يمثل المعلم العنصر الأكثر أهمية في تحسين التعليم وتطوير نوعيته ، حيث يمثل اللبنة الأولى في إنجاح العملية التعليمية
أو فشلها ،" والمعلم المتميز الذي يستخدم أساليب فعالة في التدريس هو مفتاح الوصول للمعايير عالية الجودة ، حيث تتطلب التطورات الحديثة في المنظومة التربوية من المعلمين إعادة تشكيل معارفهم ومعتقداتهم حول عمليتي التعليم والتعلم باستمرار، باعتبار أن هذه المعرفة جزء لا يتجزأ من برامج إعداد المعلمين، فمسؤولية المعلمين حول إخضاع عمليتي التعليم والتعلم إلى التحليل الناقد يضع على عاتقهم تحسين ممارساتهم التدريسية باستمرار، وانطلاقا من أن التأمل يعتبر عاملاً مركزيًا في عمليتي التعليم والتعلم، لذا كانت هذه التوجهات من العوامل التي ساهمت في انبعاث فكرة الممارسة التأملية في الحقل التربوي.
تعتبر أساليب التدريب مجموعة الطرق والوسائل والأدوات المتّبعة في توصيل وتعريف المتدرّبين بطبيعة العمل الذي يجب أن يقوموا به بعد انتهاء المدة الزمنية لتدريبهم.
التعلم عملية أساسية تحدث في حياة الفرد ولا يخلو أي نشاط يقوم به الإنسان من التعلم؛ بل هو المؤشر الرئيسي لهذا النشاط، فبواسطته يكتسب الإنسان مجمل خبراته وبفضله ينمو ويتقدم، وعن طريق التعلم يستطيع تكوين أنماط مختلفة من السلوك التي تتلائم بمحيطه؛ ولهذا يمثل التعلم محورًا هامًا في حياة الأفراد. والدارس لموضوع التعلم يلاحظ
أن الدافعية هي أحد الشروط اللازمة للتعلم
--------------------------------------------------------
لماذا برنامج صناعة المدرب المحترف PCI ؟؟
--------------------------------------------------------
الهدف الاساسي لهذا البرنامج التدريبي هو إعداد المشاركين نظرياَ وعملياً وعلمياً ليصبحوا قادرين على ادارة العملية التدريبية من حيث تحليل الاحتياجات التدريبية وتحديد الاهداف التدريبية وتصميم الدورات التدريبية وان يتمتعوا بتقنيات الالقاء عالية التأثير امام الجمهور
=================================
-----------------------
المحاور التدريبية
-----------------------
- نموذج صناعة المدرب المحترف
- تقنيات الالقاء عالية التأثير امام الجمهور
- نظرية العقل للهيمنة الدماغية في التدريب
- تقنيات ديناميكية المجموعات ( Peer to Peer - Open Space )
- نموذج تصميم التدريب ISD
- المدرب القائد The Coach
لمشاهدة تفاصيل المحاور التدريبية
=================================
قرر الانضمام الينا الان والعدد محدود جداً ولتحصل على
-----------------------------------
الممزيات والهدايا المجانية
-----------------------------------
- شهادة معتمدة من فريق مدربي الحياة
- CD يشمل
( الحقيبة التدريبية الاساسية - الحقيبة التدريبية المساعدة - مقياس الذكاءات المتعددة - مقياس الانظمة التمثيلية - مقياس تقييم المدرب - نموذج السيرة الذاتية - اختبار تقييم الدورة - الاختبار القبلى للدورة - الاختبار البعدى للدورة - كتاب وسائل المدرب الناجح - كتاب 101 استراتيجية للتعلم النشط
- حضور الدورات الدورية لتطوير المدربين مجاناً لمتابعة
( طرق الالقاء - تقنيات التدريب - ابتكار الالعاب التدريبية - تصميم ورش العمل - العملية الارشادية ومراحلها )
=================================
قرر الانضمام الينا الان والعدد محدود جداً ولتحصل على
-------------------------------
عروض الخصـــومـــــات
-------------------------------
- خصم 50% للاستثمار ليكون 850 جنيهاً بدلاً من 1700 جنيهاً
- خصم 50% للحجز فى ممارس تحليل انماط الشخصيات للمدرب م. محمد راشد
- خصم 50% للحجز فى كورس كيف تكون قائد حياتك للمدربة أ. فا�
يمثل المعلم العنصر الأكثر أهمية في تحسين التعليم وتطوير نوعيته ، حيث يمثل اللبنة الأولى في إنجاح العملية التعليمية
أو فشلها ،" والمعلم المتميز الذي يستخدم أساليب فعالة في التدريس هو مفتاح الوصول للمعايير عالية الجودة ، حيث تتطلب التطورات الحديثة في المنظومة التربوية من المعلمين إعادة تشكيل معارفهم ومعتقداتهم حول عمليتي التعليم والتعلم باستمرار، باعتبار أن هذه المعرفة جزء لا يتجزأ من برامج إعداد المعلمين، فمسؤولية المعلمين حول إخضاع عمليتي التعليم والتعلم إلى التحليل الناقد يضع على عاتقهم تحسين ممارساتهم التدريسية باستمرار، وانطلاقا من أن التأمل يعتبر عاملاً مركزيًا في عمليتي التعليم والتعلم، لذا كانت هذه التوجهات من العوامل التي ساهمت في انبعاث فكرة الممارسة التأملية في الحقل التربوي.
