAS dans le domaine de la géomatique peuvent être consultés dans les proceedings de la conférence internationale UAV-g2013 (Unmanned Aerial Vehicle in Geomatics) tenue les 4, 5 et 6 Septembre 2013, à Rostock en Allemagne.
Dans les domaines de la cartographie et du cadastre, un intérêt croissant à l’échelle internationale est ressenti (Haarbrink, 2011, Eisenbeiss, 2011). L’étude d’une possible intégration des UAS dans la chaîne de production de certaines agences nationales de la cartographie en est un exemple (Cramer et al., 2013). En effet, depuis 2004, et dans le cadre de l’EuroSDR (the European Spatial Data Research) plusieurs agences nationales de cartographie se sont intéressées à l’utilisation des UAS pour une éventuelle couverture à l’échelle nationale, ainsi que pour des applications locales comme le remembrement, le suivi des catastrophes et les applications cadastrales. Pour cette dernière application, plusieurs recherches ont été menées pour étudier le potentiel des UAS pour le cadastre (Manyoky et al., 2011; Cunningham et al., 2011). Les études ont consisté en une comparaison d’un levé par un UAS avec celui réalisé par une méthode conventionnelle (par exemple tachéomètre, GNSS). Les résultats ont montré que le niveau de précision exigé par les normes cadastrales en vigueur a été atteint par cette nouvelle technologie. En plus, cette dernière a permis de réaliser d’autres produits tels que des orthoimages et des modèles numériques.
La technologie UAS présente plusieurs avantages et promet des utilisations intéressantes. Toutefois, pour des mesures 3D de précision, le système UAS doit être stable, avec une masse maximale de la charge utile permet d’intégrer une caméra métrique, un positionnement par GNSS et IMU de grande
précision. Le temps de vol doit être plus long avec plus d’autonomie. Il est aussi important d’utiliser des solutions logicielles robustes ave
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfMichel Bruley
Différents textes relatifs à des épisodes de guerre, écrits par, ou concernant des membres de ma famille. Cette deuxième version est augmentée et passe de 88 à 128 pages. Les textes sont classés dans l'ordre chronologiques :
Guerres napoléoniennes,
Première guerre mondiale,
Deuxième guerre mondiale.
Bonne lecture,
Michel Bruley
2. Mon père s’ appelle Antonio. Il habitait à Sevilla
3. Les jours où il n’ allait pas à l’ école il jouait avec ses amis aux billes, au cache-cache, au saute-mouton et au foot. Il aimait jouer au foot mais il ne faisait plus de sports. Aussi il allait à la plage parce qu’ il habitait près d’ ici.
4. Il rentrait a l’ école après les vacances en octobre. Il détéstai rentrer à l’ école, les vacances étaient meilleures. Mais il aimait aussi l’ école parce qu’ il rencontrait ses amis.
5. Il commençait l’ école à huit heures et demie. Il n’ avait pas de classe l’ après-midi. Il finissait les classes à deux heures et demie. Ses matières préférées étaient l’ histoire-géo, les maths et les arts plastiques.
6. Il jouait et il allait à la plage avec ses amis et sa famille, il dessinait et il mangeait tous les jours avec ses parents mais pas aujourd’ hui.
7. Les bêtises qu’ il faisait étaient qu’il frappait aux portes et il partait en courant.