تعتبر أساليب التدريب مجموعة الطرق والوسائل والأدوات المتّبعة في توصيل وتعريف المتدرّبين بطبيعة العمل الذي يجب أن يقوموا به بعد انتهاء المدة الزمنية لتدريبهم.
التعلم عملية أساسية تحدث في حياة الفرد ولا يخلو أي نشاط يقوم به الإنسان من التعلم؛ بل هو المؤشر الرئيسي لهذا النشاط، فبواسطته يكتسب الإنسان مجمل خبراته وبفضله ينمو ويتقدم، وعن طريق التعلم يستطيع تكوين أنماط مختلفة من السلوك التي تتلائم بمحيطه؛ ولهذا يمثل التعلم محورًا هامًا في حياة الأفراد. والدارس لموضوع التعلم يلاحظ
أن الدافعية هي أحد الشروط اللازمة للتعلم
--------------------------------------------------------
لماذا برنامج صناعة المدرب المحترف PCI ؟؟
--------------------------------------------------------
الهدف الاساسي لهذا البرنامج التدريبي هو إعداد المشاركين نظرياَ وعملياً وعلمياً ليصبحوا قادرين على ادارة العملية التدريبية من حيث تحليل الاحتياجات التدريبية وتحديد الاهداف التدريبية وتصميم الدورات التدريبية وان يتمتعوا بتقنيات الالقاء عالية التأثير امام الجمهور
=================================
-----------------------
المحاور التدريبية
-----------------------
- نموذج صناعة المدرب المحترف
- تقنيات الالقاء عالية التأثير امام الجمهور
- نظرية العقل للهيمنة الدماغية في التدريب
- تقنيات ديناميكية المجموعات ( Peer to Peer - Open Space )
- نموذج تصميم التدريب ISD
- المدرب القائد The Coach
لمشاهدة تفاصيل المحاور التدريبية
=================================
قرر الانضمام الينا الان والعدد محدود جداً ولتحصل على
-----------------------------------
الممزيات والهدايا المجانية
-----------------------------------
- شهادة معتمدة من فريق مدربي الحياة
- CD يشمل
( الحقيبة التدريبية الاساسية - الحقيبة التدريبية المساعدة - مقياس الذكاءات المتعددة - مقياس الانظمة التمثيلية - مقياس تقييم المدرب - نموذج السيرة الذاتية - اختبار تقييم الدورة - الاختبار القبلى للدورة - الاختبار البعدى للدورة - كتاب وسائل المدرب الناجح - كتاب 101 استراتيجية للتعلم النشط
- حضور الدورات الدورية لتطوير المدربين مجاناً لمتابعة
( طرق الالقاء - تقنيات التدريب - ابتكار الالعاب التدريبية - تصميم ورش العمل - العملية الارشادية ومراحلها )
=================================
قرر الانضمام الينا الان والعدد محدود جداً ولتحصل على
-------------------------------
عروض الخصـــومـــــات
-------------------------------
- خصم 50% للاستثمار ليكون 850 جنيهاً بدلاً من 1700 جنيهاً
- خصم 50% للحجز فى ممارس تحليل انماط الشخصيات للمدرب م. محمد راشد
- خصم 50% للحجز فى كورس كيف تكون قائد حياتك للمدربة أ. فا�
للمدرب دور كبير وأثر فعال في نجاح البرنامج التدريبي وزيادة فعالية التدريب. أن نجاح البرنامج التدريبي أو فشله يتوقف بدرجة كبيرة على المدرب . أن المدربين هم أهم عنصر من عناصر نظم التدريب بعد المتدربين فهم يقومون بوضع معدل سرعة العملية التدريبية ويقومون بالإرشاد والمساعدة للمتدربين ويوفرون الخبرة في مادة التدريب،كما أنهم يلعبون دوراً مهماً في تقييم نظم التدريب في أثناء مرحلة تحقيق صلاحية تصميم النظام ،وعلى ذلك فإن جودة نظام التدريب ككل تعتمد إلى حد كبير على كفاءة المدربين
التدريب مهنة ديناميكية وحيّة تتميز بظهور العديد من الاتجاهات الحديثة فيها، سواءً في جانبها النظري أو في ممارستها وتطبيقها، وظهور فكرة الكوتشنج (Coaching) كنوعٍ من الاتجاهات الحديثة من أجل تطوير مهنة التدريب، فالكوتشنج كمفهومٍ جديد؛ يشير للتدريب بالمعايشة، والتمكين الذاتي، والتوجيه الفعال، أي تقديم الاستشارات للعميل سواءً في الحياة أو في العمل، وهو تمكين العميل لزيادة وتحسين قدرته على الأداء لتحقيق النجاح الشخصي والمهني، وهو عملية نقل العميل من أين هو الآن؟ إلى حيث يريد أن يكون، وتطور الأمر في موضوع الكوتشنج؛ حتى أصبح اتجاهًا حديثًا، ومهنة جديدة تتصف بسرعة التطور والانتشار منبثقة من رحم مهنتي (التدريب والخدمة الاجتماعية)
تُعد المراهقة من أخطر المراحل التي يمر بها الإنسان ضمن أطواره المختلفة التي تتسم بالتجدد المستمر، والترقي في معارج الصعود نحو الكمال الإنساني الرشيد، ومكمن الخطر في هذه المرحلة التي تنتقل بالإنسان من الطفولة إلى الرشد
تعتبر القيادة واحدةً من أهم عوامل النجاح، بالإضافة إلى عوامل أخرى عديدة ومتنوّعة؛ وهذا الأمر لم يأت من فراغ
بل أتى ممّا لمسه الناس من أهمية وجود قائد يأخذ بزمام الأمور ويقودهم إلى النجاح الذي يطمحون إليه؛ فالقيادة ليس مغنمًا، بل هي عبء على من حملها بإخلاص، ولم يطلب أيّ مغانم من ورائها. لا يمكن حصر أهمية القيادة في مجال واحد فقط دون المجالات الأخرى العديدة والمتنوّعة؛ فالقيادة ضروريّة في كافّة مجالات الحياة المختلفة، وكلّما ازداد عدد الناس ألحّت الضرورة على وجود قائدٍ قادرٍ على تولّي أمور هؤلاء الناس بأعدادهم الكبيرة هذه، فالأمر ليس سهلًا، ويحتاج
إلى مواصفاتٍ عالية ومتميّزة لا تتوافر عند الناس كلهم؛ كالقدرة على التفكير العقلاني، وفيما يصب بالصالح العام، بالإضافة إلى القدرة على إيجاد الحلول الإبداعيّة لكافّة المشاكل التي قد تعترض طريقه، علاوةً على الأمانة،
والصدق، والإخلاص في العمل، والعديد من الميّزات الأخرى الهامّة والتي إن توفّرت في شخص معيّن أطلق
عليه لقب القائد المثالي.
للمدرب دور كبير وأثر فعال في نجاح البرنامج التدريبي وزيادة فعالية التدريب. أن نجاح البرنامج التدريبي أو فشله يتوقف بدرجة كبيرة على المدرب . أن المدربين هم أهم عنصر من عناصر نظم التدريب بعد المتدربين فهم يقومون بوضع معدل سرعة العملية التدريبية ويقومون بالإرشاد والمساعدة للمتدربين ويوفرون الخبرة في مادة التدريب،كما أنهم يلعبون دوراً مهماً في تقييم نظم التدريب في أثناء مرحلة تحقيق صلاحية تصميم النظام ،وعلى ذلك فإن جودة نظام التدريب ككل تعتمد إلى حد كبير على كفاءة المدربين
التدريب مهنة ديناميكية وحيّة تتميز بظهور العديد من الاتجاهات الحديثة فيها، سواءً في جانبها النظري أو في ممارستها وتطبيقها، وظهور فكرة الكوتشنج (Coaching) كنوعٍ من الاتجاهات الحديثة من أجل تطوير مهنة التدريب، فالكوتشنج كمفهومٍ جديد؛ يشير للتدريب بالمعايشة، والتمكين الذاتي، والتوجيه الفعال، أي تقديم الاستشارات للعميل سواءً في الحياة أو في العمل، وهو تمكين العميل لزيادة وتحسين قدرته على الأداء لتحقيق النجاح الشخصي والمهني، وهو عملية نقل العميل من أين هو الآن؟ إلى حيث يريد أن يكون، وتطور الأمر في موضوع الكوتشنج؛ حتى أصبح اتجاهًا حديثًا، ومهنة جديدة تتصف بسرعة التطور والانتشار منبثقة من رحم مهنتي (التدريب والخدمة الاجتماعية)
تُعد المراهقة من أخطر المراحل التي يمر بها الإنسان ضمن أطواره المختلفة التي تتسم بالتجدد المستمر، والترقي في معارج الصعود نحو الكمال الإنساني الرشيد، ومكمن الخطر في هذه المرحلة التي تنتقل بالإنسان من الطفولة إلى الرشد
تعتبر القيادة واحدةً من أهم عوامل النجاح، بالإضافة إلى عوامل أخرى عديدة ومتنوّعة؛ وهذا الأمر لم يأت من فراغ
بل أتى ممّا لمسه الناس من أهمية وجود قائد يأخذ بزمام الأمور ويقودهم إلى النجاح الذي يطمحون إليه؛ فالقيادة ليس مغنمًا، بل هي عبء على من حملها بإخلاص، ولم يطلب أيّ مغانم من ورائها. لا يمكن حصر أهمية القيادة في مجال واحد فقط دون المجالات الأخرى العديدة والمتنوّعة؛ فالقيادة ضروريّة في كافّة مجالات الحياة المختلفة، وكلّما ازداد عدد الناس ألحّت الضرورة على وجود قائدٍ قادرٍ على تولّي أمور هؤلاء الناس بأعدادهم الكبيرة هذه، فالأمر ليس سهلًا، ويحتاج
إلى مواصفاتٍ عالية ومتميّزة لا تتوافر عند الناس كلهم؛ كالقدرة على التفكير العقلاني، وفيما يصب بالصالح العام، بالإضافة إلى القدرة على إيجاد الحلول الإبداعيّة لكافّة المشاكل التي قد تعترض طريقه، علاوةً على الأمانة،
والصدق، والإخلاص في العمل، والعديد من الميّزات الأخرى الهامّة والتي إن توفّرت في شخص معيّن أطلق
عليه لقب القائد المثالي.
Frederick Herzberg was a psychologist known for developing the two-factor theory of motivation. The theory states that certain factors lead to job satisfaction while different factors lead to dissatisfaction. Factors related to the job itself, such as achievement and recognition, motivate employees, while factors related to the job context, like salary and working conditions, prevent dissatisfaction but do not motivate. Though influential, the theory has also received criticism for oversimplifying motivation and not accounting for individual differences.
Herzberg's two-factor theory proposes that there are two sets of factors that influence job satisfaction and dissatisfaction: motivators and hygiene factors. Motivators such as achievement, recognition, responsibility, and advancement can increase job satisfaction, while hygiene factors like company policies, supervision, salary, and job security prevent dissatisfaction if adequately managed but do not strongly motivate. Herzberg conducted interviews with engineers and accountants to develop this theory. The theory suggests addressing both hygiene factors and motivators to improve satisfaction and productivity in an organization.
وَفقًا "لمنكلر" و"ولسترين" (1997) ظهر مفهومُ التمكين لأول مرة عام 1950م في العديد من الكتابات، وفي تلك الفترة بدأ تنظيمُ العمل الاجتماعي؛ حيث كان التركيز على معالَجة اختلالِ موازين القوى.
- وفي الفترة بين 1960 و1970م تعمَّق مفهوم التمكين، وأصبح له جذورٌ في العمل الاجتماعي وأكثر تأثيرًا؛ وكان ذلك بسبب ظهور حركات الحقوق المدنيَّة وحركات المرأة وحقوق المعاقين وغيرها من الحركات المرتكِزة على المجتمع.
-وخلال فترة الثمانينيات (1980م) ظهر مفهوم التمكين في كتابات عِلم النفس على أنه "عملية تشارُكيَّة من خلالها يتحكَّم الأفراد في حياتهم وبيئتهم".
5. طور كورت ليفين عددا من المفاهيم أسماها نظرية المجال فسلوك •
الفرد في أ ريه هو نتاج لمحاولات القوى التي تؤثر علية و التي اسماها
المجال النفسي
أسس ليفين ديناميكية الجماعة و التي يقصد بها وحدة تتكون من •
أف ا رد متفاعلين و مت ا ربطين فسلوك الفرد تحدده جملة من العناصر
النفسية المكونة للمحيط ” الحقل التواصلي ”
بينما في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، اكتشف لوين " البحث •
الإج ا رئي " وآثاره على التخطيط والبحث ، وتنفيذ إج ا رءات محددة .كما
ساهم ايضا في مجال القيادة الادارية من خلال الد ا رساته
6. :
النمط الفوضوي : يعطي
اكبر قدر من التحرر في
التصرف و الاداء متخليا
عن معظم المسؤوليات ، لا
يتدخل في مجريات الامور ،
و يرى ان الجماعة كفيلة
بان تسير شؤونها بنفسها و
هو لا يؤثر في الاخريين
النمط الاتوق ا رطي : و هو
سلطوي النزعة ، استبدادي
التوجه ، متصلب الشخصية
، متعصب ال ا ري ، يتبع
اسايب الاك ا ره و التحكم و
اصدار الاوامر و
التعليمات
النمط الديمق ا رطي : يتميز
بالتداول على السلطة و
المشاركة الجماعية في وضع
الخطط و صنع الق ا ر ا رت و
في اج ا رءات التنفيد و التقييم
، بالاضافة الى تقدير طرفي
العلاقة و الاهتمام بالعلاقات
الانسانية
7. قام ليفين و تلمذاه وايت و ليبيت بأمريكا لمعرفة اثر
الأنواع المختلفة للقيادة و ما يسودها من الأجواء التفاعل
الاجتماعي في مشاعر الأف ا رد و اتجاهاتهم النفسية نحو
القائد و نحو بعضهم البعض و روحهم المعنوية و
إنتاجهم
أجريت التجربة على أولاد في العاشرة و وزعوا على
مجموعات صغيرة تختلف أجوائها الاجتماعية و هي :
8. -1 جو استبدادي : الدي يمثل
القيادة الاتوق ا رطية
-2 جو ألتشاوري : الدي يمثل
القيادة الديمق ا رطية
- 3 جو الحرية المطلقة : و يمثل
القيادة الفوضوية
9. : لم تعطي اهمية باعداد خطط طويلة
المدى و اتسمت المجموعة بالعدوانية ، و توقف العمل
فيها بمجرد انسحاب القائد
: استمر العمل في هده المجموعة
على الرغم من عدم وجود قائد و ساد المجموعة نوع
من التفاهم و التشاور و الحوار المتبادل
: تميزت بنوع من الحرية المطلقة و
كانت المردودية اقل جودة و مقدا ا ر و كان عملها اقرب
الى العبث منه الى الجد
10. أسفرت النتيجة أن سلوك الأولاد يتوقف على جو
المجموعة أكثر من توقفه على الشخص الذي يقوم
بدور القيادي .
فقد توصل ليفين إلى أن أسلوب القيادة الديمق ا رطي هو
الأسلوب الأفضل كما كشفت د ا رسته عن أهمية
المشاركة في الإدارة و أثرها في تحفيز المرؤوسين على
الأداء الجيد و هي بدالك تنمي روح المبادرة و
المشاركة و التعاون و المسؤولية و الصداقة و التوحد
بالجماعة و يتميز هدا النمط بان الجماعة هي التي
تتخذ الق ا ر ا رت و هي تهدف إلى تدريب عقول
المرؤوسين من خلال القائد الديمق ا رطي الذي يتمتع
بالقدرة على التخيل و إيجاد حلول مبتكرة للمشاكل و الصعاب
التي تواجههم بصفة عامة
11. بالإضافة إلى هدا وضع ليفين نظرية التغيير حيث أ رى بان عملية
التغيير تمر بثلاث م ا رحل وهدا ما سنتطرق إليه لاحقا
يرى ليفين أن التغيير هو عبارة عن عملية توازن ديناميكي بين
مجموعتين من القوى تعملان في اتجاهين متعاكسين في المجال
المادي و الاجتماعي و النفسي للعمل و تتضمن إحدى هده
المجموعات قوى دافعة في حين تتضمن المجموعة المعاكسة
قوى مقيدة نتيجة لتفاعل هاتين القوتين مع بعضها تصل
المنظمة إلى حالة من التوازن يطلق عليها الحالة ال ا رهنة“
12. المرحلة الثالثة :
* استق ا رر في السلوك
التنظيمي
* توافر اتجاهات
ايجابية
* تعزيز القيم و الثقافة
المؤيدة للتغيير
المرحلة الثانية :
* البدء في إحداث
التغيير
* اختيار التغير
للحصول على
النتائج المرغوبة
المرحلة الأولى:
* إحداث حالة من
التوتر
* عدم الرضا عن
الأوضاع القائمة
* توفير مناخ مناسب
لتقليل المقاومة للتغيير
13. من بين الأفكار التي قدمها أنصار نظرية العلاقات
الإنسانية في مجال القيادة الإدارية الد ا رسات التي قام
بها كيرت ليفين و التي توصل من خلالها إلى أن
أسلوب القيادة الديمق ا رطي الذي يعتمد على إش ا رك
جميع العاملين بالمؤسسة في اتخاذ الق ا ر ا رت و
المشاركة في الإدارة هو الأسلوب الأفضل ،و الدي
يمكن استخدامه في الاد ا ر ا رت العلمية بصفته يهدف الى خدمة
المؤسسة و حل المشاكل عن طريق التشاور في اتخاد
الق ا ر ا رت
14. قائمة الم ا رجع:
-1 احمد قو ا رية . فن القيادة المرتكزة على المنظور النفسي
الاجتماعي و الثقافي . الج ا زئر : ديوان المطبوعات الجامعية ،
2007 ؛ ع ص 338
-2 ليونارد ر . سايلس . القيادة : حقيقة ما يفعله المديرون الاكفاء
. و كيف يفعلونه . القاهرة : الاه ا رم ، 1979 ؛ ع ص 296
-3 نعيم نصير . القيادة في الإدارة العربية : و موقعها من النظريات
المعاصرة و الت ا رث العربي الاسلامي . عمان : المنظمة العربية للعلوم
. الادارية ، 1987 ؛ ع ص 172
-4 محمد علي شمس الدين ن اسماعيل محمد الفقي . السلوك
الإداري . عمان : دار الفكر للنشر و التوزيع ، 2006 ؛ ع ص
. 344
15. -5 يورك يرس . إدارة التغير . لبنان : مكتبة لبنان لنشر ؛ الشركة
المصرية العالمية للنشر . سلسلة المميزون الإدارية
-6 محمد الصرفي . السلوك الإداري : العلاقات الإنسانية .الاسكندرية
: دار الوفاء ، 2006 ؛ ع ص 376
-7 سعادة ا رغب الخطيب ، عبد الر ا زق سالم . المدخل العلمي
ع × الحديث للادارة العامة . عمان : دار كنوز المعرفة ، 2009
ص 418
-8 بو ا روي شحاتة . ديناميكية المجموعات . تونس : و ا زرة التربية و
التكويين
: الويبوغ ا رفية
http : /www goodlhorapy . org
http :/global . Britanncia .com